2024秋五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首教案 新人教版

2024秋五年级语文上册第七单元21古诗词三首教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗词三首

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾已学的古诗词，分享学习心得。

2.激发学生对新课的兴趣，介绍本节课将要学习的三首古诗词。

二、新课内容（40分钟）

1.朗读《宿建德江》诗文，理解诗意，体会作者的情感。

2.解析诗文中的关键词语，如“野旷天低树，江清月近人”等。

3.分析诗文的写作技巧和背景。

三、课堂讨论（15分钟）

1.分组讨论：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗文中描绘景象的感受。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课后作业（10分钟）

1.背诵《宿建德江》诗文。

2.写一篇关于《宿建德江》的读后感。

第二课时：

一、复习（5分钟）

1.回顾上节课学习的《宿建德江》，提问学生关于诗文的理解和感受。

2.引导学生进入本节课的学习内容。

二、新课内容（40分钟）

1.朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《登高》两首诗文，理解诗意，体会作者的情感。

2.解析诗文中的关键词语，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”等。

3.分析诗文的写作技巧和背景。

三、课堂讨论（15分钟）

1.分组讨论：让学生对比分析三首诗文的异同，探讨诗人们对秋天的描绘和感悟。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课后作业（10分钟）

1.背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《登高》两首诗文。

2.比较三首诗文，选择一首最喜欢的内容，为其创作一幅插图。

五、总结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调古诗词的学习方法。

2.激励学生在日常生活中多欣赏古诗词，提高文学素养。核心素养目标分析本节课围绕五年级语文上册第七单元“古诗词三首”展开，旨在培养学生以下核心素养：

1.知识与技能：通过学习古诗词，提高学生对古典文学的兴趣，掌握诗词的基本知识和鉴赏方法，增强文化自信。使学生能够理解并感受古诗词中的意境，提高阅读和表达能力。

2.过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的能力。通过分组讨论、比较分析等教学活动，使学生学会从不同角度审视古诗词，提高思辨能力和审美鉴赏力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然、传统文化的热爱，培养健康的审美情趣。通过学习古诗词，引导学生体验诗人的情感，感受生活中的美好，树立正确的价值观。

4.文化传承与理解：让学生在学习古诗词的过程中，了解古代诗人的思想情怀，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.创新与实践：鼓励学生在理解古诗词的基础上，发挥想象力和创造力，为诗词创作插图，提高学生的艺术素养和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗词意境的理解：学生需理解《宿建德江》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《登高》三首诗词的意境和情感。

2.诗词鉴赏技巧的掌握：学生需学会分析诗词的写作手法和艺术特色。

难点：

1.古诗词语言的感知：古诗词中的语言表达与现代汉语有所不同，学生可能难以准确把握。

2.诗词情感的内化：学生需要将诗词中的情感与自己的生活体验相结合，内化为自己的情感体验。

解决办法与突破策略：

1.对于重点的理解，通过多媒体展示诗词所描绘的画面，结合教师的讲解和学生的朗读，帮助学生形象地感知诗词的意境。

2.引导学生通过抓关键词、分析修辞手法等方式，深入理解诗词的写作技巧。

3.针对难点，教师可以采用以下策略：

-通过对比分析，将古诗词中的难点词汇与现代汉语进行对照，帮助学生理解。

-创设情境，让学生在特定的氛围中朗读和体会诗词，促进情感的内化。

-组织角色扮演活动，让学生扮演诗人，从诗人的角度出发，体验诗词创作背景和情感。

-利用画图、音乐、故事等辅助手段，多感官刺激，帮助学生突破语言感知的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好五年级语文上册第七单元的教材，包括《宿建德江》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《登高》三首古诗词及其注释。

-教师备课资料，包括诗词的背景知识、作者的生平介绍、诗词鉴赏方法等。

2.辅助材料：

-准备与三首古诗词相关的图片，如诗中描绘的自然景观、古代生活场景等，以便在课堂上展示，帮助学生直观理解诗词意境。

-制作诗词鉴赏的图表，列出每首诗词的关键词、修辞手法、情感表达等，方便学生对照学习。

-搜集与古诗词相关的视频资料，如诗词朗诵、诗词背后的故事等，丰富课堂教学内容。

-准备古诗词配乐，用于课堂上营造氛围，帮助学生更好地体会诗词的情感。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但如果条件允许，可以准备一些简易的道具，如扇子、灯笼等，用于角色扮演活动，增强学生的学习体验。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生进行讨论和记录。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的创作成果，如诗词插图等。

-教室墙壁上悬挂与古诗词相关的装饰画，营造传统文化氛围。

-若条件允许，可以在教室角落设置一个“诗词角”，摆放与古诗词相关的书籍、挂图等，鼓励学生在课余时间自主阅读和学习。

5.其他资源：

-准备一些诗词卡片，正面为古诗词原文，背面为诗词的译文和注释，用于课堂上的互动游戏。

-教师准备一些关于古诗词的趣味知识小问答，用于激发学生的学习兴趣和课堂氛围活跃。

-准备课后作业模板，包括读后感和插图创作的格式要求，指导学生规范完成作业。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含三首古诗词原文、注释和背景资料的预习PPT，明确要求学生预习诗词内容，了解作者背景。

-设计预习问题：围绕古诗词的主题和意境，设计问题如“《宿建德江》中描绘了怎样的景象？你感受到了诗人的哪些情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读古诗词原文和注释，初步理解诗词内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的初步答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解古诗词的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉古诗词内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事，引入本节课的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解每首诗词的写作背景、修辞手法和情感表达，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词中的意象和情感；角色扮演活动，让学生代入诗人角色，体验创作情境。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解诗人的情感。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗词的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生对古诗词的理解和感受。

作用与目的：

-加深学生对古诗词的理解，掌握鉴赏和分析的技能。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置读后感和诗词插图创作的作业。

-提供拓展资源：推荐与古诗词相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据老师的要求，认真完成课后作业。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，根据老师的反馈提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习成效和需要改进的地方。

作用与目的：

-巩固学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

-拓宽学生的知识视野，提高自我反思和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词鉴赏指南：为学生提供一份古诗词鉴赏指南，详细介绍古诗词的基本知识、鉴赏方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

-古诗词吟诵音频：收集一些专业朗诵家的古诗词吟诵音频，让学生在课后聆听，感受古诗词的韵律美和情感表达。

-古代诗人传记：推荐一些关于古代诗人的传记书籍，让学生了解诗人的生平经历、创作背景和时代特点，增强对古诗词的理解。

-诗词主题绘画作品：搜集与古诗词相关的绘画作品，如山水画、花鸟画等，让学生通过视觉艺术进一步感受诗词的意境。

-古诗词文化短片：制作或推荐一些介绍古诗词文化的小短片，涵盖诗词的发展历史、诗词在古代社会中的作用等内容，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-阅读古诗词鉴赏指南，尝试运用所学知识分析和鉴赏其他古诗词作品，提高自主鉴赏能力。

-每周挑选一首古诗词进行吟诵练习，注意把握节奏、韵律和情感，提升诗词朗诵技巧。

-阅读古代诗人传记，了解诗人的生平故事，从诗人的人生经历中寻找创作灵感，增强对古诗词的共鸣。

-观赏诗词主题绘画作品，尝试用自己的语言描述画作与诗词之间的联系，提高审美鉴赏能力。

-观看古诗词文化短片，了解古诗词的历史背景和文化价值，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。

此外，为了使拓展学习更具针对性和实用性，教师可以根据学生的兴趣和特点，提供以下个性化拓展建议：

-对于喜欢文学创作的学生，鼓励他们尝试仿写古诗词，借鉴古人的写作手法，发挥自己的创意。

-对于擅长绘画的学生，建议他们为所学的古诗词创作插画，通过视觉艺术表达对诗词意境的理解。

-对于对历史感兴趣的学生，推荐阅读与古诗词相关的历史书籍，了解诗词背后的历史故事和时代背景。

-对于喜欢音乐的学生，可以尝试为古诗词谱曲，将诗词的韵律美与音乐相结合，创作出具有特色的音乐作品。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、主动提问和参与课堂讨论的情况。

-学生对古诗词的朗读和吟诵表现，评估其对诗词韵律和情感的理解与传达。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对诗词意境、写作手法和情感体验的探讨成果，以及对诗词的个性化解读。

-展示活动中学生的合作能力和创新思维，如为诗词创作的插图和配乐等。

3.随堂测试：

-通过简答题或填空题等形式，测试学生对诗词原文、注释和背景知识的掌握程度。

-设计一些分析题，评估学生运用所学鉴赏方法对古诗词进行深入分析的能力。

4.课后作业：

-学生完成的读后感和插图创作，评价其对课堂所学内容的吸收和应用。

-学生对拓展资源的利用情况，如对古诗词的自主鉴赏、吟诵练习和文化短片的观后感。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂和作业中的表现，给予及时、具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对学生在小组讨论和展示活动中的合作态度、创新能力和沟通技巧进行评价。

-根据学生的个性化学习需求，提供有针对性的学习建议和指导，帮助学生制定个性化的学习计划。

教学评价与反馈的具体实施：

-课堂表现评价：教师通过观察和记录，对学生的课堂表现进行评价，及时鼓励积极参与的学生，对表现不佳的学生给予指导和激励。

-小组讨论成果展示评价：教师组织小组间的互评，鼓励学生从同伴的展示中学习，同时教师对每组的表现进行点评，提出建设性意见。

-随堂测试：教师设计测试题目，课堂上或课后收集学生的答题情况，分析学生的知识掌握情况，为后续教学提供依据。

-课后作业评价：教师批改作业后，给出详细的评语和分数，对优秀作业进行展示，对存在的问题提供改进建议。

-教师评价与反馈：教师定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习进展和需求，给予个性化的指导和鼓励。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深入的反思，思考了教学效果以及可以改进的地方。

首先，我发现学生们在课堂上的参与度很高，他们积极回答问题，主动提问，并且在小组讨论中表现出了良好的合作精神和创新思维。他们对古诗词的朗读和吟诵也很到位，能够很好地传达出诗词的韵律和情感。这让我感到非常欣慰，说明学生们对古诗词的学习很有热情，也掌握了一定的学习方法和技巧。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论成果展示中，有些小组的讨论还不够深入，他们对诗词意境、写作手法和情感体验的探讨还