2025年春初中道德与法治七年级下册教案设计 第七课 第1框 影响深远的人文精神

第七课弘扬中华人文精神课标链接:1.学习主题:中华优秀传统文化教育。2.内容要求:理解中华民族(孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,)崇德向善、见贤思齐的社会风尚。第1框影响深远的人文精神

教学目标

1.了解中华人文精神的丰富内涵及意义,掌握求同存异、和而不同等人文精神的含义。2.提升对中华人文精神的感悟,树立正确的价值观和生活理念。

教学重难点

教学重点中华人文精神的内涵及意义。教学难点中华人文精神的内涵。

教学过程

导入新课欣赏视频,思考:视频内容:视频开场,展现不同场景下人们因意见不同而产生冲突的画面,如会议上的争论、街头的争吵等。接着画面切换到中国古代,呈现孔子讲学、文人雅集等场景,体现古人求同存异、和而不同的处世智慧。最后展示古代文学、绘画、建筑等艺术形式,体现文以载道、形神兼备、俭约自守等人文精神。观看视频后,你有什么感受?提示:深刻感受到中华人文精神的博大精深。古人求同存异、和而不同的处世智慧为解决现代冲突提供了借鉴。古代艺术形式所体现的形神兼备等精神,更是塑造了中华民族独特的审美气质,激励我们传承和弘扬这些宝贵的人文精神。教师过渡:中华优秀传统文化中的人文精神,历经千年,依然熠熠生辉。让我们一起走进它的世界,探寻其意义与魅力。新课讲授一、探寻意义阅读教材P58“生活观察”,思考:结合以上同学的讨论,谈谈中华人文精神对你的启发。提示:中华人文精神启发我要保持乐观的生活态度;要学会和而不同,尊重他人;从古典名曲中感悟美好,提升审美;古代神话激励我勇于追求梦想,执着前行。这些精神将引领我不断成长,成为更好的自己。教师小结中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神,彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。二、解析内涵1.阅读材料,思考:战国时期,百家争鸣。儒家倡导“仁政”,道家主张“无为而治”,墨家宣扬“兼爱非攻”。虽各学派思想不同,但都关注社会秩序与百姓生活,希望天下太平。各学派在学术交流中,尊重彼此观点,并未因理念差异而相互排斥,而是在交流碰撞中共同发展。百家争鸣中各学派是如何践行求同存异、和而不同的处世方法的?提示:百家争鸣时,各学派虽主张不同,但都着眼于社会秩序与百姓生活;各学派在交流中尊重彼此观点,不因差异而相互排斥,保持自身思想特色,以此践行求同存异、和而不同的处世方法。教师小结求同存异、和而不同的处世方法。求同存异,就是既找出共同点,找到最大公约数,又保留不同点,尊重不同意见。求同能让人们更加亲近、友善,存异则让人们彼此尊重、包容。和而不同,就是倡导和谐相处,协调不同意见,但不盲从苟同。求同存异、和而不同的处世方法,有助于解决人际矛盾,为化解当代社会冲突提供重要启示。2.阅读教材P60上面的“相关链接”,思考:(1)《玛纳斯》体现了中华文化的什么特点?提示:源远流长、历久弥新。(2)《玛纳斯》对人们的生活有何重要意义?提示:《玛纳斯》以恢宏叙事和崇高风格凝聚民心、团结人民,给予人们追求美好生活的希望和力量,同时也丰富了人的精神生活,提升了精神境界。教师小结各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理,可以教育人、感化人,成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想,对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。3.阅读教材P60下面的“相关链接”,思考:(1)《千里江山图》体现了怎样的美学追求?提示:《千里江山图》既有壮丽恢宏的形态,又展现出祖国山河的神韵,将作者情感与景物融为一体,体现了形神兼备、情景交融的美学追求。(2)这种美学追求有何意义?提示:塑造了中华民族独特的审美气质,让人们在欣赏文艺作品时感受到美的力量,丰富精神世界。教师小结诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态,而且富有独特神韵,可谓“形具而神生”。在文化生活中,人们追求立象尽意,主张将人的思想情感与外界景物融为一体。形神兼备、情景交融的美学追求,塑造了中华民族独特的审美气质。4.阅读教材P61“探究与分享”,思考:查阅陶渊明的田园诗,谈谈你从中感受到的生活理念。提示:从陶渊明的田园诗中,能深切感受到他回归自然、安贫乐道的生活理念。他摒弃官场的纷扰与繁华,钟情于田园的质朴宁静,展现出对物质生活的淡泊,是俭约自守的体现。同时,他与自然和谐共处,享受田园之乐,追求内心与自然的中和统一。教师小结中华民族倡导俭朴、简约的生活方式,强调不为物役,追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。俭约自守、中和泰和的生活理念,有助于人们坚守做人的品格,克服拜金主义、消费主义、享乐主义,有利于真正实现人的价值。本节课我们学习了中华人文精神的意义及其主要体现。中华人文精神蕴含的处世、教化、美学、生活理念等内涵对我们立身处世具有重要意义。我们应深入认识人文精神,提升自身修养。板书设计意义:彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养

教学反思

本节课对中华人文精神的讲解较为系统全面,在教学过程中,需进一步引导学生对中华人文精神的理解。例如在讲解