2024年秋九年级化学上册 3.3 元素教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册3.3元素教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年秋九年级化学上册3.3元素教案（新版）新人教版》的内容主要包括元素的概念、元素周期表的基本知识以及元素周期律等。这一章节是化学教学中的重要内容，对于学生掌握化学基础知识、培养学生的科学思维能力具有重要意义。

本章节的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习元素，学生可以了解物质的组成，从而更好地理解世界的本质。同时，元素周期表和元素周期律的引入，有助于学生系统地掌握元素的性质和变化规律，提高学生的学习效率。

在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过观察、实验等方式，使学生深入理解元素的概念和性质。同时，引导学生运用元素周期律解释和预测化学反应，培养学生的科学思维能力。

在课程设计时，要充分考虑学生的学习兴趣和认知水平，以生动、形象的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的动手能力和团队协作能力，使学生在实践中掌握知识，提高学习的实效性。二、核心素养目标本章节的核心素养目标包括：提升学生的科学探究能力、培养学生的科学思维能力、增强学生的科学素养和提高学生的实践能力。通过学习元素的概念、元素周期表的基本知识以及元素周期律等内容，使学生能够运用科学的方法和思维方式分析和解决问题，提高学生的科学素养。同时，通过观察、实验等方式，培养学生的实践能力，使学生能够将理论知识应用到实际情境中，提高学生的实践操作能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质、分子、原子等概念有了一定的了解。在学习本章节之前，学生已经学习了化学的基本原理和实验操作技能，能够进行简单的实验操作和观察现象。

在知识方面，学生已经掌握了元素的基本概念，但对于元素周期表和元素周期律的理解还有待提高。学生对于元素的原子结构、电子排布等知识点的理解可能存在困难，需要通过具体的例子和图示进行解释和引导。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。但是，学生对于实验数据的分析和解释能力还有待提高，需要通过实践活动和问题引导来进行培养。

在素质方面，学生具备了一定的科学思维和解决问题的能力，但仍然需要进一步培养和提高。学生可能存在思维定势和缺乏创新思维的问题，需要通过启发式教学和思维训练来进行引导和激发。

在行为习惯方面，学生可能存在学习习惯不良好、注意力不集中等问题，对课程学习产生了一定的影响。需要通过课堂管理策略和教学方法的选择，来激发学生的学习兴趣和积极参与课堂活动的意识。四、教学资源软硬件资源：实验室设备、显微镜、试管、烧杯、滴定管、电子天平、通风橱等。

课程平台：教学PPT、多媒体教学课件、在线学习平台等。

信息化资源：互联网资源、化学学科相关网站、学术期刊、教育视频等。

教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问题驱动法、小组合作法等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元素的概念、元素周期表和元素周期律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元素知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确元素教学目标和元素周期表、元素周期律的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习元素的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入元素学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为元素新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元素的概念、元素周期表的构成和元素周期律的原理，结合实例帮助学生理解。

突出元素重点，强调周期表和周期律难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕元素周期表和周期律的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对元素知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与元素相关的拓展知识，如元素在生活中的应用等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合元素的学习，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习元素的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的元素知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的元素内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解元素的概念，掌握元素周期表的构成和元素周期律的原理。他们能够识别元素周期表中的各个周期和族，了解元素的电子排布和原子结构。

2.分析能力：学生将能够运用元素周期律分析和解释元素的性质和变化规律。他们能够通过观察实验现象，分析实验数据，得出合理的结论。

3.实践能力：学生通过实验操作，将理论知识应用到实际情境中。他们能够熟练使用实验室设备，进行实验观察和数据分析，提高实践操作能力。

4.科学思维：学生通过学习元素周期表和元素周期律，培养科学思维能力。他们能够运用科学的方法和思维方式分析和解决问题，提高科学素养。

5.创新能力：学生通过对元素的学习，激发创新意识和探索精神。他们能够关注学科前沿动态，提出新的问题和观点，进行创新性的研究。

6.情感态度：学生通过学习元素的知识，认识到化学与生活的紧密联系，培养社会责任感。他们能够分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：推荐学生阅读有关元素周期表和元素周期律的科普文章，如《元素周期表的发现与发展》、《元素周期律的原理及其应用》等，以加深对元素知识的理解。

视频资源：引导学生观看有关元素周期表和元素周期律的科普视频，如《元素的奥秘》、《周期表中的规律》等，以生动形象的方式展示元素知识。

实验操作：鼓励学生在家中进行简单的实验操作，如制作元素周期表的模型、观察化学反应等，以增强对元素知识的理解和实践能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合阅读材料和视频资源，深入研究元素周期表和元素周期律的知识。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后及时关注学生的学习进展，对他们在学习中遇到的问题给予解答和指导。

要求学生在课后进行拓展学习时，认真记录学习心得和体会，并在下节课前进行分享和交流，以此提高学生的表达能力和合作精神。八、板书设计①条理清楚、重点突出：

-元素的概念

-元素周期表的构成

-元素周期律的原理

②简洁明了：

-使用关键词，如“元素”、“周期表”、“周期律”等，突出重点概念。

-通过图示或符号，简洁地表示元素周期表的周期和族。

③艺术性和趣味性：

-使用颜色、图表、图标等元素，使板书更具视觉吸引力。

-设计有趣的插图或图标，如元素符号的卡通形象，增加学习的趣味性。

例如，板书设计可以是：

```

元素周期表

-----------

|周期|族|

-----------

|1A|2A|3A|4A