2024年九年级语文上册 第一单元 第3课《乡愁》教案 新人教版

2024年九年级语文上册第一单元第3课《乡愁》教案新人教版主备人备课成员教学内容2024年九年级语文上册第一单元第3课《乡愁》教案，新人教版。本节课内容主要包括以下两个方面：

1.精读课文《乡愁》：通过阅读、分析和理解，引导学生深入体会作者余光中先生对故乡的眷恋和思念之情，掌握诗歌的韵律美和意境美。

2.课后练习及拓展：针对本节课的学习内容，设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。同时，推荐相关阅读材料，拓宽学生视野，激发他们对文学作品的兴趣。核心素养目标1.提高文学鉴赏能力：通过学习《乡愁》，培养学生对现代诗歌的感知、理解和评价能力，激发他们对文学美的追求。

2.增强文化认同感：引导学生感受作者对故乡的深厚情感，培养学生对家国文化的认同和热爱。

3.培养审美情趣：通过分析诗歌的韵律、意境，提高学生的审美能力，激发他们对生活中美的感悟。

4.提升思维品质：在学习过程中，鼓励学生独立思考，发表见解，培养他们的批判性思维和创新能力。

5.增强语言表达能力：通过课堂讨论、写作练习，提高学生的口头和书面表达能力，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-体会诗歌的情感：引导学生深入理解作者对故乡的眷恋之情，把握诗歌的主旨。

-分析诗歌的韵律美：通过朗读、分析，使学生掌握《乡愁》的韵律特点，感受诗歌的音乐性。

-理解诗歌的意象：帮助学生把握诗歌中的关键意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，理解它们在诗歌中的作用。

举例解释：

-通过对比不同时期的乡愁，让学生感受到诗人情感的变化，从而深入理解诗歌的情感内涵。

-引导学生关注诗歌的押韵、节奏等韵律特点，以实例分析如何通过韵律表达情感。

-对关键意象进行解读，如“邮票”象征着作者童年时对家乡的怀念，“海峡”则暗示了作者与故乡的隔阂。

2.教学难点

-诗歌意境的把握：学生对现代诗歌的意境理解可能存在困难，需要引导他们从字面意义深入到内涵层次。

-诗歌情感的表达：如何将诗歌的情感通过朗读、写作等方式表达出来，是学生需要突破的难点。

-诗歌与生活的联系：将诗歌中的情感与现实生活相结合，让学生产生共鸣。

举例解释：

-通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生构建诗歌中的意境，从而更好地理解诗歌。

-在课堂上进行朗读示范和指导，让学生学会如何通过声音的抑扬顿挫表达诗歌的情感。

-鼓励学生分享自己的经历，探讨诗歌中的情感与自己的生活体验之间的联系，以此突破诗歌与生活之间的壁垒。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有最新版的新人教版九年级语文上册教材，以便于学生预习和课堂学习。

-准备课文《乡愁》的打印稿，方便学生在课堂上进行标注和笔记。

2.辅助材料：

-准备余光中先生的生平介绍资料，帮助学生了解作者背景，增强对课文的理解。

-收集与《乡愁》相关的历史背景资料，如邮票、船票、坟墓等图片，以便于直观展示课文中的意象。

-挑选一些具有代表性的现代诗歌作品，用于拓展学生阅读，提高文学鉴赏能力。

-准备诗歌朗诵视频，让学生通过聆听专业朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-制作多媒体课件，整合文本、图片、视频等资源，方便课堂展示和讲解。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习。

-设置一个朗读区，配备麦克风和音响设备，方便学生进行诗歌朗诵展示。

-在教室墙壁上张贴与课文相关的图片和名言，营造浓厚的文学氛围。

-准备黑板或白板，方便教师板书和讲解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《乡愁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经有过思念家乡、亲人的感受？”这种情感可能是在远离家乡时油然而生。这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《乡愁》的内涵。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《乡愁》是一首表达对故乡深情怀念的现代诗。现代诗歌以其自由的形式和丰富的情感表达，在文学领域具有重要地位。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《乡愁》这首诗。通过解析诗中的意象和韵律，体会作者如何表达对故乡的思念之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和韵律这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实例讲解，帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《乡愁》相关的主题，如“乡愁在现代诗歌中的表现”等。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读活动。通过朗读，感受诗歌的节奏和情感。

3.成果展示：每个小组挑选一名代表进行诗歌朗诵，展示他们对诗歌情感的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“乡愁在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现生活中的乡愁元素，分析诗歌与现实生活的联系。

3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，以便全班交流。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《乡愁》这首诗的意象、韵律和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对现代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和感悟诗歌之美。最后，如果对诗歌有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：余光中先生的其它诗作，如《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》等，以便学生更全面地了解作者的诗歌风格和创作主题。

-诗人传记：阅读关于余光中先生的传记或访谈，了解诗人的生平经历、文学观念及其创作背后的故事。

-现代诗歌选集：选择一些具有代表性的现代诗歌作品，让学生在课后进行自主阅读，提高他们的文学鉴赏能力和审美情趣。

-诗歌朗诵视频：收集不同朗诵者对《乡愁》的朗诵视频，让学生在课后欣赏，感受不同朗诵风格对诗歌情感表达的影响。

-相关论文和评论：推荐一些关于《乡愁》的学术研究论文和评论，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读余光中先生的其它诗作，比较不同作品之间的异同，撰写阅读心得或诗歌鉴赏文章。

-组织诗歌朗诵活动，让学生在课后准备一首自己喜欢的现代诗进行朗诵，锻炼他们的表达能力，并分享给同学。

-引导学生关注生活中的乡愁元素，尝试以诗歌的形式表达自己对家乡、亲人的思念之情，激发创作兴趣。

-鼓励学生进行家庭访谈，了解长辈对家乡的记忆和情感，将这些故事与诗歌学习相结合，加深对乡愁的理解。

-建议学生结成学习小组，共同探讨现代诗歌的韵律、意象等艺术特点，并尝试创作自己的诗歌作品。课后作业1.诗句仿写：请仿照《乡愁》的格式，创作一首表达自己情感的诗歌，要求至少运用一种意象。

举例：乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

2.情感抒发：请写一篇短文，描述一次你经历过的思念家乡或亲人的时刻，并阐述这种情感对你的影响。

举例：那是一个远离家乡的春节，身处异乡的我格外想念家人的温暖，这种思念让我更加珍惜与家人团聚的时光。

3.诗歌分析：选取《乡愁》中的一个意象，分析其在诗中的作用和象征意义。

举例：船票象征着离别和思念，表达了诗人对亲人的牵挂和无尽的思念之情。

4.朗读练习：录制一段自己朗读《乡愁》的视频，注意情感的投入和节奏的把握。

举例：在朗读过程中，注意在“邮票”、“船票”等关键意象处稍作停顿，以突出其象征意义。

5.创意写作：以“乡愁”为主题，创作一篇小故事，要求融入现代诗歌元素。

举例：一个小男孩在外地求学，每当夜深人静，他都会拿出一张家乡的地图，轻轻吟诵着余光中的《乡愁》，寄托对家乡的思念。

注意：以上题型均要求学生独立完成，并在课后提交。教师可根据学生的完成情况进行评阅和反馈，以提高学生对诗歌的理解和创作能力。内容逻辑关系2.诗歌情感的把握：深入体会诗歌中所表达的对故乡的眷恋和思念之情，把握诗歌的主旨。

3.诗歌韵律的理解：通过朗读、分析，使学生掌握《乡愁》的韵律特点，感受诗歌的音乐性。作业布置与反馈1.作业布置：

-诗歌仿写：请仿照《乡愁》的格式，创作一首表达自己情感的诗歌，要求至少运用一种意象。

-情感抒发：请写一篇短文，描述一次你经历过的思念家乡或亲人的时刻，并阐述这种情感对你的影响。

-诗歌分析：选取《乡愁》中的一个意象，分析其在诗中的作用和象征意义。

-朗读练习：录制一段自己朗读《乡愁》的视频，注意情感的投入和节奏的把握。

-创意写作：以“乡愁”为主题，创作一篇小故事，要求融入现代诗歌元素。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，并给出客观、公正的评价。

-指出学生在作业中存在的问题，如语言表达不准确、理解偏差等，并提供改进建议。

-对学生的作业进行分类，总结共性问题