2024-2025学年高中英语 Module 4 A Social Survey-My Neighbourhood教案4 外研版必修1

2024-2025学年高中英语Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood教案4外研版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood教案4外研版必修1教材分析《2024-2025学年高中英语Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood教案4外研版必修1》以Module4的主题“社会调查”为背景，围绕“MyNeighbourhood”这一话题展开。本章节内容紧密结合课本，以培养学生的实际语言运用能力为目标，通过讨论和分析学生熟悉的生活环境，提高学生的英语听说读写技能。

课程内容涉及对社区设施、生活环境及邻里关系的描述，引导学生运用单元所学的词汇和语法，如使用现在进行时描述正在发生的动作，以及一般现在时描述社区常态。同时，通过小组合作、讨论等形式，让学生在实际语境中运用目标语言，加深对课文内容的理解，提高学生的社会实践能力。此外，课程还注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对社区发展提出自己的看法和建议。核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"MyNeighbourhood"，学生能够熟练运用所学词汇和语法描述社区环境，提升语言表达能力。在文化意识方面，学生将了解和尊重不同社区文化，培养国际视野。思维品质方面，课程鼓励学生批判性思考社区问题，提出创新性建议，提高解决问题的能力。在学习能力方面，学生通过小组合作、讨论等活动，培养自主学习、合作探究的能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。以上目标均与新教材要求相符，注重培养学生的全面素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与表达：课程重点在于掌握描述社区环境、设施和邻里关系的词汇，如communityfacilities、localamenities、neighbourlyrelationship等，以及相关表达方式，如"Thereisnoshortageof…"、"Itisconvenientto…"。

（2）语法结构：现在进行时与一般现在时的运用，要求学生能够正确使用这两种时态描述社区中的动作和状态。

（3）听力与口语能力：通过听力练习和口语交流，提高学生在实际情境中获取信息、表达观点的能力。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生需学会如何在实际语境中灵活运用所学词汇，如用适当的形容词比较社区的不同特点，使用正确的动词形式描述社区活动。

举例：描述社区环境时，学生可能会混淆"quiet"和"silent"，需明确两者含义及适用场景。

（2）语法运用：学生往往在现在进行时和一般现在时的运用上存在困难，特别是在描述连续性和经常性的动作时，容易混淆两种时态。

举例：在描述邻居经常做某事时，学生可能会错误地使用现在进行时，而正确应为一般现在时，如"Shealwayshelpstheelderlyinourcommunity"。

（3）听力理解：学生在听力练习中，需要把握关键信息，理解说话人的观点和态度，这对部分学生来说是一大挑战。

举例：在听关于社区变化的讨论时，学生需要抓住转折词和语气词，以便正确理解说话人的意图。

（4）口语表达：学生在表达个人观点时，可能会因词汇量不足或句型结构掌握不牢固而出现表达不清的情况。

举例：在讨论社区设施不足的问题时，学生需要能够使用复杂句型表达自己的看法，如"Ibelievethatthelackofrecreationalfacilitiesinourcommunityhasanegativeimpactonthequalityoflifeforresidents"。教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，系统地讲解描述社区环境和邻里关系的核心词汇和语法结构，为学生提供清晰的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中运用所学知识，提高听说能力，培养合作意识。

（3）案例研究：提供关于社区改造的案例，引导学生分析问题、提出解决方案，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（4）项目导向学习：设置小组项目，让学生调查并介绍自己所在社区的设施、环境和文化，提高学生的实践能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生模拟社区成员，进行情景对话，练习描述社区环境和邻里关系的表达方式。

（2）实验：学生通过实地考察或虚拟现实技术，观察和记录社区设施的使用情况，分析社区存在的问题。

（3）游戏：设计词汇接龙、语法填空等游戏，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：展示课程核心内容，包括词汇、语法、案例等，方便学生跟随课程进度。

（2）视频：播放关于社区生活、邻里互动等方面的视频，帮助学生直观地了解课程内容。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生查找资料和解决学习中遇到的问题。

（4）实物和模型：展示社区地图、设施模型等，增强学生对社区的认识，提高学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供预习PPT和词汇列表，要求学生预习Module4的词汇和语法要点。

-设计预习问题：围绕"MyNeighbourhood"主题，设计问题如“列举你社区的三种设施，并用英语描述它们的位置和功能。”

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习进度，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，自主学习新词汇和语法点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现预习资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示社区变化的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时和一般现在时的区别，以及如何描述社区设施和活动。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的社区调查结果。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师讲解，思考如何将所学应用到实际情景中。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极分享自己的社区调查成果。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员共同讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语法和词汇。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对社区描述语言的理解，提高语言运用能力。

-通过实践活动，增强学生对社区的认识和问题解决能力。

-培养学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置社区调查报告作为作业，要求学生运用所学描述自己的社区。

-提供拓展资源：推荐相关的英文纪录片和社区发展文章，供学生深入了解社区发展。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成社区调查报告。

-拓展学习：通过观看纪录片和阅读文章，深入了解社区发展的不同方面。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的词汇和语法知识。

-拓宽学生对社区发展的知识视野，提高文化意识。

-通过反思和总结，帮助学生识别自身不足，促进学习策略的改进。教学资源拓展1.拓展资源

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于社区文化、社区参与和社区发展的英文文章，如《TheImportanceofCommunityEngagement》等，以加深对社区主题的理解。

（2）视听资源：推荐学生观看探讨社区问题的纪录片，如《CommunityinAmerica》等，通过真实的案例了解社区面临的问题和解决方案。

（3）实践活动：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如环保、敬老等，将所学知识应用于实践，提高社会责任感。

（4）网络资源：利用学校图书馆或在线数据库，查找与社区相关的英文研究报告、政策文件等，了解社区发展的现状和趋势。

2.拓展建议

（1）词汇拓展：学生在学习教材词汇的基础上，可以进一步积累与社区相关的词汇，如"publicamenities"、"urbanregeneration"等，以丰富自己的词汇库。

（2）语法拓展：学生在掌握现在进行时和一般现在时的基础上，可以尝试学习其他时态在描述社区环境和活动中的应用，如过去进行时描述过去发生的社区活动。

（3）文化拓展：学生可以通过阅读、观看影片等方式，了解不同国家和地区的社区文化，比较其与本国社区的异同，提高文化意识。

（4）研究拓展：鼓励学生针对自己所在社区的问题，开展实地调研，形成调研报告，提出解决方案，提高问题解决能力。板书设计①重点知识点：

-核心词汇：community,facility,neighbour,relationship,describe,survey

-语法结构：现在进行时，一般现在时

-重点句型：

-Thereisnoshortageof...inourcommunity.

-Itisconvenientto...because...

-Myneighbouroften...with...

②艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点词汇和句型，如用红色标注动词时态，蓝色标注名词等。

-设计有趣的图示，如社区设施的小图标，帮助学生形象记忆词汇。

-创意板书布局，如将社区设施和活动以流程图形式展示，体现社区生活的动态性。

③记忆与理解：

-通过思维导图的形式，将词汇和句型按照主题进行分类，便于学生形成知识网络。

-在板书一侧列出本节课的学习目标，帮助学生明确学习重点。

-利用空白区域鼓励学生现场造句，展示对知识点的理解和应用。

板书设计旨在通过清晰的条理、突出的重点、艺术性和趣味性的形式，促进学生对知识点的理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在这次教学过程中，我意识到学生在描述社区环境和活动时，对现在进行时和一般现在时的运用仍存在一些困惑。为了帮助学生更好地掌握这一语法点，我计划在未来的教学中做出以下调整：

1.设计更多真实的语境，让学生在实际运用中体会两种时态的区别。例如，通过角色扮演，让学生描述正在进行的社区活动和经常发生的日常事件，以便他们能够更直观地感受时态的用法。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点。在讲解知识点时，我会密切关注学生的反应，及时解答他们的疑问，确保他们对所学知识有清晰的理解。

3.在课后作业和拓展活动中，增加针对现在进行时和一般现在时的练习。通过丰富多样的练习，帮助学生巩固语法知识，提高在实际场景中的应用能力。

4.加强对学生的个性化辅导，关注不同学生的学习需求。针对学生在语法运用上的问题，我会制定个性化的辅导计划，帮助他们克服困难，提高语言表达能力。

5.在教学评价方面，我会增加过程性评价，关注学生在课堂上的表现。通过观察学生的课堂讨论、小组合作等活动，了解他们对知识点的掌握程度，及时调整教学策略。

6.组织定期的教学反思活动，与同事交流教学心得，共同探讨提高教学效果的方法。通过集体智慧，不断完善教学设计，提高教学质量。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇填空：根据课文内容，完成关于社区设施的词汇填空题，以巩固所学词汇。

2.语法练习：编写5个句子，使用现在进行时和一般现在时描述社区中的动