人美版 美术五年级下册16.有特点的人脸 教学设计

人美版美术五年级下册16.有特点的人脸教学设计主备人备课成员教材分析本节课选自“人美版美术五年级下册”第16课“有特点的人脸”。该课程旨在让学生通过观察和描绘，发现人脸的特点，学会运用线条、色彩等表现手法，创作出具有特点的人物头像。本章节内容与课本紧密关联，引导学生从课本中所学的五官比例、表情描绘等基础知识出发，进一步关注人脸的独特之处，培养他们的观察能力和创造力。通过本节课的学习，学生将能够独立完成一幅富有个性特点的人物头像作品，提高美术素养和审美能力。核心素养目标本课程以培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解的核心素养为目标。通过“有特点的人脸”的学习，学生将能：

1.图像识读：辨识人脸的基本结构和特点，理解不同人脸表情与个性之间的关系。

2.美术表现：运用线条、色彩等技法，准确表现人脸特点，展示个人独特的艺术表现力。

3.审美判断：培养对人脸造型的审美感知，学会评价人物头像作品的美学价值。

4.创意实践：发挥想象，创作出具有创意和特点的人物头像，体现个人独特的艺术风格。

5.文化理解：了解不同文化背景下的面部特征和表情含义，增进对多元文化的尊重和理解。学情分析五年级的学生在经历了前几年的美术学习后，已经具备了一定的美术基础知识和技能。他们对人脸的结构、五官比例有了基本的了解，能够进行简单的头像描绘。然而，在知识、能力、素质方面仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对于人脸的特点、表情描绘等知识掌握程度不一，部分学生对五官比例的运用尚不够熟练，需要进一步巩固和提升。此外，他们对不同文化背景下人脸特征的认识较为有限。

2.能力层面：学生在美术表现方面，线条运用、色彩搭配能力参差不齐。部分学生具有较强的观察能力和创造力，能够捕捉到人脸的特点，但部分学生在这方面的能力还有待提高。

3.素质层面：学生的审美观念逐渐形成，但仍有待提高。他们对人物头像作品的评价多关注外观美丑，较少从内涵、创意等方面进行深入分析。此外，学生的自主学习、合作交流能力也需加强。

4.行为习惯：五年级学生活泼好动，对新事物充满好奇心，但注意力容易分散，课堂自律性有待提高。在绘画过程中，部分学生存在急躁、粗心大意的问题，影响作品质量。

针对以上学情，以下影响及应对措施：

1.影响课程学习：学生知识掌握程度不一，可能导致课堂进度受到影响，教学难度难以把握。

应对措施：教师应充分了解学生的个体差异，进行分层教学，针对不同水平的学生提供有针对性的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

2.影响课堂氛围：学生行为习惯方面的问题可能影响课堂纪律，降低教学效果。

应对措施：教师应加强课堂管理，培养学生的自律意识，创造良好的学习氛围。通过设置有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的专注力。

3.影响学生创作：学生在美术表现、创造力方面的能力差异，可能导致部分学生作品质量不高。

应对措施：教师应注重启发式教学，引导学生观察、思考、实践，激发他们的创作潜能。同时，鼓励学生相互学习、交流，取长补短，提高整体创作水平。

4.影响学生审美观念：学生在审美判断方面的能力有限，可能导致他们对人物头像作品的评价过于片面。

应对措施：教师应引导学生从多角度、多层次欣赏和分析作品，培养他们的审美素养。同时，结合课本内容，拓展学生的文化视野，提高他们对多元文化的理解和尊重。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好人美版五年级下册美术教材第16课“有特点的人脸”的相关内容，以便在课堂上随时翻阅和参考。

2.辅助材料：

-准备一组具有代表性的名人画像或不同文化背景的人物脸部特写图片，用于引导学生观察和分析人脸的特点。

-收集一些艺术家创作的人物头像作品，涵盖不同的风格和表现手法，以拓展学生的艺术视野。

-准备相关的视频资料，如人脸表情变化、艺术家创作过程的记录等，以多媒体的形式帮助学生更好地理解教学内容。

-准备一些简化的脸部比例图和表情描绘指南，辅助学生掌握基本技巧。

3.实验器材：

-准备足够的画纸、画笔、水彩、铅笔等绘画材料，确保学生能够进行实践操作。

-如果条件允许，可以准备一些数字绘画设备，如平板电脑和绘图软件，供学生尝试使用。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括授课区、绘画实践区、作品展示区等。

-在绘画实践区设置足够的空间和桌椅，确保学生能够舒适地进行创作。

-在作品展示区准备一些展示架或墙面空间，用于展示学生的作品，便于师生评价和交流。

-教室环境布置要温馨且富有艺术氛围，可以悬挂一些艺术作品或人脸摄影作品，激发学生的创作灵感。

5.其他准备：

-教师提前准备一份详细的教学计划，包括课堂活动流程、时间分配、学生互动环节等。

-准备评价标准和反馈表格，以便在学生作品完成后进行评价和反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“有特点的人脸”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观察周围的人时，有没有注意过他们脸上独特的特征？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人脸特点的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人脸特点的基本概念。人脸特点包括五官比例、形状、线条等，它们共同构成了每个人的独特面貌。了解和表现人脸特点是绘画中的重要技巧，有助于我们更好地描绘人物形象。

2.案例分析：接下来，我们来看一些艺术家创作的人物头像作品，分析它们是如何捕捉和表现人脸特点的。这些案例将帮助我们理解人脸特点在实际创作中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调五官比例和表情描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“有特点的人脸”相关的实际问题，如如何描绘不同的表情和特征。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何捕捉人脸特点并进行表现。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人脸特点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人脸特点的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人脸特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在绘画实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生对人脸的结构、五官比例等基本知识有了更深入的理解，能够准确描述人脸的特点。

-学生掌握了描绘不同表情和人物特点的技巧，提高了绘画表现力。

-学生学会了运用线条、色彩等手法创作具有特点的人物头像，美术技能得到了提升。

2.过程与方法：

-学生在观察、分析、讨论等环节中，培养了良好的思维习惯和问题解决能力。

-学生在分组讨论和实践活动过程中，学会了合作、交流、分享，提高了团队协作能力。

-学生通过创作实践，锻炼了动手能力，培养了创新精神和实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在欣赏和分析人物头像作品时，培养了审美情趣，提高了审美判断力。

-学生对不同文化背景下的面部特征和表情含义有了更深入的了解，增进了对多元文化的尊重和理解。

-学生在创作过程中，体验到了绘画的乐趣，激发了学习美术的兴趣和热情。

4.创新与实践：

-学生在创作过程中，勇于尝试不同的绘画技法和风格，展现了个性特点。

-学生能够结合自己的生活经验和观察，创作出富有创意和特点的人物头像作品。

-学生在评价他人作品时，能够提出有建设性的意见，提高了批评与自我批评的能力。

5.课堂氛围与学习习惯：

-学生在课堂上积极参与，互动交流，营造了良好的学习氛围。

-学生在实践活动过程中，遵循课堂纪律，养成了良好的学习习惯。

-学生在完成作品后，能够认真听取他人意见，进行反思和改进，提高了自主学习能力。典型例题讲解例题一：请运用所学的五官比例知识，描绘一个正面的人物头像。

解答：

1.首先，确定头像的基本形状，如椭圆形或圆形。

2.根据五官比例，画出眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵的位置。

3.细化五官的形状和线条，注意眼睛、鼻子和嘴巴的相对大小和位置。

4.根据人物的特点，描绘出适当的表情，如微笑、严肃等。

5.最后，调整整体的线条和比例，使头像看起来和谐、自然。

例题二：请用线条和色彩表现一个老人的面部特征。

解答：

1.观察老人的面部特点，如皱纹、松弛的皮肤等。

2.使用线条表现皱纹的方向和深浅，展现老人的岁月痕迹。

3.选择合适的色彩，如棕色、灰色等，表现皮肤的质感。

4.注意眼睛和嘴巴的表现，描绘出老人的神态和情感。

5.在适当的位置添加光影效果，使面部特征更加立体。

例题三：请描绘一个正在哭泣的人物头像。

解答：

1.观察哭泣时的面部表情特点，如皱眉、闭眼、嘴角向下等。

2.使用线条描绘出皱眉和闭眼的轮廓，表现出哭泣的动态。

3.在眼睛周围画出泪水，注意泪水的流向和形状。

4.嘴巴的表现要到位，展现哭泣时的嘴角动作和法令纹。

5.整体调整线条和色彩，使画面充满情感。

例题四：请用绘画手法表现一个笑脸。

解答：

1.观察笑脸的表情特点，如弯弯的眉毛、笑眼、上扬的嘴角等。

2.使用线条描绘出弯弯的眉毛和笑眼的轮廓。

3.在眼睛和嘴巴周围添加笑纹，展现快乐的氛围。

4.嘴巴要画得张开，表现出笑容的幅度。

5.选择鲜艳的色彩，如红色、黄色等，表现快乐的情绪。

例题五：请用绘画手法表现一个惊讶的人物头像。

解答：

1.观察惊讶时的面部表情特点，如瞪大的眼睛、张开的嘴巴等。

2.使用线条描绘出眼睛和嘴巴的张开程度，展现惊讶的神态。

3.在眼睛周围画出适当的光影效果，使眼睛看起来更有神。

4.嘴巴内部的舌头和牙齿也要描绘清楚，增加画面细节。

5.整体调整线条和色彩，使画面表现出惊讶的氛围。教学反思在这次的教学过程中，我深刻地体会到了学生们在美术学习中的热情和潜力。他们在观察、分析和创作过程中展现出了极高的专注力和创造力。通过学习“有特点的人脸”这一课程，学生们不仅掌握了基本的人脸结构知识和绘画技巧，而且还在实践中提高了审美能力和创新思维。

在导入新课环节，我发现通过提问的方式能有效地激发学生的好奇心和兴趣，使他们更积极地参与到课堂中来。在新课讲授环节，通过理论介绍和案例分析，学生们对人脸特点有了更深入的理解。重点难点解析环节，我注意到学生们对于五官比例和表情描绘的理解还有待加强，这将是我在以后教学中需要重点关注和解决的问题。

实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中展现了良好的团队协作和动手能力。他们在创