2024年九年级化学上册 4.2 化学反应中的质量关系教案 （新版）沪教版

2024年九年级化学上册4.2化学反应中的质量关系教案（新版）沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年九年级化学上册4.2节，主题为“化学反应中的质量关系”。教学内容主要涵盖质量守恒定律的应用，化学反应中反应物与生成物之间的质量关系，以及通过化学方程式表达质量关系的方法。具体内容包括：复习质量守恒定律；学习化学方程式的平衡，理解反应物与生成物之间的质量比；实际操作中质量关系的验证。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了质量守恒定律的基础概念，对物质的质量在化学反应中不变有初步理解。本节课将在此基础上，进一步引导学生探索化学反应中各物质的质量关系，以及如何通过化学方程式来描述这些关系，强化理论与实践的联系。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的化学学科核心素养，包括科学思维、科学探究和社会责任三个方面。通过学习化学反应中的质量关系，学生将实现以下目标：

1.科学思维：培养学生运用质量守恒定律解释化学现象的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。通过分析化学方程式的平衡，使学生理解反应物与生成物之间质量关系的本质，从而加深对化学反应内在规律的认识。

2.科学探究：引导学生通过实验探究化学反应中质量关系的变化，培养学生实验操作、观察、记录和分析数据的能力。在实践过程中，学生能够掌握化学实验的基本技能，形成严谨的科学态度和探究精神。

3.社会责任：帮助学生认识到质量守恒定律在日常生活和工业生产中的重要性，激发学生关注化学与社会发展的关系，培养其环保意识和可持续发展观念。同时，通过团队合作完成实验，培养学生的沟通与协作能力，增强社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了质量守恒定律的基本概念，了解物质在化学反应中的质量不变原理。此外，他们还能够书写简单的化学方程式，对化学反应有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和实际操作通常具有较高的兴趣，他们喜欢通过直观的方式观察化学现象。在能力上，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但抽象思维能力仍有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究式学习，喜欢在实践中学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化学反应中的质量关系时，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）理解化学方程式中物质质量比的含义，尤其是涉及到摩尔比例时；（2）在实际操作中，准确测量和计算各物质的质量，可能会因为实验误差而产生困惑；（3）将质量守恒定律与化学方程式相结合，解释复杂化学反应的过程，这对学生的抽象思维和综合运用能力是一大挑战。此外，部分学生对化学符号和化学计算可能存在恐惧心理，影响学习效果。教师在教学过程中需关注这些问题，并给予针对性的指导和帮助。四、教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，充分考虑学生的知识基础、兴趣和可能遇到的困难，我选择以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：以讲解质量守恒定律、化学方程式的平衡和物质质量比等理论知识为主，帮助学生建立扎实的理论基础。

（2）讨论法：针对化学反应中质量关系的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）案例研究：分析实际化学反应案例，让学生了解质量守恒定律在现实生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。

（4）项目导向学习：设计化学反应实验项目，引导学生自主探究、设计实验方案、进行实验操作和数据分析，培养学生实践操作和综合运用知识的能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过一个简单的化学魔术，激发学生对本节课的兴趣，引导学生思考化学反应中的质量关系。

（2）理论学习：采用讲授法，结合PPT展示，讲解质量守恒定律、化学方程式的平衡和物质质量比等概念。

（3）小组讨论：将学生分成小组，针对某一化学反应案例，讨论其中各物质的质量关系，培养学生的合作和沟通能力。

（4）实验探究：组织学生进行化学反应实验，观察并记录实验过程中的质量变化，让学生在实践中掌握质量关系的原理。

（5）成果展示：各小组展示实验成果，分享实验过程中的发现和感悟，其他小组给予评价和建议。

（6）总结环节：通过提问、解答等方式，帮助学生巩固所学知识，总结本节课的重点和难点。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：展示教学内容的框架、重点和难点，以图片、动画等形式辅助讲解，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放化学反应实验操作视频，让学生了解实验步骤和注意事项，提高实验安全性。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线化学实验室、化学方程式平衡器等，帮助学生巩固理论知识，提高实践操作能力。

（4）实物模型：展示化学实验装置和实验器材，让学生更直观地了解实验过程。

（5）教学卡片：设计化学反应案例卡片，方便学生进行小组讨论和成果展示。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学反应中的质量关系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“化学反应中质量如何守恒？”等，激发学生思考，为课堂学习质量关系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实验探究等，提高学生学习化学反应中质量关系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的质量守恒定律的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学反应中质量关系知识点，结合实例帮助学生理解。突出化学方程式平衡、物质质量比等重点，强调质量守恒定律在化学反应中的应用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“化学反应中质量如何守恒？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对化学反应中质量关系知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计化学反应中质量关系的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与化学反应中质量关系相关的拓展知识，如摩尔质量、化学计量学等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合化学反应中质量关系内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的化学反应中质量关系内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解质量守恒定律在化学反应中的应用，掌握化学方程式的平衡原理。

-学会通过化学方程式计算反应物与生成物之间的质量比，并能够运用到实际问题的解决中。

-能够独立进行化学反应实验，准确测量和记录实验数据，分析实验结果。

-掌握了摩尔质量的概念，能够运用摩尔比例关系解释化学反应中的质量变化。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中学会了合作学习，提高了沟通和表达能力。

-通过实验探究，学生培养了观察、分析和解决问题的实践能力。

-学生在解题过程中学会了运用归纳、对比等学习方法，提高了学习效率。

-学生能够利用多媒体资源和在线工具辅助学习，增强了信息处理和自主学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索化学世界的欲望。

-学生认识到化学反应中质量关系在日常生活和工业生产中的重要性，增强了社会责任感。

-学生通过学习质量关系，形成了严谨的科学态度和批判性思维，培养了追求真理的精神。

-学生在分享学习心得和体会的过程中，增进了师生之间的情感交流，营造了良好的学习氛围。

4.创新与实践：

-学生在设计实验方案和解决问题时，能够提出创新性的想法，敢于尝试新的方法。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，结合实验数据进行推理和判断。

-学生在拓展知识学习中，关注学科前沿动态，培养了创新意识和探索精神。

具体表现在以下方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述质量守恒定律，并运用该定律解释化学反应中的质量变化。

-学生掌握了化学方程式的平衡方法，能够根据反应物和生成物的质量比，书写和平衡化学方程式。

-学生能够通过计算实例，理解摩尔质量在化学反应中的应用，并运用摩尔比例关系进行计算。

2.实践操作：

-学生在实验中能够熟练地操作实验器材，安全规范地进行化学反应实验。

-学生能够独立完成实验数据的测量、记录和分析，通过实验验证质量守恒定律。

-学生能够运用所学知识，设计和实施简单的化学实验，解决实际问题。

3.问题解决：

-学生在遇到化学反应相关问题时，能够运用质量守恒定律和化学方程式进行推理和分析。

-学生能够结合实验数据和理论知识，解决质量关系相关的复杂问题。

-学生在解决问题的过程中，能够运用归纳、演绎等逻辑思维方法，提高解决问题的能力。

4.情感体验：

-学生在学习过程中，感受到了化学学科的魅力，增强了学习化学的兴趣和自信心。

-学生通过小组合作和实验探究，体验到了合作学习的乐趣，培养了团队合作精神。

-学生在解决实际问题时，体会到了化学知识在现实生活中的价值，增强了社会责任感。七、内容逻辑关系①重点知识点

-质量守恒定律

-化学方程式的平衡

-物质质量比

-摩尔质量与摩尔比例关系

-实验验证质量守恒定律

②逻辑关系

-质量守恒定律是化学反应中质量关系的基础，化学方程式的平衡是对质量守恒定律的具体应用。

-物质质量比是通过化学方程式表达反应物与生成物之间质量关系的方式。

-摩尔质量与摩尔比例关系是解释化学反应中质量变化的重要概念。

-实验验证质量守恒定律是通过实际操作来验证理论知识的正确性。

③板书设计

1.质量守恒定律

2.化学方程式的平衡

3.物质质量比

4.摩尔质量与摩尔比例关系

5.实验验证质量守恒定律

板书设计应条理清楚，重点突出，简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过以上板书设计，学生可以清晰地看到本节课的知识结构和重点内容，有助于提高学习效果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用项目导向学习，通过设计化学反应实验项目，引导学生自主探究、设计实验方案、进行实验操作和数据分析，培养学生实践操作和综合运用知识的能力。

2.利用多媒体资源和在线工具，如在线化学实验室、化学方程式平衡器等，辅助学生巩固理论知识，提高实践操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，可能存在课堂纪律管理不够严格，导致学生分散注意力，影响学习效果。

2.在教学方法方面，可能存在讲解过多，学生参与度不够，需要增加更多互动和实践活动，提高学生的参与度和兴趣。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，确保学生集中注意力，提高学习效果。

2.增加互动和实践活动，如小组讨论、实验探究等，提高学生的参与度和兴趣。

3.引导学生主动参与学习，鼓励提问和分享，培养学生的学习主动性和积极性。

4.根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的需求和学习效果。

5.加强与学生的沟通和交流，了解学生的困难和问题，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果和满意度。重点题型整理1.题型一：化学方程式的平衡

题目：请平衡以下化学方程式：N2+H2→NH3

解答：首先，我们需要确定反应物和生成物的摩尔比例。根据质量守恒定律，反应物和生成物的摩尔数必须相等。在这个反应中，氮气和氢气反应生成氨气。为了平衡方程式，我们需要调整反应物和生成物的系数。氮气分子中有2个氮原子，氢气分子中有2个氢原子，而氨气分子中有1个氮原子和3个氢原子。因此，我们需要将氮气的系数调整为2，氢气的系数调整为3，氨气的系数调整为2，以保持氮原子和氢原子的数量相等。平衡后的化学方程式为：N2+3H2→2NH3。

2.题型二：物质质量比的计算

题目：在化学反应中，2克氢气和8克氧气反应生成水。求生成水的质量。

解答：首先，我们需要确定氢气和氧气的摩尔数。氢气的摩尔质量为2g/mol，氧气的摩尔质量为32g/mol。根据题目中的质量，氢气的摩尔数为2g/2g/mol=1mol，氧气的摩尔数为8g/32g/mol=0.25mol。根据化学方程式2H2+O2→2H2O，我们可以看到氢气和氧气的摩尔比为2:1。因此，氧气是反应的限制性试剂，氢气是过量的。生成水的摩尔数由氧气的摩尔数决定，即0.25mol。水的摩尔质量为18g/mol，因此生成水的质量为0.25mol×18g/mol=4.5g。

3.题型三：摩尔质量的计算

题目：一种化合物的摩尔质量为60g/mol。如果这种化合物由两种元素组成，其中一种元素的摩尔质量为20g/mol，另一种元素的摩尔质量为40g/mol。求这种化合物中两种元素的摩尔比。

解答：设这种化合物中第一种元素的摩尔数为x，第二种元素的摩尔数为y。根据题目中的摩尔质量，我们可以列出以下方程式：20x+40y=60。化简得到x+2y=3。由于化合物由两种元素组成，它