2023二年级数学下册 8 克和千克第2课时 解决问题（补充练习）教案 新人教版

2023二年级数学下册8克和千克第2课时解决问题（补充练习）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册8克和千克第2课时解决问题（补充练习）教案新人教版教学内容本节课为人教版二年级数学下册《克和千克》第2课时，主要内容为解决问题（补充练习）。教材中已提供了一定的理论知识和实践案例，本课时将在此基础上进行拓展和巩固，通过一系列具有针对性的练习题，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

本节课的教学重点为：让学生能够理解质量单位间的换算关系，并在实际问题中运用；教学难点为：如何引导学生运用所学的知识解决生活中的问题，提高学生的解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过质量单位换算的逻辑推理，解决实际问题。

2.数据处理：培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们在实际问题中运用数据解决问题的能力。

3.模型建构：引导学生建立质量单位换算的模型，并能运用模型解决相关问题。

4.应用意识：培养学生将所学知识应用于生活实际，提高他们的数学应用意识。学习者分析1.知识基础：二年级的学生已经学习了加减法、简单的几何图形等基础知识，对数学问题解决有一定的认识。他们已经接触过质量的概念，对“克”和“千克”有一定的了解，但可能对质量单位间的换算关系不够清晰。

2.学习兴趣与能力：学生们对生活中与数学相关的问题普遍感兴趣，特别是那些能够直接观察到、动手操作的问题。他们具备一定的观察、操作和语言表达能力，但解决实际问题的能力有待提高。

3.学习风格：学生们在学习上各有差异，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，有的则更善于口头表达。在教学过程中，教师应尊重学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，满足不同学生的学习需求。

4.可能遇到的困难和挑战：在理解质量单位换算时，学生可能会对不同单位间的进率理解不深，导致换算错误。在解决实际问题时，学生可能难以将所学知识与生活情境相结合，不知如何运用所学知识来解决问题。此外，部分学生可能在收集、整理和分析数据方面存在困难，需要教师的引导和帮助。教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和讨论法等多种教学方法。讲授法用于为学生提供质量单位换算的理论知识；案例研究法和项目导向学习法用于引导学生解决实际问题；讨论法用于促进学生之间的互动和思考。

2.教学活动设计：

a.导入：通过一个生活中的实例，如称量水果，引发学生对质量单位换算的思考，激发他们的学习兴趣。

b.新课讲解：在讲解质量单位换算时，结合具体案例，如克与千克的换算，让学生在实际情境中理解换算关系。

c.练习环节：设计一系列具有针对性的练习题，让学生在动手操作和思考中巩固所学知识。

d.小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨如何运用所学知识解决实际问题，促进学生之间的互动和交流。

e.总结与反馈：通过学生汇报、教师点评等方式，对学生的学习成果进行总结和反馈，帮助他们巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示知识点、案例和练习题，增强课堂教学的直观性。

b.视频：选取与质量单位换算相关的视频，如称量物品的视频，让学生在观看中加深对知识的理解。

c.在线工具：利用在线工具，如电子秤，让学生在实际操作中体验质量单位换算的过程。

d.实物道具：准备一些实物道具，如水果、蔬菜等，用于引导学生进行实际操作和观察。

e.练习题库：创建一个丰富的练习题库，包括不同类型的题目，以便根据学生的学习情况灵活选用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量单位换算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道质量单位是什么吗？在生活中我们是如何使用它们的？”

展示一些与质量单位相关的图片，如不同重量的水果、蔬菜等，让学生初步感受质量单位的重要性。

简短介绍质量单位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解质量单位的定义，包括主要的重量单位如克、千克等。

详细介绍质量单位的换算关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解质量单位在生活中的应用。

3.质量单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的质量单位案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量单位在实际生活中的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用质量单位解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量单位相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括质量单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调质量单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用质量单位。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于质量单位的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.质量单位的概念：让学生了解质量单位的基本概念，如克、千克等，以及它们在生活中的应用。

2.质量单位的换算关系：讲解质量单位之间的换算关系，如1千克=1000克，1克=0.001千克等，使学生能够熟练进行质量单位的换算。

3.质量单位的实际应用：通过实例或案例，让学生了解质量单位在生活中的实际应用，如购物时称量商品的重量，烹饪时称量食材的重量等。

4.质量单位换算的模型建构：引导学生建立质量单位换算的模型，能够将实际问题转化为质量单位换算问题，并运用模型解决相关问题。

5.质量单位解决问题的策略：培养学生运用质量单位解决实际问题的能力，如如何根据物品的重量选择合适的购物方式，如何根据食材的重量制作合适的菜肴等。

6.数据处理能力：培养学生收集、整理、分析数据的能力，如如何收集商品的重量数据，如何根据数据做出决策等。

7.应用意识：培养学生将所学知识应用于生活实际，提高他们的数学应用意识，如在购物、烹饪等方面灵活运用质量单位知识。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题1：小明有250克的水果，他想知道这相当于多少千克？

解答：250克=0.25千克

分析：此题主要考察学生对质量单位换算的掌握，需要将克转换为千克。

2.例题2：妈妈在超市买了3千克的面粉，回家后发现不够用，她又去买了200克的面粉，请问妈妈一共买了多少千克的面粉？

解答：3千克+0.2千克=3.2千克

分析：此题需要学生将两个不同质量的物品合起来计算总质量，考察学生的质量单位换算和加法运算能力。

3.例题3：小华有一袋500克的糖果，他每天吃20克的糖果，请问他可以吃多少天？

解答：500克÷20克/天=25天

分析：此题需要学生将糖果的总质量除以每天吃的质量，考察学生的质量单位换算和除法运算能力。

4.例题4：商店的苹果每千克30元，现在有一斤（500克）的苹果，请问需要多少钱？

解答：0.5千克×30元/千克=15元

分析：此题需要学生将苹果的重量从斤转换为千克，并计算总价，考察学生的质量单位换算和乘法运算能力。

5.例题5：小王体重35千克，他每天需要摄入2千克的蛋白质，请问他每天需要摄入多少克的蛋白质？

解答：2千克×1000克/千克=2000克

分析：此题需要学生将蛋白质的需求量从千克转换为克，考察学生的质量单位换算能力。作业布置与反馈1.作业布置：

a.请学生完成教材中的练习题，包括选择题和应用题，以巩固质量单位换算的知识。

b.设计一道综合性的应用题，如：“假设你家有10千克的大米，你想把它分成5千克的小袋，你应该如何操作？”让学生运用所学知识解决实际问题。

c.让学生收集生活中的质量单位换算实例，如商品标签上的重量信息，记录下来并进行分析，培养学生的观察和思考能力。

2.作业反馈：

a.在批改作业时，重点关注学生对质量单位换算的掌握程度，是否能够熟练进行单位间的转换。

b.对于学生在作业中遇到的问题，进行有针对性的指导，如对质量单位换算公式的不理解，可以通过举例解释或让学生再次练习相关题目。

c.鼓励学生在作业中提出自己的疑问或不同解题方法，对学生的创新思维给予肯定和指导。

d.对于作业中的错误，及时给予纠正，并解释错误原因，帮助学生理解正确的解题思路。

e.定期与学生进行作业反馈交流，了解学生在完成作业过程中的困难和问题，并提供帮助和指导。

3.作业改进建议：

a.对于作业中出现的重难点题目，可以为学生提供额外的练习资源，如相关的练习题库或在线学习平台。

b.鼓励学生进行小组讨论或合作完成作业，通过互相交流和解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

c.引导学生关注质量单位在实际生活中的应用，培养他们将所学知识应用于现实生活的能力。

d.对于作业中的错误，鼓励学生进行自我检查和修正，培养学生的自主学习和批判性思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际生活中的案例，使学生在实际操作中学习质量单位换算，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流、互相帮助，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.设计多样化的教学活动，如角色扮演、游戏等，增加学生的互动和参与，提高课堂的趣味性和吸引力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对质量单位换算的掌握不够熟练，需要加强练习和指导。

2.在小组合作学习中，部分学生参与度不高，需要激发学生的主动性和积极性。

3.在实际操作环节，部分学生对质量单位换算的实际应用理解不够深入，需要通过更多的实例和案例进行引导和解释。

（三）改进措施

1.增加针对性的练习题，加强对质量单位换算的训练，提高学生的熟练度。

2.鼓励学生主动参与小组合作学习，通过设立小组任务和奖励机制，激发学生的积极性和主动性。

3.通过更多的实例和案例，帮助学生理解质量单位换算的实际应用，提高学生的理解和掌握能力。板书设计1.板书标题：质量单位换算

2.板书内容：

a.质量单位定义：克、千克

b.质量单位换算关系：1千克=1000克，1克=0.001千克

c.质量单位实际应用：购物、烹饪等

d.质量单位换算模型：将实际问题转化为质量单位换算问题

e.质量单位解决问题的策略：选择合适的购物方式、制作合适