七年级语文上册 第六单元 22《寓言四则》杞人忧天教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元22《寓言四则》杞人忧天教学设计新人教版主备人备课成员教学内容《寓言四则》之“杞人忧天”，选自七年级语文上册第六单元第22课，新人教版。本节课主要教学内容包括：理解寓言文体的基本特点，掌握“杞人忧天”这则寓言的背景、寓意和启示；学习并运用课文中的重点词汇和句子结构；分析杞人忧天故事中的人物形象、情节发展及寓意深意；通过小组合作，探讨寓言在现实生活中的应用，培养正确的价值观和思维品质。具体内容包括：熟读并理解课文；学习“杞”、“虑”、“星辰”等词汇；分析杞人忧天的心理变化及其与他人的对话；联系实际生活，讨论寓言对个人成长的影响。核心素养目标分析《寓言四则》之“杞人忧天”教学围绕学生语文核心素养展开，旨在提升学生的文化理解、思维发展与审美创造能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.文化理解：理解寓言文学的价值和在中国传统文化中的地位，认识到寓言故事对现实生活的指导意义，增强文化自信和民族自豪感。

2.思维发展：培养批判性思维和逻辑推理能力，通过分析杞人忧天的行为及其后果，学会理性看待问题，避免无谓的担忧，形成科学的思维方法。

3.审美创造：感悟寓言故事中的语言美和形象美，学会运用生动、贴切的词汇和句子表达个人见解，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.价值引领：通过寓言的学习，树立正确的价值观，认识到盲目忧虑的危害，培养积极乐观的人生态度，增强面对困难和挑战的勇气。

5.合作交流：在小组合作探讨寓言在现实生活中的应用过程中，提升团队协作能力和沟通技巧，培养尊重他人、倾听他人意见的良好习惯。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握寓言的基本特点及其在文中的具体体现。

2.识别并运用课文中的重点词汇和句子结构。

3.分析杞人忧天故事中的人物形象、情节发展及其寓意。

难点：

1.对寓言寓意的深入理解和个性化解读。

2.将寓言中的道理与现实生活相联系，进行实际应用。

3.在小组合作中有效沟通，形成共识。

解决办法与突破策略：

1.通过教师引导、学生讨论的方式，结合具体语境，帮助学生把握寓言的特点和寓意。

-利用图表、思维导图等辅助工具，直观展示寓言的结构和寓意。

-创设情境，让学生扮演故事角色，体验情节，加深理解。

2.采用词语接龙、造句比赛等形式，加强学生对重点词汇和句子结构的记忆与运用。

-设计富有创意的练习，如改编寓言故事，用新学的词汇和句型。

3.对于难点，组织小组合作活动，鼓励学生分享个人观点，促进思想碰撞。

-提供讨论框架，引导学生从不同角度分析寓意。

-引入现实生活中的案例，让学生探讨寓言与实际的联系。

4.教师在学生讨论过程中提供及时反馈，帮助学生澄清模糊认识，深化理解。

-设计反思环节，让学生总结学习过程中的收获和不足。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对寓言的基本概念、文学特点及文化背景进行讲解，激发学生对寓言文学的兴趣。通过关键点的提问，引导学生主动思考，形成互动式的教学氛围。

-结合课文内容，设计富有启发性的问题，如“杞人忧天的行为背后反映了什么样的心态？”

-通过故事导入，让学生在听故事的过程中自然地进入学习状态。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨寓言寓意和人物形象的过程中，发挥主观能动性，培养批判性思维和合作能力。

-设定明确的讨论主题，如“杞人忧天的故事对我们的生活有什么启示？”

-引导学生从不同角度分析问题，鼓励发表不同意见，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地体验寓言故事，加深对文本的理解和记忆。

-设计角色扮演活动，让学生在扮演中体验人物情感，理解故事寓意。

-创设情境，让学生在特定情境下运用课文中的词汇和句子结构。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频、音频等多媒体资源，直观展示寓言故事内容，增强学生的学习体验。

-利用多媒体课件，展示寓言故事的图片、动画，帮助学生形象记忆。

-播放寓言故事的视频，让学生在视听结合中感受故事魅力。

2.信息技术手段：利用网络资源和教学软件，拓展学生的学习空间，提高学习效率。

-推荐相关寓言故事资源，引导学生进行线上阅读和自主学习。

-使用教学软件，开展在线讨论、互动测试等活动，及时了解学生学习情况。

3.实物教具：运用实物教具、卡片等辅助教学，增强课堂互动性和趣味性。

-制作寓言故事卡片，让学生通过卡片游戏复习课文内容。

-使用思维导图工具，帮助学生梳理寓言故事的结构和寓意。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《寓言四则》中的“杞人忧天”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否有过因为一些不必要的担忧而感到烦恼？”这个问题与我们将要学习的寓言故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“杞人忧天”的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种含有讽喻或教训意义的文学体裁，它通过虚构的故事传达深刻的道理。寓言是文学宝库中的瑰宝，它以简洁明快的语言，生动活泼的形象，寓教于乐，影响深远。

2.案例分析：接下来，我们来看“杞人忧天”这个具体案例。这个案例展示了杞人如何因为对天塌地陷的无谓担忧而焦虑不安，以及他的担忧是如何被智者化解的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调寓言的特点和“杞人忧天”的寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实生活中的类似情况，帮助学生理解寓言的深层意义。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“杞人忧天”相关的实际问题，如“我们生活中有哪些类似的过度担忧？”

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验杞人的心理变化和智者的开解。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“‘杞人忧天’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“我们如何避免像杞人那样过度担忧？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了寓言的基本概念、重要性和应用，特别是“杞人忧天”这个寓言故事所传达的寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够将这个故事的核心思想内化于心，并在日常生活中学会正确看待问题，避免不必要的担忧。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-寓言故事集：推荐学生阅读《伊索寓言》、《中国古代寓言故事》等寓言故事集，以便更全面地了解寓言文学的魅力和多样性。

-名家解读：引导学生查阅一些文学评论家对《寓言四则》中“杞人忧天”这则寓言的解读和分析，帮助学生从不同角度理解寓言的深层含义。

-历史背景：提供有关春秋战国时期的历史资料，让学生了解“杞人忧天”故事产生的时代背景，增强文化底蕴。

-现代寓言：挑选一些现代作家创作的寓言作品，比较古代与现代寓言在表达方式和寓意上的异同，激发学生的创作灵感。

-生活案例：收集现实生活中因过度担忧导致问题的案例，以及积极面对困难、化解忧虑的例子，作为教学辅助材料。

2.拓展建议：

-阅读积累：鼓励学生课后阅读更多的寓言故事，并尝试总结寓言的特点和常见寓意，提升文学素养。

-写作练习：建议学生尝试自己编写一则寓言故事，可以选择生活中的某一现象作为创作素材，通过寓言的形式传达自己的观点和思考。

-观察思考：引导学生关注身边人的忧虑现象，尝试用所学寓言故事中的智慧去开解他人，学以致用。

-家庭互动：鼓励学生与家人分享所学寓言故事，讨论家庭中可能遇到的忧虑问题，增进家庭成员之间的沟通与理解。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、漫画、小视频等形式，将“杞人忧天”故事进行创意表达，提高学生的艺术表现力。

-主题演讲：组织一次以“正确面对忧虑，积极应对挑战”为主题的演讲活动，让学生结合寓言故事和个人经历，分享自己的感悟和心得。板书设计1.标题：《寓言四则》之“杞人忧天”

2.主要内容：

-寓言定义：文学体裁，虚构故事，传达道理

-故事梗概：杞人忧天，智者解忧

-重点词汇：杞、虑、星辰、智者

-寓意解析：正确看待问题，避免过度担忧

-人物分析：杞人心理变化，智者应对策略

3.板书结构：

-左侧：寓言定义与特点

-中部：故事梗概及重点词汇

-右侧：寓意解析与人物分析

4.设计特色：

-目的明确：突出寓言的特点、故事寓意和人物分析，便于学生理解和记忆。

-结构清晰：条理分明，从寓言概念到故事内容，再到重点难点，层次递进。

-简洁明了：准确精炼，用关键词语和简洁的句子概括教学内容，便于学生把握重点。

-艺术趣味：运用图示、颜色和字体变化，增加板书的视觉效果，激发学生学习兴趣。

5.补充：

-可在板书周围适当添加与寓言相关的插图或简笔画，增强趣味性。

-在重点难点部分，可用不同颜色的粉笔进行标注，突出显示。

-在寓意解析部分，可以设计成对话形式，展示杞人与智者之间的互动，使板书更具动态感。教学反思与改进在完成了《寓言四则》之“杞人忧天”的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在导入新课环节，通过提出与寓言主题相关的问题，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心。然而，在讲授过程中，我发现部分学生对寓言的基本概念理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多生动的例子，以便学生更好地理解寓言的特点。

其次，在实践活动环节，我发现学生积极参与讨论和角色扮演，但有些小组在讨论时缺乏深度和广度。为了提高讨论的质量，我打算在未来的教学中提供更具体的讨论指南，引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们提出创新性的观点。

另外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在分享成果时表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中增加口语表达训练，让学生有更多机会练习清晰、准确地表达自己的观点。

最后，在总结回顾环节，我发现学生对寓言的寓意有了较好的理解，但在将寓意应用到实际生活中的能力方面还有待提高。为了加强这一方面的培养，我计划在未来的教学中增加更多与生活紧密相关的案例，引导学生将寓言的智慧应用到实际生活中。课堂小结，当堂检测《寓言四则》之“杞人忧天”的教学已经接近尾声，让我们一起回顾一下今天的学习内容。首先，我们了解了寓言作为一种文学体裁，它通过虚构的故事传达深刻的道理。接着，我们学习了“杞人忧天”这则寓言的故事梗概，知道了杞人因为对天塌地陷的无谓担忧而焦虑不安，而智者通过巧妙的回答化解了他的忧虑。我们还学习了课文中的重点词汇，如“杞”、“虑”、“星辰”等，并通过角色扮演活动加深了对人物形象和情节发展的理解。

现在，让我们进行当堂检测，看看大家对本节课内容的掌握情况。我将提出一些问题，请大家积极思考并回答。

问题1：请简要概括“杞人忧天”这则寓言的主要情节。

问题2：请解释“杞”在课文中的含义。

问题3：通过学习“杞人忧天”，我们得到了什么启示？

请大家认真思考这些问题，并准备好分享你们的答案。同时，我也会在课堂上进行个别提问，以了解大家对知识的理解和掌握程度。通过这些检测，我们可以及时发现问题并加以解决，确保大家能够真正掌握所学内容。

在课堂小结和当堂检测的过程中，我希望大家能够积极参与，勇于表达自己的观点。这不仅可以帮助我们巩固所学知识，还可以培养我们的思维能力和口头表达能力。让我们一起努力，共同进步！典型例题讲解例题1：

题目：请根据《寓言四则》之“杞人忧天”的内容，概括出寓言的主要寓意。

答案：寓言的主要寓意是提醒人们不要为无关紧要的事情过度担忧，应该理性看待问题，保持乐观的心态。

例题2：

题目：请简述“杞人忧天”这则寓言中的人物形象。

答案：杞人是一个对无关紧要的事情过度担忧的人，他因为担心天塌地陷而焦虑不安。智者则是一个理智、善于解决问题的人，他通过巧妙的回答化解了杞人的忧虑。

例题3：

题目：请解释“杞”在课文中的含义。

答案：“杞”在这里指的是一个古代的国家