初一年级语文试题卷

初一年级语文试题卷

一、（24分）

1.根据课文默写古诗文。（10分）（曹阳）

1）山际见来烟，o,云从窗里出。

2）夜发清溪向三峡，o

3）《木兰诗》中描写木兰在边塞军营，艰苦战斗生活画面的两句诗

是：，O

4）,凭君传语报平安。

6）,明月来相照。

7）此夜曲中闻折柳，-

2.根据拼音写出相应的词语。（4分）

1）于是大家放开喉咙读一阵书，真是rCnshengdingfei

2）我们民族的伟大精神，将要在你的btiyt（）下，发扬滋长！

3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）

A.炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义•不•

容•辞•的责任。

B.经过不断的试验，反复的推敲，关键难题一旦被攻克，其他问题也就

迎刃而解了。

••••

C.李白的“白发三千丈，缘愁似个长”把郁积在诗人心中的“愁”抒发

得淋漓尽致。

••••

D.班会上，大家一致推选德高望重的小华担任班长。

••••

4.下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）

A.福州市荣获〃全国卫生城市〃的原因是全市人民共同努力的结果。（成份

赘余：删掉〃的原因〃）

B.各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感不再扩

散。（搭配不当：去掉“不再”或“不”，或将“不再”改为“继续”）

C.我校这次为四川灾区募指的活动.得到了许多学校老师和同学的积极响

应•在不到一天的时间内就募集善款三万余元。（歧义：“许多学校老师和

同学”）

D.最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度.为的是避弟那些骇人听

闻的交通事故不再发生。（语序不当：应将“全国各地”调整到句首。）

5.仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。（4分）

我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠,我们共

同穿缀，连成一串串璀璨的项链;，，;

友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。

二、（46分）

（—）（10分）

伤仲永

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异

焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意,

传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍

稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环丐于邑人，不使学。

予闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗,

不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人

矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之

为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人,

且为众人。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！

6.下列文句中对加点的词语理解有误的一项是（）（3分）

A.未尝•（曾经）识书具•收•族（团结族人）为意

B.并自♦（自己）为其名自••是（从此）指物作诗立就

C.稍稍（悄悄地）宾客其父不能称（相称）前时之闻

••♦

D.仲永之通悟（通达聪慧）固（本来）众人

•••

7.（1）句子翻译：（2分）

今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！

（2）本文方仲永天资聪颖却终未有成，谈谈其中的原因。（2分）

8.下列对文章的理解与分析，有误的一项是（）（3分）

A.本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。

B.本文暗藏对比，如仲永前后变化对比、仲永的天资与同龄人对比、

父亲贪利与乡人对比等，这些对比很好地表现了主题。

C.本文先叙后议，叙事采用了见闻录的方式，依次写方仲永五岁时

才能初露时的情形、十二三岁时才能衰退时的状况和又过七年后“泯然众

人”的结局。

D.文章字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之

情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的态度表

明作者的观点。

（三）（10分）

最后一课

（一）

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字

帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，

“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在

教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙

地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分

心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕

咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌

吧！”

OOOOOO

(―)

忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵

的号声—他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从

来没有这么高大。

“我的朋友们啊,”他说“我—我—”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散

学了，一一你们走吧。”

12.选段（一）写韩麦尔先生精心挑选了新字帖挂在课桌上，这属于什么

描写？你能理解其良苦用心吗？请说说你的看法。（3分）

13.选段（二）中韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了,

说不下去了，是因为（）（3分）

A.时间太少了，满肚的话一时无从说起。

B.他要离开他教的学生，心情难过。

C.想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的

惆怅。

D.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与

悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

14.结合全文，深入分析“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:

“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”这句话的表达效果。（4

分）

（四）（17分）

民工父亲的“幸福”

李良旭

①搬入新居不久的一天,我面朝着宽大的落地玻璃窗,端坐在电脑前,

专心地打着字。光线很好，明媚的阳光像瀑布一样泼洒进来，一切看上去

是那么温暖、清亮、宁静。心情，也沐浴在一片暖融融的气氛中。

②突然，响起一阵杂乱的敲门声，像宁静的湖面扔进了一个石子，打

破了这份宁静和惬意。我心里好生纳闷，嘀咕道：门上不是有门铃吗？为

什么还要这样乱敲门？

③我轻手轻脚地走到门边，屏住呼吸，从猫眼往外看去：只见一个陌

生人。他头发蓬乱，脸上的灰尘和着汗水，斑斑点点，眼睛里露出一种焦

灼和茫然的神色。他是谁？想干什么？一连串的疑问在我脑海里闪现。我

警惕地将门打开一条缝隙，并做好随时关上门的准备，问道：“你找谁？”

④只见那人脸一下子涨得通红。他从口袋里抖抖颤颤地摸出一包皱巴

巴的香烟，从里面抽出一支递过来，脸上堆满了真诚的笑意，嗫嚅道：“同

志，我是您住的这片小区干活的民工。我想请您帮个忙，不知您能不能同

意？”

⑤“什么事？你说吧我推开他递过来的那根香烟，一脸狐疑地问

道。

⑥见我态度平和，没有那种拒人于千里之外的冷漠，他的脸上流露出

一种激动，脸涨得更红了，急促地说道：“是这样的，我的儿子马上就要

放暑假了，他要从老家到城里来看我。孩子说，他想亲眼看看自己的父亲

在城里盖了多少漂亮的房子。我想，孩子来了后，我能带孩子到您家看看

吗？如果他看到城里人住上他爸爸盖的这么好的房子，心里一定会感到非

常自豪和幸福的。不知您能不能同意？房子盖了许多，可我从来不知城里

人住在里面的情况，我很难对孩子描述清楚」这位民工一口气把话说完

后，一脸焦灼和企盼。

⑦我恍然大悟。原来这位民工父亲是想让乡下的孩子亲眼目睹自己在

城里的“杰作”，真是一位细心的父亲啊！我也是一个父亲，自己在工作

中取得一点成绩，或者在报刊上发表一篇小文章，不是也喜欢在儿子面前

炫耀一番吗？那是一个父亲的自豪和骄傲啊！想到这儿，我毫不犹豫地点

头答应了。

⑧这位民工见我爽快地答应了，激动得连连称谢，一副受宠若惊的样

子。他忍不住说道：“谢谢！谢谢！您可真是个大好人啊。我问了好几家,

人家一听我要带孩子来看看他们家，有的一句话也不说，随手就将门关上

了；有的说我脑子有问题，简直莫名其妙；还有的跟踪我，怀疑我是坏人,

一直看着我进了民工工棚。今天，我可遇到大好人了啊。”这位民工的脸

上一片喜悦，洋溢着一种明媚。

⑨几天后，这位民工父亲果然带着一个小男孩来到我家。小男孩十三

四岁的样子，黝黑的皮肤，结实的身体，一双眸子很亮。见到我，小男孩

一副怯怯的样子，但看到我热情和蔼地抚摸他的头，才放松下来。他父亲

在一旁堆着一脸的歉意，不停地说道：“乡下孩子，不懂事，请多包涵。”

父子俩套上我递过去的鞋套，小心翼翼地迈着步子。也许是第一次踩上木

地板，他们好像生怕将木地板踩坏了似的，步子迈得格外轻缓。我看到，

此时，一只大手和一只小手紧紧地握在一起，两人的目光中有一种扭捏和

拘谨。做父亲的好像在努力地显示出一种老练和成熟，只见他边弯下腰，

边对儿子讲道：“叔叔家住的这套房子就是爸爸的建筑公司盖的。当时在

盖这栋楼房时，我负责砌墙，你别小看了这砌墙的活，必须做到心细、手

细、眼细，不能有丝毫的偏差。你看，当时在砌这面墙的时候，这面墙上

还留有一个洞口，和隔壁是相通的，为的是运送砖块、水泥、黄沙等施工

材料，房屋建好后，这个洞口便被堵上了。现在，我要是不说，你可一点

也看不出啊！哦，对了，我的中级工考试也通过了，现在，我也是有文凭

的建筑工人了

⑩看得出，孩子的父亲在竭力向孩子描绘自己在城里打拼时的一些细

节，让儿子感受到自己在城里工作的情景。儿子听了，不停地望着他的父

亲，眼睛里流露出一种自豪和骄傲的神情，只见他又用另一只手握了握父

亲的手。父亲的腰板似乎又挺直了许多。面对此情此景，在一旁的我心里

也有一种温暖和甜蜜的感觉。

看完了我的新居，两人亦步亦趋地退向门边向我告别。突然，这位民

工父亲伸出两只手，一下子紧紧地握住了我的手，激动地说道：“今天，

是我进城打工以来过得最幸福的一天，这种幸福我一辈子也忘不了J我

看到这位民工父亲的眼睛里一片晶莹，没想到，在我看来一件简单、普通

的事，竟让这位民工父亲这么激动。我突然感到，我和这位民工父亲的距

离拉近了许多。

父子俩互相搀扶着下楼，只听孩子对他父亲说：“爸爸，您真了不起,

盖出这么好的房子。城里人住得真舒服，如果我们在城里也能住上您盖的

房子就好了」儿子的语气里有种羡慕和向往。父亲爱怜地摸了摸孩子的

头，说道：“傻孩子，这怎么可能呢？不要乱想了，你只要在家里把书念

好了，帮爷爷、奶奶多干点活就行了J

孩子仰起稚气的脸，掷地有声地说道：“怎么不可能？我一定好好读

书，将来有出息了，我一定要让您和妈妈住上您在城里盖的房子，和城里

人一样生活。”

听了孩子的这番话，这位民工父亲情不自禁地将孩子往怀里搂了搂O

我看到，这位民工父亲将腰杆努力地挺了挺。顿时，他在我眼里一下子感

到高大了许多：一个父亲的伟岸和坚强。（选自《读者》2010年第七期）

15.本文刻画民工父亲的形象运用了哪些描写人物手法（任写出其中两

种）？请各举一例说明，并简要分析其表达效果。（4分）

16.“我”对民工父亲的情感态度是怎样的变化过程？请筛选出关键词作

简要概括。（4分）

（用“——”连接关键词。）

17.请从文中具体找出两组前后呼应的语句（须写明是第几段）。（4分）

18.结合全文，分点概括民工父亲“幸福”的含义。作者给标题中的“幸

福”一词加上引号有什么作用？（5分）15.本文刻画民工父亲的形象运

用了哪些描写人物手法（任写出其中两种）？请各举一例说明，并简要分

析其表达效果。（4分）

1）肖像描写。（1分）如第3段：“只见一个陌生人。他头发蓬乱，脸上的

灰尘和着汗水，斑斑点点，眼睛里露出一种焦灼和茫然的神色，”表现

父亲辛苦劳作，终日与灰土打交道，同时也为父亲描述自己的建筑工作

作铺垫。（1分）

2）语言描写。如第6段：“是这样的……描述清楚，”表现父亲很为自己建

设城市的工作感到自豪骄傲，希望孩子能懂得父亲工作的价值，很会教

育孩子。

3）动作描写。如第9段“父子俩套上我递过去的鞋套，小心翼翼地迈着步

子，步子迈得格外轻缓，”表现父子俩文明礼貌，懂得爱护他人家的环

境，同时也有些拘谨。

4）动作描写。如第6段：“这位民工一口气把话说完后，一脸焦灼和企盼,”

表现父亲很怕再次被拒，急切地期待着“我”答应他的请求。

5）心理描写。如第10段：“看得出，孩子的父亲在竭力向孩子描绘自己在

城里打拼时的一些细节，让儿子感受到自己在城里工作的情景，”表现

父亲是在刻意教育自己的孩子，要让孩子懂得自己工作的意义。

（每种描写手法1分，举例与分析1分，总计4分）

16.“我”对民工父亲的情感态度是怎样的变化过程？请筛选出关键词作

简要概括。（4分）

（用“——”连接关键词。）

纳闷——疑问——警惕——一脸狐疑——恍然大悟——点头答应——

高大伟岸坚强

（答对前面每2词1分，最后一词1分）

17.请从文中具体找出两组前后呼应的语句（须写明是第几段）。（4分）

1）第6段：“如果他看到城里人住上他爸爸盖的这么好的房子，心里一定

会感到非常自豪和幸福的，”与第1段：“搬入新居不久的一天，我面朝

着宽大的落地玻璃窗，光线很好，明媚的阳光像瀑布一样泼洒进来，一

切看上去是那么温暖、清亮、宁静,”相呼应。

2）第9段：“必须做到心细、手细、眼细，不能有丝毫的偏差，”与第7段:

“真是一位细心的父亲啊!”相呼应。

（每点2分）

18.结合全文，分点概括民工父亲“幸福”的含义。作者给标题中的“幸

福”一词加上引号有什么作用？（5分）

“幸福”的含义：（3分）

1）能为城市建造这么好的房子而感到骄傲自豪。

2）能得到“我”允许，让孩子亲眼看到自己的“杰作”。

3）通过考试成了有文凭的建筑工人。

4）孩子很懂事很有志气，也使父亲更有了生活的希望。

（答对1点2分，2点3分）

引号的作用：（2分）

父亲每天在城里辛苦地盖楼，自己却无一间房，而且还要把孩子丢在

乡下，在常人眼里是无幸福可言的。（1分）“幸福”加引号，意在强调父

亲的种种“幸福”与通常建立在物质基础上的“幸福”不同，而有其特殊

含义，是建立在精神心理层面上的幸福。（2分）

三、（50分）

19.请以《那次，我认识了你》为题，以本次学♦农♦活・动♦中的教官、培

训老师、班主任或跟班老师（任选一人）为对象，写一篇不少于600字的

文章，文中不能出现真实的校名、姓名等，除诗歌外，文体不限。

要求：综合运用本学期所学的人物描写的多种手法（肖像、语言、动

作、神态等描写）。

附加题（10分）

阅读下列名著选段，完成1—3题

“好，不睡就不睡了，”外祖母立刻就同意了，一面编着辫子，一面

看了看在沙发上躺着的母亲，母亲躺在那儿，一动不动，像根木头“好了，

你说说，昨天你怎么把牛奶瓶给打碎了？小点声告诉我!”

她说得温和甜蜜，每个字都是那么有耐心，我记住了每个字。她笑的

时候，黑色的眼珠亮亮的，闪出一种难以言表的愉快，她牙齿雪白，面孔

虽然有点黑，可依旧显得年青。她脸上最煞风景的大概就是那个软塌塌

的大鼻子、红鼻子头了。她一下子从黑暗中把我领了出来，走进了光明,

还为我周围10的东西带来了美丽的光环！她是我永远的朋友,是我最了解

的人，我与她最知心！她无私的爱引导了我，让我在任何艰难困苦的环境

中都绝不丧失生的勇气！

40年前的这些日子，轮船这样缓缓地前着。我们坐了好几天才到尼

日尼，我还能清晰地回忆最初那美好的几天。

天气转晴，我和外祖母整天都在甲板上呆着。伏尔加河静静的流淌，

秋高气爽，天空澄澈，两岸的秋色很浓，一片收获前的景象。桔红色的轮

船逆流而上，轮桨缓缓地拍打着蓝色的水面，隆隆作响。轮船后面拖着一

只驳船。驳船是灰色，像只土鳖。景走船移，两岸的景致每时每刻都发生

着变化，城市、乡村、山川、大地，还有水面上漂着的那些金色的树叶。

“啊，多美啊!”外祖母容光焕发，在甲板上走来走去，兴奋地瞪大

了眼睛。她偶尔站住，立在那儿，看着河岸发呆，她两手交叉放在胸前,

面带微笑，眼含泪水。我扯了扯她的黑裙子。“噢，我好像睡着了！”她

一震。“你为什么哭啊？”“亲爱的宝贝，我哭是因为我太快乐了！”“我

老了，你知道，我已经活了60年了！”她闻了闻鼻烟，开始给我讲一些

稀古怪的故事，有善良的强盗，有妖魔鬼怪，也有圣人贤士。

她的声音很低，脸紧紧挨着我的脸，神秘地盯着我的眼睛，似乎从

那里往我的眼睛里灌进了令人兴奋的力量。她讲得流畅自然，非常好听，

每次她讲完了，我总会说：“再讲一个!”“好，好，再讲一个!”“有

一个灶神爷，坐在炉灶里，面条儿扎进了他的脚心，他哎哟哎哟地直叫：

“'哎哟，疼啊，我受不了了，小老鼠！'”讲着，外祖母抬起一只脚，晃

来晃去，假装非常痛苦，好像她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。

和我一起听故事的还有船上的水手们，都是些留着胡子的高大的男

人。他们夸赞外祖母讲得好，要求：“再讲一个，老太太!”还说：“走,

跟我们一起去吃晚饭！”

1.本文节选自苏联作家的小说《》,主要

叙述的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层

人民的生活状况。（3分）

附加题（10分）

阅读下列名著选段，完成1—3题

“好，不睡就不睡了，”外祖母立刻就同意了，一面编着辫子，一面

看了看在沙发上躺着的母亲，母亲躺在那儿，一动不动，像根木头“好了，

你说说，昨天你怎么把牛奶瓶给打碎了？小点声告诉我!”

她说得温和甜蜜，每个字都是那么有耐心，我记住了每个字。她笑的

时候，黑色的眼珠亮亮的，闪出一种难以言表的愉快，她牙齿雪白，面孔

虽然有点黑，可依旧显得年青。她脸上最煞风景的大概就是那个软塌塌

的大鼻子、红鼻子头了。她一下子从黑暗中把我领了出来，走进了光明,

还为我周围的东西带来了美丽的光环！她是我永远的朋友,是我最了解

的人，我与她最知心！她无私的爱引导了我，让我在任何艰难困苦的环境

中都绝不丧失生的勇气！

40年前的这些日子，轮船这样缓缓地前着。我们坐了好几天才到尼

日尼，我还能清晰地回忆最初那美好的几天。

天气转晴，我和外祖母整天都在甲板上呆着。伏尔加河静静的流淌，

秋高气爽，天空澄澈，两岸的秋色很浓，一片收获前的景象。桔红色的轮

船逆流而上，轮桨缓缓地拍打着蓝色的水面，隆隆作响。轮船后面拖着一

只驳船。驳船是灰色，像只土鳖。景走船移，两岸的景致每时每刻都发生

着变化，城市、乡村、山川、大地，还有水面上漂着的那些金色的树叶。

“啊，多美啊！”外祖母容光焕发，在甲板上走来走去，兴奋地瞪大

了眼睛。