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文档简介
儿童活动性原则强调遵循儿童身心发展特点和认知学习规律,以多样化的活动形式为支撑,依托更多的活动机会与环境,指导儿童提升能力。基于儿童活动性的写作训练,可从兴趣、习惯、思维和感知等要素入手,依托丰富多彩的写作活动,培养学生写作的积极性、主动性与创造性。一、以激发兴趣为抓手,提高写作意识兴趣是学习的引路人。培养学生的写作兴趣和提高学生的写作意识至关重要。为了使学生对写作产生更大的热情,教师可采用情境教学法组织学生开展写作训练活动。这也契合学生的身心发展特点,满足学生的写作能力提升需求。以统编教材三年级上册“习作:这儿真美”为例,教师利用多媒体技术铺垫情感基调和激发学习兴趣,出示一幅幅优美的风景图片,如景色怡人的公园、清新淡雅的田野、色彩缤纷的游乐场、一片绿色的树林……让学生选出自己最喜欢的图片,简单介绍图片的内容,说出喜欢该风景的理由。待学生产生浓厚的兴趣后,教师以“最喜欢的地方”为写作主题,要求学生先联系实际生活,说出自己心中最喜欢的地方,引导学生按照由远及近、由上及下、由左到右等空间方位顺序,说清楚这个地方是什么样子的,有哪些景象,带给自己哪些情感体会等。在此过程中,教师再利用多媒体技术呈现一些富有生活情趣的场景,比如爬山、野炊、郊游、游泳等,激发学生的想象力和创造力,使学生有更多的画面可想,有更多的话可说。最后,教师要求学生用生动形象的文字,描绘这个最美的地方,包括对景色的介绍,对景色美的表述,获得的情感体会等。二、以培养习惯为目标,培养写作情感习惯是学习的奠基者。要使学生全身心投入写作训练,克服对写作训练的恐惧心理,教师就必须培养学生的写作习惯,让学生爱上写作。以统编教材三年级下册“习作:我的植物朋友”为例,教师先引入一段导语:“春天到了,到处都生机勃勃。让我们选择一种植物,走近它,了解它,和它交朋友吧!”接着,教师利用多媒体呈现花草树木、瓜果蔬菜等日常生活中常见的植物。考虑到现实情况,如果大多数学生喜欢花草树木,那么教师可带领学生走出课堂,观察校园中的一草一木,并要求他们将观察结果记录下来,如牵牛花长什么样子,有哪些颜色,什么时候盛开,你为什么喜欢牵牛花等。回到教室后,教师再用多媒体技术展示例文,让学生自由朗读,学习作者是按照怎样的顺序观察事物的,用了哪些观察方法以及有哪些值得学习的地方。经过观察、分析与思考,学生迫不及待地想写文章。此时,教师要求学生按照一定的观察顺序把喜欢的植物的茎,叶,花的数量、颜色、形状与大小和自己的感受写清楚,运用所学的词语和比喻、拟人等修辞手法,发挥想象,有条不紊地写作,养成良好的写作习惯。三、以发展思维为基础,锻炼写作能力思维是提升学习能力的工具。教师要解决学生写作中存在的问题,让他们准确使用写作技巧和方法,就必须培养学生的写作思维。因此,在习作教学中,教师应将發展学生的写作思维作为写作训练的重点。以统编教材四年级上册“习作:小小‘动物园”为例,为了培养学生的写作思维能力,教师准备了鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪等动物的卡通图像,并将这些动物的卡通图形制作成一个合集,截取《猫和老鼠》《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》等动漫作品的精彩片段,制成视频,创设富有趣味的动物园情境。然后,教师带领学生收集和整理关于这些动物的资料,进一步丰富写作素材,激发学生的学习兴趣。接下来,教师设计“我家有动物园”的讨论话题,提出这些小动物长什么样子,喜欢吃什么,有哪些生活习性,有哪些性格特点等问题,进一步激发学生的写作意识。最后,教师以小组为单位,指导学生深入题材、构思、思路、结构、线索、开头与结尾、过渡与照应、层次与段落等写作要素的学习,再进行记叙、说明、议论、描写和抒情等知识的分解训练,体会铺垫、衬托、含蓄、渲染等写作手法,促使学生将所学的写作知识及所看、所想与所悟运用到写作实践之中。这样一来,学生既能收获更多的写作灵感,又能培养写作思维,进而写出质量好的作文。四、以感知生活为基调,挖掘写作潜能在写作教学中,教师需培养学生的写作兴趣,挖掘学生的写作潜能。基于活动性的写作训练,教师可采用生活感知策略,丰富写作训练活动的形式与内容。以统编教材四年级下册“习作:故事新编”为例,教师可为学生编创几个有趣味、富有想象的小故事,为本课写作练习铺垫情感基调。故事一:“一天,两只青蛙趁着下雨,井水暴涨,就从井里跳了出来,它们看着一片一望无际的稻田,不由得感叹:‘外面的世界真宽广啊!于是,它们一只向东走,一只向西走,并相约一年后见面……”故事二:“从前,有一座美丽的大森林。这里大树茂密,还有绿油油的草儿,五颜六色的花儿在草地上尽情绽放,鸟儿站在枝头一展歌喉,调皮的小动物们嬉戏玩耍,有一只眼睛放光的狐狸正在这座森林的一个树洞里……”教师通过这样的小故事引起学生的好奇心,调动学生的想象力,使学生结合自己的生活阅历和心路历程,合理想象青蛙和狐狸要做什么。为了使学生更好地完善故事内容,教师带领学生收集和整理关于青蛙和狐狸这两个动物的资料,如青蛙和狐狸喜欢吃什么,它们有哪些习性特点等,充实写作内容。学生沉浸在想象之中,认真提炼写作素材,就能获得灵感和启发,进
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