9《古诗三首（第二课时）》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9《古诗三首（第二课时）》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版一、教学内容

人教版小学五年级语文下册《古诗三首》第二课时

教学内容：

1.学习《宿建德江》和《六月二十日夜渡海》两首古诗。

2.理解诗中描绘的景象，感受诗人的情感。

3.学习生字新词，掌握诗中的重点词语。

4.学会朗读古诗，感受诗的韵律美。

5.培养学生热爱古诗，传承传统文化的意识。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了《古诗三首》的第一课时，对古诗的文体特点和基本结构有了一定的了解。

-学生能够通过注释和工具书理解古诗中的生字新词。

-学生能够朗读古诗，感受诗的韵律美。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗学习感兴趣，喜欢通过诗词了解古代文化和历史。

-学生有一定的自主学习能力，能够通过小组合作探究问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读感受诗歌的韵律，有的喜欢通过绘画表达诗中的景象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解古诗中的意象和情感方面遇到困难，需要教师引导。

-学生可能在掌握生字新词和朗读技巧方面遇到挑战，需要教师提供更多的指导和练习机会。

-学生可能在理解诗人的创作背景和意图方面遇到困难，需要教师提供相关的背景资料。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、白板等。

2.课程平台：智慧教育平台、学习通等。

3.信息化资源：《古诗三首》的电子教材、教学视频、古诗朗读软件等。

4.教学手段：小组合作、角色扮演、游戏互动等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？你们觉得古诗有什么魅力？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍本节课的学习内容，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成部分和韵律特点。

详细介绍古诗的组成部分，如题目、作者、正文、注释等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《宿建德江》和《六月二十日夜渡海》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.学生能够理解《宿建德江》和《六月二十日夜渡海》两首古诗的含义，能够通过注释和工具书理解诗中的生字新词。

2.学生能够通过朗读和理解，感受到诗中的景象和诗人的情感，能够体会到古诗的韵律美。

3.学生能够通过小组合作和讨论，深入理解古诗的主题和特点，能够运用古诗解决实际问题。

4.学生能够通过课堂展示和点评，锻炼自己的表达能力和批判性思维能力，能够提出有建设性的意见和建议。

5.学生能够通过课后作业，巩固本节课所学的内容，能够将古诗应用到实际生活中，传承和发扬传统文化。七、典型例题讲解

1.题目：请根据《宿建德江》这首诗，回答以下问题：

-诗中描绘了哪些景象？

-诗人的情感是如何表达的？

-诗中的“江”指的是哪条江？

答案：

-诗中描绘了江边的景象，如江水、月亮、渔火等。

-诗人的情感是通过描绘江边的孤独和凄凉来表达的，表现出一种寂寞和思念家乡的情感。

-诗中的“江”指的是建德江，位于中国浙江省。

2.题目：请根据《六月二十日夜渡海》这首诗，回答以下问题：

-诗中描绘了哪些景象？

-诗人的情感是如何表达的？

-诗中的“海”指的是哪片海？

答案：

-诗中描绘了夜晚渡海的景象，如海浪、星空、舟船等。

-诗人的情感是通过描绘夜晚渡海的孤独和惊险来表达的，表现出一种勇敢和坚定的情感。

-诗中的“海”指的是中国南海。

3.题目：请根据《古诗三首》中的两首古诗，回答以下问题：

-两首古诗分别描绘了怎样的景象？

-两首古诗中诗人的情感有何不同？

-两首古诗中的“江”和“海”分别指的是哪条江和哪片海？

答案：

-《宿建德江》描绘了江边的景象，如江水、月亮、渔火等，而《六月二十日夜渡海》描绘了夜晚渡海的景象，如海浪、星空、舟船等。

-《宿建德江》中的诗人表现出一种寂寞和思念家乡的情感，而《六月二十日夜渡海》中的诗人表现出一种勇敢和坚定的情感。

-《宿建德江》中的“江”指的是建德江，位于中国浙江省，而《六月二十日夜渡海》中的“海”指的是中国南海。

4.题目：请根据《古诗三首》中的两首古诗，回答以下问题：

-两首古诗分别采用了怎样的表现手法？

-两首古诗中的景象有何相似之处？

-两首古诗中的情感有何不同之处？

答案：

-《宿建德江》采用了写实的手法，通过对江边景象的描绘来表达诗人的情感，而《六月二十日夜渡海》采用了象征的手法，通过对夜晚渡海的景象的描绘来表达诗人的情感。

-两首古诗中的景象都有江水和夜晚的元素，如月亮、渔火等。

-《宿建德江》中的情感是一种寂寞和思念家乡的情感，而《六月二十日夜渡海》中的情感是一种勇敢和坚定的情感。

5.题目：请根据《古诗三首》中的两首古诗，回答以下问题：

-两首古诗分别表达了怎样的主题？

-两首古诗中的景象有何不同之处？

-两首古诗中的情感有何相似之处？

答案：

-《宿建德江》表达了诗人对家乡的思念和寂寞的情感，而《六月二十日夜渡海》表达了诗人对未来的勇敢和坚定的情感。

-《宿建德江》中的景象以江边为主，如江水、月亮、渔火等，而《六月二十日夜渡海》中的景象以夜晚渡海为主，如海浪、星空、舟船等。

-两首古诗中的情感都有一种孤独和寂寞的情感，但《宿建德江》中的情感更偏向于对家乡的思念，而《六月二十日夜渡海》中的情感更偏向于对未来的勇敢和坚定。八、作业布置与反馈

1.作业布置：

-请学生根据《古诗三首》中的两首古诗，用自己的话描述诗中的景象和诗人的情感。

-请学生选择一首古诗，进行仿写，要求仿写的内容与原诗保持一致，但表达方式可以自由发挥。

-请学生查找与《古诗三首》相关的背景资料，了解诗人的生平和创作背景，写一篇短文进行介绍。

2.作业反馈：

-对学生描述诗中景象和诗人的情感的作业进行批改，指出存在的问题，如描述不准确、情感表达不充分等，给出改进建议。

-对学生仿写的作业进行批改，评价仿写的质量，指出存在的问题，如仿写的内容与原诗不符、表达方式不够新颖等，给出改进建议。

-对学生介绍诗人生平和创作背景的作业进行批改，评价介绍的准确性和完整性，指出存在的问题，如介绍不准确、遗漏重要信息等，给出改进建议。九、板书设计

1.板书标题：古诗三首

2.第一行：古诗《宿建德江》

-主要内容：江水、月亮、渔火、孤舟

-情感表达：寂寞、思念家乡

-背景介绍：建德江、作者生平

3.第二行：古诗《六月二十日夜渡海》

-主要内容：海浪、星空、舟船、夜晚

-情感表达：勇敢、坚定

-背景介绍：南海、作者生平

4.第三行：古诗主题和表现手法

-主题：《宿建德江》：思念家乡、《六月二十日夜渡海》：勇敢坚定

-表现手法：《宿建德江》：写实、《六月二十日夜渡海》：象征

5.第四行：古诗情感对比

-《宿建德江》：寂寞、思念家乡

-《六月二十日夜渡海》：勇敢、坚定

6.第五行：古诗景象对比

-《宿建德江》：江水、月亮、渔火

-《六月二十日夜渡海》：海浪、星空、舟船

7.第六行：作业布置与反馈

-作业一：描述诗中景象和诗人的情感

-作业二：仿写古诗

-作业三：介绍诗人生平和创作背景

8.第七行：作业反馈与改进建议

-作业一：描述准确、情感表达充分

-作业二：仿写内容与原诗一致、表达方式新颖

-作业三：介绍准确、信息完整

9.第八行：古诗与生活

-运用古诗解决实际问题

-传承和发扬传统文化十、反思改进措施

在教学《古诗三首》的过程中，我发现了一些可以改进的地方，以及一些需要进一步探索的领域。

一、教学特色创新

1.引入多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中加深对古诗的理解和感悟。

3.引入情境教学法，让学生通过角色扮演等方式，亲身体验古诗所描绘的场景。

二、存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现有时候学生的注意力不够集中，需要更多的互动和激励措施来提高他们的学习兴趣。

2.在教学方法方面，我发现有时候