《第二单元 中国音乐 三、中国近代音乐（1） 教我如何不想他》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐湘教版2019必修音乐鉴赏

《教我如何不想他》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.理解并掌握诗歌的情感表达和意象分析方法。2.能够独立分析并理解《教我如何不想他》这首诗的内涵和情感。3.提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。二、教学重难点：1.教学重点：引导学生深入理解诗歌的内涵和情感，通过分析意象来理解诗歌。2.教学难点：如何引导学生运用自己的想象力来理解诗歌，提高学生的审美能力。三、教学准备：1.准备教学PPT，包括诗歌的原文、背景资料、意象分析等内容。2.准备相关音乐和视频，以营建良好的学习氛围。3.安排教室讨论和小组合作的任务，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。4.准备好应对可能出现的教室问题和突发情况。四、教学过程：（一）导入1.音乐导入：播放歌曲《教我如何不想他》并请学生跟唱，借此营建一种音乐氛围，把学生带入音乐的情境中。2.图片导入：出示多幅自然风景图，请学生观察并思考：这些景色美在哪里？这些景色会引发我们怎样的情感？由此引出课题《教我如何不想他》。（二）初听歌曲，理解歌曲内容1.初听歌曲，感受歌曲情绪。2.再次聆听歌曲，思考问题：（1）作者分别在哪些地方？（2）在这些地方都分别看到了什么？（3）这些景物的描写起了什么作用？（三）学唱歌曲，感受歌曲情感（1）教师范唱。（2）学生学唱，把握歌曲旋律。（3）分小组运用打击乐器伴奏，开展歌表演活动。（四）拓展延伸1.体会诗歌情感。作者通过歌声表达了对亲人、对朋友、对师长的思念之情，你能举出生活中类似的例子吗？学生交流。教师小结：是啊，这种思念之情是多么美好啊！我们每个人都渴望拥有这种感情。正是这美好的感情，才让我们的生活变得更加丰富多彩。那么作者在梦中见到了哪些人、哪些事呢？请同砚们分小组学习诗歌第二节。2.学生朗读第二节，思考问题。3.教室小结：这节课我们通过唱一唱、想一想、说一说感受了作者的思念之情，其实思念的话题还可以很多，比如离别时的思念、青春期的思恋等。愿每个人都能拥有这种美好的感情。其实在我们的生活中还有许多美好的东西值得我们去思念，那么下节课我们再一起探讨这个问题。教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1.学生能够理解并赏析诗歌的意象和意境，深入体会诗歌所表达的情感和主题。2.培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。3.提高学生的语言表达和思维创新能力。二、教学重难点：1.教学的重点是引导学生通过意象和意境的赏析，深入理解诗歌的主题和情感。2.教学的难点是培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。三、教学准备：1.准备教学PPT，包括诗歌的配图、赏析要点等。2.准备与诗歌相关的音乐和视频素材。3.提前安置学生预习诗歌，搜集相关资料。四、教学过程：（一）复习旧课1.提问：第一节诗中“云彩”指什么？“树梢”指什么？明确：“云彩”指小姐，“树梢”指小姐的头发。2.提问：第一节诗中“他”和“心上人”指谁？明确：“他”指诗人自己，“心上人”指小姐。（二）讲授新课1.提问：第二节诗中“露珠”指什么？“花蕾”又指什么？明确：“露珠”指青年，“花蕾”指青年心上的恋人。教师小结并明确：第一节写小姐对“他”的思念，第二节写“他”对青年的思念；第一节写小姐产生思念的原因是青年在“她”心中，第二节写青年产生思念的原因是“他”也深深爱着小姐。2.教师范读或播放配乐录音。学生注意感受诗的音乐美和情感。3.学生自由朗读，体会感情。4.抽查个别学生背诵，集体背诵。5.教师点拨：本诗运用了什么手法？这种手法的好处是什么？明确：本诗运用了我国传统诗歌中的通感手法。所谓通感，是指人们通过各种感官去认识不同的事物，表达思想感情，无意各感官会发生障碍，而让某一种感官承担起几种感觉器官的功能。本诗中诗人将看不见摸不着的“思想感情”与视觉、听觉结合起来，这样，抽象而不可捉摸的感情变得具体可见，形象生动，易于理解。（三）教室小结本节课我们主要学习了第二节诗，起首我们复习了旧知识，了解了第一节诗的内容及感情基调，接着教师范读或播放录音，学生自由朗读体会感情，最后抽查个别学生背诵和集体背诵。在第三节课我们继续学习这首诗，我们一定要掌握它所运用的手法及好处，并理解它所表达的感情基调及诗歌的主旨。（四）安置作业1.熟背全诗。2.思考：全诗表现了怎样的感情基调及主题思想。3.预习新课，为下节课作好准备。《教我如何不想他》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1.理解诗歌中不同人物形象所表达的情感，体会诗歌中表达的思念之情。2.品味诗歌语言，理解诗歌中运用意象的特点。3.引导学生关注生活，感受生活中的美好，培养积极向上的情感。二、教学过程1.回顾上一节课的内容，引导学生再次朗读诗歌，感受诗歌的情感。2.引导学生分析诗歌中的人物形象，体会不同人物形象所表达的情感。（1）让学生找出诗歌中描写人物形象的句子，并分析这些句子所表达的情感。（2）通过小组讨论，让学生思考这些人物形象为什么会有这样的情感，这些情感是如何通过意象表达出来的。（3）教师进行总结，强调诗歌中运用意象的特点和作用。3.品味诗歌语言，理解诗歌的表达技巧。（1）让学生找出诗歌中运用修辞手法的句子，并分析这些句子的作用。（2）让学生思考诗歌中运用联想和想象的手法，这些手法在表达情感方面有什么作用。（3）教师进行总结，强调诗歌中表达技巧的作用和特点。4.引导学生关注生活，感受生活中的美好。（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对思念之情的感受。（2）教师引导学生思考如何通过诗歌来表达生活中的美好，如何通过诗歌来传递正能量。（3）教师进行总结，强调在生活中发现美好，用诗歌来传递情感和正能量。三、教学反思1.本次教学设计中，通过引导学生分析人物形象和品味语言，帮助学生更好地理解诗歌中所表达的情感和技巧。同时，通过引导学生关注生活，让学生感受到生活中的美好，培养积极向上的情感。2.在教学过程中，要注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的看法和感受。同时，要注重培养学生的独立思考能力和创新能力，引导学生从多个角度来分析和解决问题。3.本次教学中也存在一些不足的地方。例如，在引导学生分析人物形象时，有些学生可能会感到怀疑，需要教师进行更多的指导和帮助。此外