2024年五年级数学上册 三 游三峡-小数除法信息窗1 除数是整数的小数除法自主练习教案 青岛版六三制

2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗1除数是整数的小数除法自主练习教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是游三峡——小数除法信息窗1除数是整数的小数除法自主练习。该部分内容涉及到青岛版六三制五年级数学上册。主要内容包括：

1.小数除以整数的运算方法，以及与整数除法的联系。

2.小数除法运算的步骤和注意事项。

3.利用小数除法解决实际问题，如旅游费用计算等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握整数除法的运算方法，本节课将其扩展到小数除以整数，进一步加深对除法运算的理解。

2.学生已学习过小数的加减乘除，本节课将其与小数除以整数相结合，形成完整的知识体系。

3.通过实际问题，引导学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。

教学过程中，将以课本内容为基础，结合学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，确保学生能够掌握小数除以整数的方法，并能够运用到实际问题中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习小数除以整数的运算方法，学生能够理解小数除法的运算规律，形成自己的推理过程，进一步培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：在解决实际问题的过程中，学生需要运用小数除法知识，建立数学模型，从而提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.数据分析：学生通过对旅游费用的计算，分析其中的数据关系，提高对数据的理解和分析能力。

4.数学沟通：在小组讨论和回答问题的过程中，学生能够表述自己的观点，与他人进行有效的沟通，培养数学沟通素养。

5.数学应用：通过本节课的学习，学生能够将小数除法知识运用到生活实际中，解决旅游费用计算等问题，提高数学应用能力。

6.创新思考：在学习小数除法的过程中，鼓励学生敢于尝试新的方法，培养学生的创新思维。教学难点与重点1.教学重点：

（1）小数除以整数的运算方法：学生需要掌握小数除以整数的运算步骤，包括将被除数的小数点移动，进行除法运算等。

（2）小数除法与整数除法的联系：学生需要理解小数除法与整数除法之间的联系，能够将小数除法转化为整数除法进行计算。

（3）实际问题解决：学生需要能够将小数除法知识应用于解决实际问题，如旅游费用计算等。

2.教学难点：

（1）小数点的移动：学生难以理解在小数除以整数的过程中，小数点的移动规律及其对商的影响。

（2）除法运算的步骤：学生对于小数除以整数的步骤理解不清，容易混淆运算顺序，导致计算错误。

（3）应用题的解答：学生难以将小数除法知识运用到实际问题中，对于问题的分析和解题思路不明确。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应着重讲解和强调小数点移动的规律，通过举例说明小数除以整数的运算步骤，以及如何将小数除法应用于实际问题解决。同时，教师应采取有效的教学方法，如引导式教学、小组讨论等，帮助学生突破难点，提高学生的数学素养。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解小数除以整数的运算方法和步骤时，教师可以通过生动的讲解，引导学生理解小数点的移动规律以及运算过程。

（2）案例研究法：通过具体的旅游费用计算案例，让学生学会将小数除法知识应用于实际问题解决，培养学生的应用能力。

（3）小组讨论法：在解决实际问题的过程中，学生可以分组讨论，共同分析问题、探索解题思路，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生可以扮演旅游导游，向其他同学介绍旅游费用计算方法，通过角色扮演，提高学生的表达能力和实践能力。

（2）实验操作：学生在课堂上进行小数除以整数的运算练习，通过实际操作，加深对运算方法的理解。

（3）游戏互动：设计有关小数除法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师可以利用PPT展示小数除以整数的运算步骤和案例，使讲解更加直观明了。

（2）视频：播放有关小数除法的教学视频，让学生更直观地了解运算过程和应用场景。

（3）在线工具：利用在线计算器等工具，让学生进行小数除法运算练习，提高学生的实际操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕小数除以整数的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除以整数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数除以整数的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个旅游费用计算的实际案例，引出小数除以整数的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解小数除以整数的运算方法和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数除法的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数除法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解小数除以整数的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握小数除法的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数除以整数的知识点，掌握小数除法的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据小数除以整数的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与小数除以整数课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小数除以整数的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生能够理解小数除以整数的运算规律，掌握运算步骤和技巧。

（2）学生能够将小数除法知识应用于解决实际问题，如旅游费用计算等。

（3）学生能够通过实践活动，提高动手能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：

（1）学生能够在小组讨论、角色扮演、实验等活动中，培养团队合作意识和沟通能力。

（2）学生能够通过自主学习、思考问题，提高自主学习能力和独立思考能力。

（3）学生能够利用在线平台、微信群等工具，进行自主学习和交流，提高信息技术的应用能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生能够对小数除法产生兴趣，认识到数学在实际生活中的重要性。

（2）学生能够在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的热爱。

（3）学生能够通过与同学的合作、讨论，培养积极向上的学习态度和团队合作精神。

具体体现在以下几个方面：

1.学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题、参与讨论，对小数除法表现出浓厚的兴趣。

2.学生在课后作业的完成情况较好，能够及时巩固所学知识，提高作业质量。

3.学生在解决实际问题时，能够灵活运用小数除法知识，表现出较高的应用能力。

4.学生在小组活动中，能够积极沟通、合作，展现出良好的团队合作意识和沟通能力。

5.学生对数学学习的自信心得到增强，对自己的学习成果感到满意，对未来的数学学习充满信心。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

（1）小数除以整数的运算方法

（2）小数除法与整数除法的联系

（3）实际问题解决：旅游费用计算

2.结构清晰，条理分明：

（1）运算方法：小数点移动、除法运算步骤

（2）联系与区别：整数除法与小数除法的联系与区别

（3）实际应用：旅游费用计算案例

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

（1）小数除以整数：移动小数点，进行除法运算

（2）联系与区别：整数除法转化为小数除法

（3）实际应用：解决旅游费用计算问题

4.艺术性和趣味性：

（1）运用图表、图示等直观手段，帮助学生理解运算过程

（2）结合实例，使抽象的运算知识具体化、形象化

（3）运用色彩、字体等元素，增加板书的吸引力教学反思与改进这节课结束后，我对教学效果进行了反思，发现了一些需要改进的地方。首先，在课前自主探索环节，虽然我设计了预习任务和问题，但学生在提交预习成果时，我发现很多学生的理解和疑问并不深入。这说明我在设计预习任务时，可能过于简单，没有激发学生的深入思考。其次，在课中强化技能环节，我在讲解知识点时，虽然尽量用实例来帮助学生理解，但部分学生仍然表示听不懂。这可能是因为我对难点的讲解不够透彻，或者学生的接受能力不同。最后，在课后拓展应用环节，我发现有些学生的作业完成情况并不理想，这说明我在布置作业时，可能没有考虑到学生的实际掌握情况。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会设计更具挑战性和启发性的预习任务和问题，激发学生的深入思考，提高他们的自主学习能力。

2.在讲解知识点时，我会更加注重难点的讲解，通过多种教学手段，如实例、图表、动画等，帮助学生更好地理解知识点。

3.在布置作业时，我会根据学生的实际掌握情况，适当调整作业的难度和数量，确保每个学生都能在课后巩固所学知识。

4.我还会加强课后辅导，针对学生的疑问