2024年七年级历史上册 第三单元 第10课 秦末农民大起义备课资料教案 新人教版

2024年七年级历史上册第三单元第10课秦末农民大起义备课资料教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年七年级历史上册第三单元第10课“秦末农民大起义”，新人教版。本节课主要内容包括：

1.秦朝的暴政：介绍秦朝统治时期的严苛政策，如徭役、赋税和刑法，以及民众的疾苦。

2.陈胜、吴广起义：讲述陈胜、吴广在大梁起义的原因、过程和影响，分析其历史意义。

3.刘邦、项羽起义：介绍刘邦、项羽起义的背景、过程，以及楚汉争霸的局势。

4.秦朝的灭亡：分析秦朝在农民起义中的衰败过程，最终导致秦朝灭亡的原因。

5.农民起义的历史影响：探讨秦末农民起义对中国历史发展的深远影响，如封建制度的逐渐确立。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.历史理解：通过学习秦末农民大起义，使学生理解秦朝暴政导致的民不聊生，认识农民起义爆发的必然性，培养学生对历史事件因果关系的分析能力。

2.史料实证：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，使学生能够运用史料来证实历史事件，提高学生的史料实证素养。

3.历史解释：引导学生运用所学知识，合理解释秦末农民起义的历史背景、过程及影响，培养学生对历史事件进行解释的能力。

4.家国情怀：通过对秦末农民起义的学习，使学生认识到人民是历史的创造者，增强学生的民族自豪感和家国情怀。

5.思维品质：通过分析秦末农民起义中的英雄人物和事件，培养学生勇于抗争、追求正义的思维品质。

6.跨学科素养：结合地理、政治等学科知识，使学生理解秦朝的暴政与农民起义之间的关系，培养学生的跨学科综合分析能力。重点难点及解决办法重点：

1.秦末农民大起义的原因及其历史影响。

2.陈胜、吴广起义的过程及其历史意义。

3.刘邦、项羽起义的特点及楚汉争霸的局势。

难点：

1.秦朝暴政的具体表现与农民起义之间的联系。

2.农民起义过程中的关键战役和战略。

3.秦末农民起义对中国历史发展的深远影响。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学手段，展示秦朝暴政的具体史料，通过图像、文献等资料，帮助学生直观理解秦朝的暴政，从而明确农民起义的必然性。

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解陈胜、吴广起义的过程，分析其历史意义，提高学生的分析能力。

3.创设历史情境，引导学生分析刘邦、项羽起义的特点及楚汉争霸的局势，培养学生运用历史知识解决问题的能力。

4.结合现实生活，以案例分析、对比分析等方法，使学生理解秦末农民起义对中国历史发展的深远影响，提高学生的历史思维。

5.设计具有针对性的练习题，巩固重点知识，针对难点进行讲解和辅导，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和七年级学生的认知特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言、形象的表达，向学生讲述秦末农民大起义的背景、过程、影响等方面内容，引导学生把握历史发展的主线。

（2）讨论法：组织学生就秦末农民起义的原因、过程、影响等方面展开讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的案例，如陈胜、吴广起义，引导学生分析案例，提炼历史规律。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责研究一个与秦末农民起义相关的问题，如秦朝的暴政、楚汉争霸等，最后进行成果展示和交流。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：组织学生扮演秦朝时期的不同角色，如皇帝、官员、农民等，通过角色扮演，让学生体验秦朝的暴政和农民起义的艰辛。

（2）实验：设计一个简易的“秦朝暴政体验”实验，让学生在实验中感受秦朝时期的压迫和民众的反抗。

（3）游戏：设计一款关于秦末农民起义的桌面游戏，让学生在游戏中了解历史事件、人物和战略。

（4）辩论赛：组织一场关于秦末农民起义的辩论赛，让学生针对历史事件的正义性、影响等方面展开辩论，培养学生的辩证思维。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示秦末农民起义的相关知识点，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：播放与秦末农民起义相关的历史纪录片、影视作品片段，让学生更直观地了解历史事件。

（3）在线工具：利用网络资源，如历史地图、文献资料等，辅助教学，拓展学生的知识视野。

（4）实物展示：展示与秦末农民起义相关的实物，如兵器、钱币等，增强学生的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦末农民大起义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦末农民大起义是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些秦末农民起义的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的背景和氛围。

简短介绍秦末农民大起义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦末农民大起义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦末农民大起义的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解秦末农民大起义的定义，包括其发生的背景、主要过程和结果。

详细介绍秦末农民大起义的组成部分，如起义的原因、过程和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秦末农民大起义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦末农民大起义的特性和历史影响。

过程：

选择陈胜、吴广起义和刘邦、项羽起义等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦末农民大起义的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对历史发展的影响，以及如何从中汲取历史教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦末农民大起义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦末农民大起义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民大起义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦末农民大起义的基本概念、案例分析等。

强调秦末农民大起义在历史发展中的价值和作用，鼓励学生从中汲取经验教训。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦末农民大起义的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等史书关于秦末农民大起义的记载，以了解更详细的历史背景、人物和事件。

（2）学术著作：介绍与学生认知水平相符的学术著作，如《秦末农民战争史》、《秦汉之际的政治与社会》等，帮助学生深入理解秦末农民大起义的历史意义。

（3）影视作品：推荐观看与秦末农民大起义相关的影视作品，如《秦始皇》、《楚汉传奇》等，让学生通过影视作品感受历史氛围。

（4）实物参观：组织学生参观博物馆，了解秦朝时期的文物、兵器等，增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

（1）研究秦朝的暴政：鼓励学生深入了解秦朝的暴政表现，分析其对社会、民众的影响，从而理解农民起义的必然性。

（2）探索楚汉争霸：引导学生研究楚汉争霸的局势，了解刘邦、项羽等历史人物的性格、战略，分析楚汉争霸对历史发展的影响。

（3）关注历史人物：选取陈胜、吴广、刘邦、项羽等历史人物，让学生从人物传记、事迹等方面进行深入研究，体会他们的精神品质。

（4）撰写历史短文：鼓励学生结合所学知识，撰写一篇关于秦末农民大起义的短文或报告，提高学生的写作能力和历史思维。

（5）组织辩论赛：针对秦末农民起义的正义性、影响等方面，组织辩论赛，培养学生的辩证思维和表达能力。

（6）开展项目研究：鼓励学生就秦末农民大起义的相关问题，如秦朝暴政、农民起义的原因与影响等，开展项目研究，培养学生的探究能力和团队协作精神。内容逻辑关系①重点知识点：

1.秦朝的暴政：徭役、赋税、刑法等严苛政策。

2.陈胜、吴广起义：起义原因、过程、历史意义。

3.刘邦、项羽起义：特点、楚汉争霸、秦朝灭亡。

4.农民起义的历史影响：封建制度的逐渐确立、民众觉醒。

②词、句重点：

1.“天下苦秦久矣”：表达民众对秦朝暴政的强烈不满。

2.“王侯将相宁有种乎”：体现陈胜、吴广起义的勇气和决心。

3.“楚汉争霸”：描述秦末农民起义后，刘邦、项羽争夺天下的局面。

4.“秦朝灭亡”：反映农民起义对秦朝统治的致命打击。

③板书设计：

1.秦末农民大起义背景：秦朝暴政

-徭役、赋税、刑法

2.陈胜、吴广起义

-原因：天下苦秦久矣

-过程：大梁起义

-历史意义：王侯将相宁有种乎

3.刘邦、项羽起义

-特点：楚汉争霸

-秦朝灭亡：秦朝统治的终结

4.农民起义的历史影响

-封建制度确立

-民众觉醒

板书设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆秦末农民大起义的相关知识点。重点题型整理1.分析题：分析秦朝暴政的表现及其对农民起义的影响。

答案：

秦朝暴政的表现有：徭役繁重，赋税沉重，刑法严酷。这些暴政使得民众生活困苦，怨声载道，为农民起义提供了广泛的社会基础。

2.论述题：论述陈胜、吴广起义的过程及其历史意义。

答案：

陈胜、吴广起义的过程：公元前209年，陈胜、吴广在大梁起义，标志着秦末农民起义的爆发。起义军攻城略地，队伍迅速壮大。但由于战略失误，起义军最终失败。

历史意义：陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，它鼓舞了后世人民反抗压迫的斗争，体现了“王侯将相宁有种乎”的精神。

3.比较题：比较刘邦、项羽起义的特点及楚汉争霸的局势。

答案：

刘邦、项羽起义的特点：

-刘邦：善于收买人心，联合各地势力，逐步发展壮大。

-项羽：英勇善战，但刚愎自用，缺乏政治远见。

楚汉争霸的局势：秦朝灭亡后，刘邦、项羽展开争夺天下的战争。双方经过多次战役，最终刘邦战胜项羽，建立汉朝。

4.解释题：解释秦末农民起义对封建制度确立的影响。

答案：

秦末农民起义打击了秦朝的中央集权制度，为封建制度的形成创造了条件。起义过程中，各地豪强纷纷起兵响应，形成了地方割据势力。汉朝建立后，吸取秦朝教训，实行郡国并行制，使得封建制度逐渐确立。

5.应用题：结合秦末农民起义，谈谈你对“得民心者得天下”这句话的理解。

答案：

“得民心者得天下”这句话在秦末农民起义中得到了充分体现。秦朝暴政导致民不聊生，陈胜、吴广等农民起义领袖顺应民心，得到了广泛的支持。而秦朝统治者和项羽等未能赢得民心，最终败给了刘邦。这说明，一个政权要想稳固，必须关注民生，赢得民心。

1.分析题：补充说明秦朝暴政的具体表现，如焚书坑儒、统一度量衡等，以及这些政策对民众生活的影响。

2.论述题：补充说明陈胜、吴广起义的背景，如秦二世统治无能、赵高等人的阴谋等，以及起义军攻占的城池和战役。

3.比较题：补充说明刘邦、项羽起义的背景，如陈胜、吴广起义的启示，以及楚汉争霸过程中的关键战役，如巨鹿之战、垓下之战等。

4.解释题：补充说明秦末农民起义对封建制度确立的具体影响，如分封制的实行、豪强地主的形成等。

5.应用题：结合现实社会，举例说明“得民心者得天下”的道理在现代政治、企业管理等方面的应用。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法和策略方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

首先，在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过生动的语言和形象的表达，学生们能够更好地理解和记忆秦末农民大起义的相关知识点。同时，组织学生进行小组讨论和角色扮演，也有效地培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，我发现部分学生对秦朝暴政的具体表现和农民起义的原因理解不够深入。这可能是由于我在讲解时没有充分运用实例或案例来说明，导致学生对这些知识点的理解不够透彻。因此，我需要改进我的教学方法，更多地运用实例或案例来帮助学生深入理解。

其次，在教学管理方面，我也存在一些不足。例如，我没有充分考虑到学生的学习进度和能力差异，导致部分学生在讨论和角色扮演活动中感到困惑和挫败。我意识到，作为教师，我需要更好地了解学生的学习情况，并根据他们的需要提供适当的指导和帮助。

然而，我也意识到教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我需要改进教学方法，更多地运用实例或案例来说明知识点，帮助学生深入理解。同时，我还需要更好地了解学生的学习情况，根据他们的需要提供适当的指导和帮助。通过不断地反思和总结，我相信我能够提高教学效果，为学生们提供更高质量的教育。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）选择题：根据本节课的内容，设计5道选择题，考查学生对秦末农民大起义的基本概念、背景、过程、影响等方面的掌握程度。

（2）简答题：设计2-3个简答题，要求学生运用所学知识分析秦末农民起义的原因、过程和影响，以及对中国历史发展的影响。

（3）论述题：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于秦末农民大起义的论述题，分析起义的背景、过程、影响等方面。