2024年秋九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024年秋九年级化学上册第七单元“燃料及其利用”中的实验活动3“燃烧的条件”。该实验活动要求学生通过观察实验现象，探究燃烧发生的条件。

具体内容包括：

1.了解燃烧的基本概念，掌握燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

2.通过实验观察不同物质的燃烧现象，分析燃烧条件的应用。

3.能够运用燃烧的知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。

本节课的教学内容紧紧围绕教材，结合学生的实际情况，注重培养学生的实验操作能力和观察分析能力，使学生在掌握知识的同时，能够提高自身的综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养学生运用科学方法探究燃烧条件的能力，提高学生的实验操作技能和观察分析能力。

2.证据意识：培养学生观察实验现象，搜集和处理信息的能力，使学生能够根据实验结果得出合理的结论。

3.科学态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到燃烧现象在生活中的重要性，培养学生关注生命安全、环境保护等社会责任意识。重点难点及解决办法重点：

1.燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

2.不同物质燃烧现象的观察与分析。

难点：

1.理解并能够运用燃烧条件解释实际现象。

2.实验操作技能的掌握，特别是对燃烧条件的深入理解。

解决办法：

1.通过生活实例引入燃烧条件，让学生感知燃烧现象与实际生活的联系。

2.分组实验，引导学生亲自动手操作，观察不同物质的燃烧现象，增强实证意识。

3.利用对比实验，分析燃烧条件的变化对燃烧现象的影响，加深学生对知识点的理解。

4.设计思考题，引导学生运用燃烧知识解释生活中的问题，提高学生的知识应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察不同物质的燃烧现象，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.讲授法：在实验前后，教师对燃烧的条件进行讲解，引导学生理解燃烧现象的本质，提高学生的理论知识水平。

3.讨论法：在实验过程中，鼓励学生相互交流讨论，分享各自的观察结果和思考，培养学生的合作精神和口头表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示实验操作步骤、燃烧现象的图片和视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如燃烧条件小游戏、在线问答等，激发学生的学习积极性和主动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源搜集相关资料，了解燃烧现象在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

4.学习平台：利用学习平台进行课前预习、课后复习和作业提交，方便教师及时了解学生的学习情况，提高教学效果。

5.反馈评价：通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行综合评价，及时发现并解决问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕燃烧的条件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燃烧的基本概念和燃烧条件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解燃烧的条件，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出燃烧的条件，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解燃烧的三个必要条件，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握燃烧的条件。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验燃烧条件的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燃烧的条件。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握燃烧的条件。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解燃烧的条件，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据燃烧的条件，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与燃烧的条件相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的燃烧条件知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括燃烧的基本概念、燃烧的三个必要条件以及不同物质燃烧现象的观察与分析。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.燃烧的基本概念：

-燃烧是一种氧化反应，指可燃物与氧气或空气发生迅速放热的化学变化。

-燃烧过程中，可燃物与氧化剂反应产生火焰、热量和光。

-燃烧通常伴随着气体、固体和液体的变化。

2.燃烧的三个必要条件：

-可燃物：指能够燃烧的物质，如木材、纸张、石油等。

-氧气或空气：燃烧需要氧气或空气作为氧化剂，提供氧元素。

-达到燃烧所需的最低温度（着火点）：可燃物必须被加热到其着火点以上，才能开始燃烧。

3.不同物质燃烧现象的观察与分析：

-固体燃烧：固体可燃物在燃烧过程中，通常先熔化，然后才燃烧。例如，木材、纸张、煤炭等。

-液体燃烧：液体可燃物在燃烧过程中，通常迅速蒸发并形成燃烧的气体。例如，汽油、酒精等。

-气体燃烧：气体可燃物在燃烧过程中，与其他气体混合并形成火焰。例如，天然气、氢气等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验活动的设计：本节课通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察不同物质的燃烧现象，培养了学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.问题导向学习：课堂上，我设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，提高了学生的科学探究能力。

3.信息技术手段的运用：利用在线平台、微信群等，实现了预习资源的共享和监控，增强了学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.课堂组织管理：在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验过程中出现一些小问题，影响了实验的顺利进行。

2.教学方法选择：在讲解燃烧条件时，我发现部分学生对理论知识的理解不够深入，需要探索更多有效的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.教学评价方式：目前的作业评价方式较为单一，主要是以书面作业为主，今后需要增加更多形式的评价方式，如口头报告、实验报告等，以全面评估学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强实验操作指导：在实验前，对学生进行详细的实验操作指导，确保每位学生都能掌握实验操作要领，减少实验过程中的问题。

2.多样化教学方法：结合学生的实际情况，尝试采用更多样的教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高学生的学习效果。

3.丰富教学评价方式：完善作业评价方式，增加口头报告、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习情况。同时，加强对学生的反馈，及时调整教学方法和策略。内容逻辑关系①燃烧的基本概念：燃烧是一种氧化反应，指可燃物与氧气或空气发生迅速放热的化学变化。燃烧过程中，可燃物与氧化剂反应产生火焰、热量和光。燃烧通常伴随着气体、固体和液体的变化。

②燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。这三个条件缺一不可，必须同时满足才能发生燃烧。

③不同物质燃烧现象的观察与分析：通过