《求比一个数多几的数是多少》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

《求比一个数多几的数是多少》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《求比一个数多几的数是多少》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级上册数学

3.授课时间：2023年9月15日上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握求比一个数多几的数的方法，能够正确计算并解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，使他们感受到数学在生活中的应用价值。三、学情分析1.学生层次：

本节课的授课对象是二年级学生，他们在知识、能力和素质方面有着不同的层次。有些学生对数学有一定的基础和兴趣，能够较快地理解和掌握新知识；而有些学生可能对数学的兴趣不大，基础也比较薄弱，需要更多的引导和鼓励。

2.知识、能力、素质方面：

二年级学生在知识方面，已经学习了基本的加减法运算，能够进行简单的数字比较和计算。在能力方面，他们具备了一定的观察、比较和操作能力，但还需要进一步培养解决问题的能力和数学思维能力。在素质方面，他们具有一定的学习习惯和纪律性，但还需要更多的培养和引导。

3.行为习惯：

二年级学生在行为习惯方面，有的学生能够认真听讲、积极发言，表现出良好的学习态度；而有的学生可能注意力不集中，容易分心，影响学习效果。此外，有的学生可能缺乏主动思考和提问的习惯，需要教师更多的引导和鼓励。

4.对课程学习的影响：

学生的知识、能力和素质方面的差异，以及行为习惯的不同，对课程学习产生了一定的影响。对于基础较好的学生，他们能够较快地掌握新知识，但对于基础薄弱的学生，他们可能需要更多的帮助和指导。此外，学生的行为习惯也会影响他们的学习效果，需要教师进行适当的引导和纠正。四、教学方法与手段（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和掌握新知识。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力，提高学习效果。

（3）问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养他们的数学思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、动画等教学资源，形象生动地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）教学软件：运用教学软件进行演示和操作，帮助学生直观地理解抽象的数学概念和公式，提高学习效果。

（3）实物教具：利用实物教具进行演示和操作，帮助学生直观地理解数学概念和公式，提高学习效果。

（4）互动式教学：通过提问、讨论等方式，与学生进行互动，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略。

（5）作业与练习：布置适当的作业和练习，巩固学生所学的知识，提高他们的解题能力和应用能力。

（6）评价与反馈：对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励他们的进步，指出不足之处，帮助他们改进和提高。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“求比一个数多几的数是多少”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道求比一个数多几的数是多少吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于求比一个数多几的数的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍求比一个数多几的数的定义，为接下来的学习打下基础。

2.求比一个数多几的数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解求比一个数多几的数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解求比一个数多几的数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍求比一个数多几的数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解求比一个数多几的数的实际应用或作用。

3.求比一个数多几的数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解求比一个数多几的数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的求比一个数多几的数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解求比一个数多几的数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用求比一个数多几的数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论求比一个数多几的数的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与求比一个数多几的数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对求比一个数多几的数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调求比一个数多几的数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括求比一个数多几的数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调求比一个数多几的数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用求比一个数多几的数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于求比一个数多几的数的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.比一个数多几的数的定义

求比一个数多几的数是指在某个数的基础上加上一个固定的数，得到一个新的数。这个新的数比原来的数多了一个特定的数值。

2.求比一个数多几的数的计算方法

求比一个数多几的数可以通过简单的加法计算得到。具体步骤如下：

-确定一个已知数。

-确定需要加上的数值。

-将已知数与需要加上的数值相加，得到的结果即为所求的数。

3.求比一个数多几的数的应用

求比一个数多几的数在实际生活中有着广泛的应用。例如，在购物时，我们需要计算购买商品的总价，这实际上就是求比一个数多几的数的问题。又如，在计算个人所得税时，我们需要计算应纳税所得额，这也是求比一个数多几的数的问题。

4.求比一个数多几的数的扩展

求比一个数多几的数是一个基础的数学概念，但它的应用可以扩展到更复杂的数学问题。例如，在解决代数问题时，我们需要找到一个表达式，这个表达式可以通过一个已知数加上一个特定的数值来得到另一个数。这实际上就是一个求比一个数多几的数的问题。

5.求比一个数多几的数的实际案例

求比一个数多几的数在实际生活中有着丰富的案例。例如，在购物时，我们需要计算购买商品的总价，这实际上就是求比一个数多几的数的问题。又如，在计算个人所得税时，我们需要计算应纳税所得额，这也是求比一个数多几的数的问题。

6.求比一个数多几的数的教学方法

在教学中，可以通过实际案例和生活中的应用来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。例如，可以通过购物场景来引导学生理解求比一个数多几的数的概念，通过计算个人所得税来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。

7.求比一个数多几的数的评价方法

在教学中，可以通过学生的实际操作和问题解决能力来评价他们对求比一个数多几的数的理解和掌握。例如，可以通过让学生解决实际问题来评价他们对求比一个数多几的数的理解和掌握。

8.求比一个数多几的数的教学资源

在教学中，可以通过实际案例和生活中的应用来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。例如，可以通过购物场景来引导学生理解求比一个数多几的数的概念，通过计算个人所得税来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。

9.求比一个数多几的数的教学建议

在教学中，可以通过实际案例和生活中的应用来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。例如，可以通过购物场景来引导学生理解求比一个数多几的数的概念，通过计算个人所得税来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。

10.求比一个数多几的数的教学反思

在教学中，可以通过实际案例和生活中的应用来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。例如，可以通过购物场景来引导学生理解求比一个数多几的数的概念，通过计算个人所得税来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。七、板书设计①求比一个数多几的数：在某个数的基础上加上一个固定的数，得到一个新的数。

②新的数比原来的数多了一个特定的数值。

2.求比一个数多几的数的计算方法

①确定一个已知数。

②确定需要加上的数值。

③将已知数与需要加上的数值相加，得到的结果即为所求的数。

3.求比一个数多几的数的应用

①购物时，计算购买商品的总价。

②计算个人所得税时，计算应纳税所得额。

4.求比一个数多几的数的扩展

①代数问题中，找到一个表达式，通过一个已知数加上一个特定的数值来得到另一个数。

②解决更复杂的数学问题。

5.求比一个数多几的数的实际案例

①购物时，计算购买商品的总价。

②计算个人所得税时，计算应纳税所得额。

6.求比一个数多几的数的教学方法

①通过实际案例和生活中的应用来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。

②实际操作和问题解决能力来评价他们对求比一个数多几的数的理解和掌握。

7.求比一个数多几的数的评价方法

①通过实际操作和问题解决能力来评价他们对求比一个数多几的数的理解和掌握。

②学生的理解和掌握情况。

8.求比一个数多几的数的教学资源

①实际案例和生活中的应用。

②购物场景、计算个人所得税等。

9.求比一个数多几的数的教学建议

①通过实际案例和生活中的应用来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。

②实际操作和问题解决能力来评价他们对求比一个数多几的数的理解和掌握。

10.求比一个数多几的数的教学反思

①通过实际案例和生活中的应用来引导学生理解求比一个数多几的数的概念。

②实际操作和问题解决能力来评价他们对求比一个数多几的数的理解和掌握。八、教学反思在本节课中，我教授了“求比一个数多几的数”这一概念。在课程设计上，我试图通过实际案例和生活中的应用来引导学生理解这一概念，并通过实际操作和问题解决能力来评价他们对这一概念的掌握。在教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我发现学生在理解“求比一个数多几的数”这一概念时，需要更多的实际例子和生活中的应用来帮助他们理解和掌握。例如，在购物场景中，学生可以直观地理解到，计算购买商品的总价实际上就是求比一个数多几的数的问题。通过这样的实际案例，学生可以更好地理解这一概念，并将其应用到实际生活中。

其次，我发现学生在解决实际问题时，需要更多的引导和帮助。在解决购物场景中的问题时，有些学生可能不熟悉计算总价的方法，或者不清楚如何应用这一概念。在这种情况下，我需要更多的引导和帮助，例如，可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考如何应用“求比一个数多几的数”的概念来解决实际问题。

最后，我发现学生在小组讨论中，需要更多的引导和鼓励。在小组讨论中，有些学生可能不主动参与讨论，或者不知道如何表达自己的观点。在这种情况下，我需要更多的引导和鼓励，例如，可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考如何表达自己的观点，并鼓励他们积极参与小组讨论。重点题型整理1.求比一个数多几的数

题型：计算求比一个数多几的数

例题：已知数是5，需要加上的数值是3，求求比5多3的数是多少。

答案：求比5多3的数是8。

2.求比一个数多几的数的应用

题型：解决实际问题

例题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩几个苹果？

答案：小明还剩3个苹果。

3.求比一个数多几的数的扩展

题型：解决更复杂的数学问题

例题：已知数是10，需要加上的数值是7，求求比10多7的数是多少。

答案：求比10多7的数是17。

4.求比一个数多几的数的实际案例

题型：解决实际案例

例题：小红有3个玩具，她得到了2个新的玩具，请问小红现在有多少个玩具？

答案：小红现在有5个玩具。

5.求比一个数多几的数的教学方法

题型：教学方法应用

例题：老师给学生们讲解了求比一个数多几的数的计算方法，然后给学生们出了一个题目，让他们计算求比一个数多几的数。请问学生们需要掌握哪些计算方法？

答案：学生们需要掌握确定一个已知数、确定需要加上的数值、将已知数与需要加上的数值相加等计算方法。

6.求比一个数多几的数的评价方法

题型：评价方法应用

例题：老师给学生们讲解了求比一个数多几的数的计算方法，然后给学生们出了一个题目，让他们计算求比一个数多几的数。请问老师可以通过哪些方法来评价学生们对求比一个数多几的数的理解和掌握？

答案：老师可以通过实际操作和问题解决能力来评价学生们对求比一个数多几的数的理解和掌握。

7.求比一个数多几的数的教学资源

题型：教学资源应用

例题：老师给学生们讲解了求比一个数多几的数的计算方法，然后给学生们出了一个题目，让他们计算求比一个数多几的数。请问老师可以通过哪些教学资源来帮助学生们理解和掌握求比一个数多几的数的计算方法？

答案：老师可以通过实际案例和生活中的应用来帮助学生们理解和掌握求比一个数多几的数的计算方法。

8.求比一个数多几的数的教学建议

题型：教学建议应用

例题：老师给学生们讲解了求比一个数多几的数的计算方法，然后给学生们出了一个题目，让他们计算求比一