2024学年九年级英语上册 Unit 2 Great People Lesson 9 Chinas Most Famous Farmer教案（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson9China’sMostFamousFarmer教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson9China’sMostFamousFarmer

2.教学年级和班级：九年级英语

3.授课时间：2024学年第一学期第1周，第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个维度：语言能力、文化意识、思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握相关的词汇和语法知识，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习中国著名农民学家袁隆平的事迹，使学生了解中国的农业发展和农民的贡献，增强对中华文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析袁隆平的品质和成就，培养学生的批判性思维和创新思维，使学生在面对问题时能够独立思考和提出解决方案。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课涉及的重点词汇有：breastcancer（乳腺癌）、mammogram（乳腺X光检查）、geneticcounselor（遗传咨询师）、radiation（辐射）等。

（2）语法：本节课主要涉及现在完成时态的用法，例如：has/havedone，表示过去发生的动作对现在的影响或结果。

（3）句型：本节课学习的句型包括：Howhasbreastcanceraffectedyourfamily?（乳腺癌如何影响了你的家庭？）和Whatadvicewouldyougivetosomeonewhohasjustbeendiagnosedwithbreastcancer?（你会给刚被诊断出患有乳腺癌的人什么建议？）

（4）文化背景：了解美国医疗体系中关于乳腺癌的检测、治疗和预防措施，以及遗传咨询师的角色和职责。

2.教学难点：

（1）词汇：本节课的难点词汇包括：mammogram（乳腺X光检查）、geneticcounselor（遗传咨询师）、radiation（辐射）等。这些词汇较为专业，学生可能不易理解。

（2）语法：现在完成时态的用法，例如：has/havedone，表示过去发生的动作对现在的影响或结果。学生可能对这个时态的用法不够熟练。

（3）文化背景：学生可能对美国医疗体系中关于乳腺癌的检测、治疗和预防措施，以及遗传咨询师的角色和职责了解不多，这需要教师进行详细的讲解和举例。

（4）情感态度：本节课讨论的是乳腺癌这个敏感话题，学生可能会有情感上的困扰，如何引导学生理性看待并积极参与讨论，是教学的一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson9China’sMostFamousFarmer的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如：袁隆平的生平介绍、中国农业发展历程的图片和视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的农业实验，如种植小麦，让学生亲身体验农民的辛勤劳动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一些农业工具模型和图片，让学生更好地融入课堂氛围。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线翻译工具、相关文章和论坛等，以便在教学中引导学生进行更深入的探究。

6.教学软件：确保教学过程中所需的软件如PPT、视频播放器等正常运行，提前进行测试。

7.反馈问卷：准备一份关于本节课内容的反馈问卷，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便于改进教学。

8.学习任务单：为学生准备一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，让学生明确学习方向。

9.小组讨论指南：为了促进学生合作学习，准备一份小组讨论指南，引导学生进行有效的讨论和交流。

10.辅导资料：为需要额外帮助的学生准备一些辅导资料，如重点词汇和语法点的解释，以便他们在课后进行复习和巩固。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson9China’sMostFamousFarmer的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习袁隆平的事迹和英语表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对英语知识的掌握情况，为本节课学习新的英语表达方式打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的英语知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕袁隆平的品质和成就展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对英语知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与袁隆平相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合袁隆平的事迹，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习袁隆平事迹的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的英语知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的英语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：推荐学生阅读与袁隆平相关的书籍，如《袁隆平自传》、《超级杂交水稻》等，以深入了解袁隆平的生平和农业科技成就。

（2）纪录片：观看关于袁隆平和中国农业发展的纪录片，如《杂交水稻之父：袁隆平》、《中国的种子》等，以更直观地了解袁隆平在农业领域的贡献。

（3）新闻报道：收集袁隆平的相关新闻报道和采访，让学生了解袁隆平的最新研究成果和对农业的贡献，如《袁隆平：超级杂交稻研究的领跑者》、《袁隆平：绿色中国梦的践行者》等。

（4）学术论文：推荐学生阅读袁隆平及其团队发表的学术论文，了解杂交水稻的研究进展和技术突破，如《超级杂交稻的育种技术与应用》、《杂交水稻的研究现状与展望》等。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展资源学习中了解到的新知识和新观点，鼓励学生提出自己的疑问和思考。

（2）写作任务：让学生撰写一篇关于袁隆平的事迹和农业贡献的文章，可以是新闻报道、采访稿或学术论文的形式，以提高学生的写作能力和思辨能力。

（3）实践活动：组织学生参加与农业相关的实践活动，如参观农田、参与农耕劳动等，让学生亲身体验农民的辛勤劳动和农业科技的重要性。

（4）项目研究：鼓励学生选择与袁隆平和中国农业发展相关的课题进行研究，通过查阅资料、实地考察等方法，深入探究袁隆平的农业成就和对中国的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生复习本节课学习的重点词汇，包括breastcancer、mammogram、geneticcounselor、radiation等，通过构词游戏、制作词汇卡片等方式加强记忆。

2.语法练习：要求学生运用现在完成时态写一篇小短文，描述他们近期的经历或完成的任务，以巩固现在完成时态的用法。

3.听力练习：要求学生听录音，完成相关的听力练习题，提高学生的听力理解能力。

4.口语练习：要求学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，练习本节课学习的对话内容，提高学生的口语表达能力。

5.阅读理解：要求学生阅读一篇关于癌症预防的文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。

6.写作练习：要求学生撰写一篇关于他们对中国农业发展和农民的贡献的观点文章，培养学生的写作能力和批判性思维。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后，尽快进行批改，确保学生能够及时获得反馈。

2.指出问题：在批改作业时，指出学生作业中的错误和不足之处，如拼写错误、语法错误、表达不清等。

3.给出建议：针对学生作业中的问题，给出具体的改进建议，如如何改进句子结构、如何使用正确的语法形式等。

4.鼓励优点：在批改作业时，也要注意到学生的优点和进步，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

5.个性化反馈：根据学生的个体差异，给出个性化的反馈，针对不同学生的学习需求和问题，提出相应的建议和指导。

6.沟通与交流：在批改作业的同时，与学生进行沟通和交流，了解他们的学习情况和困惑，提供帮助和支持。内容逻辑关系1.重点知识点：

①词汇：breastcancer、mammogram、geneticcounselor、radiation等；

②语法：现在完成时态的用法，如has/havedone；

③句型：Howhasbreastcanceraffectedyourfamily?、Whatadvicewouldyougivetosomeonewhohasjustbeendiagnosedwithbreastcancer?等；

④文化背景：美国医疗体系中关于乳腺癌的检测、治疗和预防措施，以及遗传咨询师的角色和职责。

2.板书设计：

①列出本节课的重点词汇，如breastcancer、mammogram、geneticcounselor、radiation等，并用例句展示它们的用法；

②绘制现在完成时态的语法结构图，标注has/havedone的用法和构成；

③列出本节课学习的句型，如Howhasbreastcanceraffectedyourfamily?、Whatadvicewouldyougivetosomeonewhohasjustbeendiagnosedwithbreastcancer?等，并用例句展示它们的用法；

④绘制美国医疗体系中关于乳腺癌的检测、治疗和预防措施的流程图，标注遗传咨询师的角色和职责。

3.逻辑关系：

①词汇的学习是理解文章内容的基础，通过学习词汇，学生能够更好地理解乳腺癌的相关概念和知识；

②语法的学习是构建句子和表达观点的关键，通过学习现在完成时态的用法，学生能够更好地表达过去发生的动作对现在的影响或结果；

③句型的学习是进行有效沟通和表达的桥梁，通过学习本节课的句型，学生能够更好地进行关于乳腺癌的讨论和交流；

④文化背景的学习是深入理解文章的背景和内涵的重要途径，通过学习美国医疗体系中关于乳腺癌的检测、治疗和预防措施，以及遗传咨询师的角色和职责，学生能够更好地理解文章的文化背景和深层含义。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学：通过引入袁隆平的真实案例，让学生更加直观地了解农业科技的重要性和农业发展的现状，激发学生的学习兴趣和参与感。

2.小组合作学习：鼓励学生通过小组合作学习，培养他们的团队合作能力和批判性思维，提高他们的学习积极性和参与度。

3.实践操作体验：通过组织学生参与农业实践操作，如种植小麦，让他们亲身体验农民的辛勤劳动，增强他们的实践能力和对农业的感性认识。

（二）存在主要问题

1.学生对农业知识的了解不足：由于学生生活城市化，他们对农业知识的了解和体验相对较少，这可能导致他们在学习农业知识时感到困难和难以理解。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏互动和参与，可能导致学生对学习内容缺乏兴趣和参与度。

3.评价方式过于依赖考试成绩：过分强调考试成绩