九年级语文上册 奇迹大观 第11课《埃及金字塔》教案1 新教版（汉语）

九年级语文上册奇迹大观第11课《埃及金字塔》教案1新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《埃及金字塔》是九年级语文上册奇迹大观单元的第11课。文章以生动的语言和丰富的历史内涵，向学生们展示了古埃及文明的杰作——金字塔。通过本课学习，学生不仅能了解到金字塔的构造、功能以及背后的历史故事，还能感受到古埃及人民的智慧与创造力。教学内容与教材紧密关联，旨在培养学生对古代文明的尊重和欣赏，提高学生的语文素养和历史认知。同时，通过分析课文中的修辞手法和精彩语句，加强学生对语言表达和文学鉴赏的能力。核心素养目标分析《埃及金字塔》一课的核心素养目标旨在引导学生通过深度学习，培养其文化意识、思维品质和学习能力。首先，文化意识方面，学生将通过课文学习，增强对世界文明多样性的认识，特别是对古埃及文明的理解和尊重，培养跨文化交际的意识。其次，在思维品质方面，课程将重点培养学生的批判性和创造性思维，通过对金字塔建造技术及其历史背景的分析，激发学生对古代工程奇迹的思考，提高解决问题的能力。再者，学习能力方面，学生将通过自主探究、小组合作等方式，锻炼信息收集、整合与应用的能力，同时，通过分析课文中精妙的语言表达，提升自己的语文素养和审美鉴赏力。这样的教学设计，旨在使学生在掌握知识的同时，实现个人素养的全面提升。重点难点及解决办法重点：课文内容的理解，特别是金字塔的历史背景、建筑特点及其象征意义。

难点：理解课文中使用的修辞手法和精妙语句，以及如何将这些语言特点运用到自己的写作中。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容的理解，采用图文结合的方式，通过展示金字塔的图片和相关历史资料，帮助学生形象地理解课文内容。同时，设计课堂讨论环节，鼓励学生分享自己的观点，加深对金字塔历史背景的认识。

2.针对难点，教师可以挑选课文中具有代表性的修辞手法和语句进行分析，如比喻、排比等，通过实例讲解和对比分析，让学生感受其表达效果。接着，组织学生进行仿写练习，将所学修辞手法应用到实际写作中，以此突破难点。

3.开展小组合作活动，让学生分组研究金字塔的其他相关知识，如金字塔与古埃及宗教、社会制度的关系等，促使学生在互动交流中拓展知识面，提高对课文内容的深入理解。

4.利用课后作业，布置相关的写作任务，要求学生运用课堂上学到的修辞手法，以此巩固学习成果。同时，教师对作业进行详细批改和反馈，帮助学生及时发现并改正错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好九年级语文上册教材，特别是奇迹大观单元的第11课《埃及金字塔》。要求学生在课前预习课文内容，以便在课堂上能够更好地跟随教师的讲解和参与讨论。

2.辅助材料：

-准备一系列与埃及金字塔相关的历史图片、建筑结构图、古埃及文化背景的图表，以及金字塔内部构造的解析图，用于辅助讲解，增强学生的视觉感知。

-搜集一些关于金字塔建造过程和历史的视频资料，通过动态图像展示古埃及人民的智慧和建筑技术，提高学生的学习兴趣。

-收集一些与金字塔相关的文学作品或诗歌，以便在分析课文语言特色时，提供更多的文本比较和鉴赏材料。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验操作，但若条件允许，可以准备一些模型制作材料，如纸板、剪刀、胶水等，用于课堂上的动手实践活动，让学生制作金字塔模型，以加深对金字塔构造的理解。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于播放图片和视频资料。

-在教室内设置几个小组讨论区，以便学生进行合作学习。每个讨论区配备一张桌子、若干椅子，并确保有足够的空间供学生进行讨论和活动。

-在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生的金字塔模型作品，鼓励学生分享和交流。

5.教学工具：

-准备白板、记号笔、挂图等教学工具，方便教师在课堂上进行板书和图解。

-准备投影仪或智能教室设备，确保多媒体教学资源的流畅播放。

-准备答题器或反馈卡片，用于课堂上即时检测学生对知识的掌握情况。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对埃及金字塔的兴趣，激发其探索古代文明的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道埃及金字塔是什么吗？它为什么能够成为古代世界的奇迹之一？”

展示一些关于埃及金字塔的图片和视频片段，让学生初步感受其宏伟与神秘。

简短介绍金字塔的基本概念和历史重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金字塔的基本构造、历史背景和文化意义。

过程：

讲解金字塔的定义，包括其建筑结构和文化象征。

详细介绍金字塔的构造特点和历史背景，使用图表和示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解金字塔在古埃及社会中的作用和意义。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金字塔的建筑技术和历史价值。

过程：

选择几个具有代表性的金字塔案例进行分析，如胡夫金字塔、卡夫拉金字塔等。

详细介绍每个案例的建筑特点、历史背景和文化象征，让学生全面了解金字塔的多样性。

引导学生思考这些金字塔案例对古代文明的影响，以及如何从中学习到古埃及人的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金字塔相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金字塔的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括金字塔的主题分析、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金字塔的重要性和意义。

过程：

简要回顾金字塔的基本知识、案例分析、小组讨论等内容。

强调金字塔作为世界文化遗产的价值，鼓励学生继续探索古代文明。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于埃及金字塔的短文，运用课堂上学到的修辞手法，以巩固学习效果。知识点梳理1.埃及金字塔的定义与功能

-金字塔是古埃及文明中的一种墓葬建筑，主要用于法老的陵墓。

-金字塔不仅是古埃及人对永恒生命的追求象征，也是其社会地位和权力的体现。

2.埃及金字塔的历史背景

-金字塔的建造始于古王国时期，至新王国时期达到鼎盛。

-著名的金字塔群如吉萨金字塔群，代表了古埃及建筑艺术的最高成就。

3.埃及金字塔的建筑特点

-金字塔的形状为四棱锥体，底面为正方形或矩形。

-建造金字塔时运用了精确的几何知识和天文学知识，保证了金字塔的精确朝向和稳定结构。

-金字塔内部有复杂的通道和墓室结构，用以安放法老的木乃伊和陪葬品。

4.埃及金字塔的象征意义

-金字塔代表着古埃及人对太阳和重生信仰的寄托，象征着法老的神圣地位和不朽生命。

-金字塔的层级结构象征着古埃及社会的等级秩序。

5.课文中的语言特色

-课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了语言的表现力。

-课文中对金字塔的描述既有宏伟壮观的描绘，也有对其背后文化意义的深刻阐释。

6.金字塔与古埃及文明的关系

-金字塔是古埃及文明的重要象征，反映了古埃及人的宗教观念和社会结构。

-金字塔的建造需要大量劳动力和社会资源，体现了古埃及的国家力量和社会组织能力。

7.金字塔的考古发现与研究

-考古学家通过对金字塔的研究，揭示了古埃及的宗教、社会、文化等多方面的信息。

-金字塔中的壁画、象形文字等遗迹，为研究古埃及的历史提供了珍贵资料。

8.金字塔对后世的影响

-金字塔作为古代世界的奇迹之一，对后世建筑艺术产生了深远影响。

-金字塔的神秘与壮丽，激发了后世对古埃及文明的无限遐想和探索热情。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点1：埃及金字塔的定义与功能

-陵墓、永恒生命象征、权力体现

-知识点2：埃及金字塔的历史背景

-古王国→新王国、吉萨金字塔群

-知识点3：埃及金字塔的建筑特点

-四棱锥体、精确朝向、复杂内部结构

-知识点4：埃及金字塔的象征意义

-太阳与重生信仰、社会等级秩序

-知识点5：课文中的语言特色

-比喻、拟人、排比、深刻阐释

②简洁明了：

-金字塔关键词：宏伟、神秘、永恒、权力、信仰

-重点句子：金字塔——古埃及文明的瑰宝，人类智慧的结晶。

③艺术性和趣味性：

-使用彩色的粉笔，将金字塔的图案与关键词相结合，绘制出富有古埃及风格的板书。

-在板书设计中加入有趣的古埃及象形文字，增加学生对古埃及文化的兴趣。

-设计互动环节，让学生在黑板上绘制金字塔结构图或古埃及符号，提高课堂参与度。教学反思与总结这节课，我尝试通过丰富的图片和视频资料，让学生直观地感受到了埃及金字塔的宏伟与神秘。在基础知识讲解环节，我发现通过对比分析不同金字塔的构造特点，学生们对金字塔有了更深入的理解。案例分析部分，我选取了几个典型的金字塔案例，通过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，学生们对金字塔的多样性有了更全面的认识。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们积极参与，热烈讨论，这让我感到非常欣慰。他们不仅对金字塔有了更深入的了解，还通过讨论提高了合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，各组的代表都表现得非常出色，他们不仅展示了自己的讨论成果，还接受了其他同学和老师的提问和点评，这无疑加深了他们对金字塔的认识和理解。

然而，我也发现了一些问题。在基础知识讲解环节，我发现有些学生对金字塔的历史背景理解不够深入，这可能是因为我对这部分内容的讲解不够详细。在学生小组讨论环节，我发现有些小组的讨论不够深入，这可能是因为我对讨论主题的设定不够明确。

针对这些问题，我会在今后的教学中进行改进。在基础知识讲解环节，我会更加详细地讲解金字塔的历史背景，确保学生能够深入理解。在学生小组讨论环节，我会更加明确地设定讨论主题，并提供更多的指导，以确保讨论的深入性和有效性。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问的方式检查学生对金字塔的基本概念和历史背景的理解。我发现大部分学生能够正确回答问题，但对于金字塔的象征意义和课文中的修辞手法，有些学生还存在一定的理解困难。针对这些问题，我进行了针对性的讲解和实例分析，帮助学生更好地理解。

-在小组讨论环节，我观察了学生的参与度和讨论质量。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和想法。但也有少数学生参与度不高，可能是因为对讨论主题不够感兴趣或缺乏相关知识。针对这种情况，我计划在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣和提供更多的背景知识。

-在课堂展示环节，我通过学生的展示内容和互动交流，评价了他们的表达能力和对金字塔的深入理解。大部分学生的展示内容丰富，表达清晰，但也有部分学生在表达时存在一定的逻辑不清或语言不准确的问题。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强学生的表达训练和逻辑思维训练。

2.作