Module 2 Unit 4 Toys I like Period 2 单元整体教学设计

Module2Unit4ToysIlikePeriod2单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit4ToysIlikePeriod2单元整体教学设计教材分析《Module2Unit4ToysIlikePeriod2单元整体教学设计》立足于人教版小学英语三年级下册，本单元主题围绕孩子们喜爱的玩具展开，旨在让学生通过本节课的学习，掌握关于玩具的词汇、句型以及简单的描述性语言。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述自己喜欢的玩具，培养他们的口语表达能力，同时加强小组合作交流，提高学生的英语素养。课程设计紧密联系教材，以课本内容为基础，注重培养学生的实际运用能力。核心素养目标《ToysIlike》单元教学中，核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能运用目标词汇和句型表达个人喜好，提升语言表达能力；在学习过程中，感悟不同文化背景下玩具的差异，培养跨文化交际意识；通过描述玩具特点，锻炼观察力和逻辑思维能力；同时，培养学生合作学习和解决问题的能力，激发他们对英语学习的兴趣和自信心，为终身学习奠定坚实基础。这些目标与课本内容紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。学情分析本节课面向的是小学三年级学生，经过前一阶段的学习，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的词汇和句型进行日常交流。然而，在知识、能力、素质方面仍存在一定差异。

1.知识层面：大部分学生已掌握基本的玩具类词汇，如doll、car、ball等，但在描述性词汇和句型方面，如颜色、大小、形状等，掌握程度不一。这将对学生在课堂上进行玩具描述时产生一定影响，部分学生可能会在此环节遇到困难。

2.能力层面：学生在口语表达能力上存在一定差距。部分学生敢于开口，表达流畅，而另一部分学生则较为内向，口语表达能力较弱。此外，学生在小组合作中的参与程度不一，部分学生能够积极参与讨论，发挥团队精神，而部分学生则较为被动。

3.素质层面：学生对英语学习的兴趣和动机存在差异。部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度；而另一部分学生则对英语学习兴趣不足，课堂参与度不高。这将对课程学习产生一定影响，影响学生的学习效果。

4.行为习惯：小学三年级学生正处于活泼好动的年龄阶段，注意力容易分散，自我约束能力较弱。在课堂学习中，部分学生可能出现注意力不集中、课堂纪律松散等问题，影响教学效果。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情分析，本节课在设计教学活动时，需充分考虑学生之间的差异，注重因材施教。针对知识层面的差异，教师应通过多样化的教学手段，帮助学生巩固和拓展词汇、句型。在能力层面，教师应关注学生的口语表达能力，创设更多开口的机会，鼓励学生积极参与小组讨论。对于素质层面的差异，教师需激发学生的学习兴趣，通过有趣的游戏和互动，提高学生的课堂参与度。同时，注重培养学生的学习习惯，提高他们的自我约束能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的核心词汇和句型，采用讲授法为学生提供清晰、准确的语言输入，确保学生能够正确理解和掌握。通过生动的例子和实际情境，使抽象的知识点变得具体易懂，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中练习使用目标语言，培养他们的口语表达能力和团队合作精神。通过讨论，学生能够从不同角度了解玩具的特点，提高思维的广阔性。

3.情境教学法：结合课本内容，创设真实的语言环境，让学生在具体的情境中运用所学知识。例如，模拟玩具商店、举办玩具展示会等，让学生在角色扮演中自然地运用英语进行交流。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示各种玩具的图片和视频，直观地呈现词汇和句型的用法，帮助学生更好地记忆和理解。同时，多媒体的动态效果能吸引学生的注意力，提高课堂趣味性。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如Anki、Quizlet等，设计单词卡片和练习题，让学生在课堂上进行自主学习。这些软件可以根据学生的掌握程度智能推荐学习内容，提高学习效率。

3.实物展示：准备一些实际的玩具模型，让学生在课堂上进行观察和描述，增加学习的真实感和趣味性。通过实物展示，学生能够更直观地理解玩具的特点，提高他们的观察力和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇卡片、玩具介绍视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“ToysIlike”主题，设计问题如“Whatisyourfavoritetoy?”和“Howdoyoudescribeyourtoy?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读词汇卡片，观看视频，初步了解玩具词汇和描述方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解课程主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习的能力，激发学生对主题的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于玩具的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语描述玩具的颜色、大小、形状等，结合实际玩具进行示范。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在小组内用英语介绍自己的玩具。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组内积极参与角色扮演，用英语介绍自己的玩具。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解如何描述玩具。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何用英语描述玩具，强化语言运用技能。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置制作玩具介绍小册子的作业。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真制作玩具介绍小册子，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的描述玩具的词汇和句型。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，提高学习效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-与玩具相关的英语绘本：选择一些以玩具为主题的英语绘本，如《TheTeddyBear'sPicnic》、《Rosie'sWalk》等，这些绘本故事生动有趣，能够吸引学生的注意力，同时丰富学生的词汇量和阅读体验。

-玩具制作视频：收集一些简单的玩具制作教程视频，如手工折纸、乐高搭建等，让学生在观看视频的过程中，学习与玩具制作相关的英语表达。

-玩具发展史资料：提供一些关于玩具发展史的资料，让学生了解不同时代玩具的特点和演变，增加学生对玩具文化的认识。

-英语歌曲和童谣：挑选一些与玩具相关的英语歌曲和童谣，如《LondonBridgeIsFallingDown》、《I'maLittleTeapot》等，通过歌曲和童谣的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-互动式学习软件：推荐一些适合小学生的互动式学习软件，如英语词汇游戏、拼写练习等，帮助学生巩固词汇和句型。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英语绘本，并尝试用自己的话复述故事内容，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

-学生可以尝试跟随玩具制作视频，动手制作自己的玩具，并在制作过程中用英语记录步骤和体会。

-学生可以分组研究不同时代的玩具，制作成小报或PPT，进行班级分享，增进对玩具文化的了解。

-学生在家中和家长一起唱英语歌曲和童谣，加强家庭英语氛围的营造，提高学生的英语听说能力。

-利用互动式学习软件进行自主学习，家长和老师可以监督学生的学习进度，定期查看学习报告，了解学生的掌握情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了如何用英语描述自己喜欢的玩具。通过学习，我们掌握了关于玩具的颜色、大小、形状等词汇，并能用英语表达自己对玩具的喜爱。我们还通过小组合作，用英语介绍了自己的玩具，提高了我们的口语表达能力。希望同学们在课后继续巩固所学知识，多读绘本、多听英语歌曲，提高自己的英语水平。

当堂检测：

1.玩具词汇检测：教师出示一些玩具图片，学生需要用英语说出玩具的名称。例如：教师出示一张小汽车的图片，学生需要说出“car”。

2.描述玩具检测：教师出示一些玩具图片，学生需要用英语描述玩具的颜色、大小、形状等。例如：教师出示一张红色的小汽车图片，学生需要说出“redcar”。

3.口语表达检测：教师组织学生进行小组活动，每个小组需要用英语介绍自己的玩具。教师可以设置一些问题，让学生在介绍时回答。例如：教师问“whatisyourfavoritetoy?”，学生需要回答并说明原因。

检测目的：

1.检查学生对玩具词汇的掌握情况。

2.检查学生对描述玩具的表达能力的掌握情况。

3.检查学生的口语表达能力。

检测方法：

1.通过出示图片，让学生用英语说出玩具名称，检查学生对玩具词汇的掌握情况。

2.通过出示图片，让学生用英语描述玩具的颜色、大小、形状等，检查学生对描述玩具的表达能力的掌握情况。

3.通过小组活动，让学生用英语介绍自己的玩具，检查学生的口语表达能力。

检测结果处理：

1.对于学生在检测中出现的问题，教师应及时给予纠正和指导，帮助学生巩固所学知识。

2.对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

3.教师应记录学生的检测结果，作为评价学生学习进步的重要依据。教学反思这节课，我们学习了如何用英语描述自己喜欢的玩具。通过学习，我们掌握了关于玩具的颜色、大小、形状等词汇，并能用英语表达自己对玩具的喜爱。我们还通过小组合作，用英语介绍了自己的玩