15《古诗二首》之《绝句》教学设计 教学设计 学习单

15《古诗二首》之《绝句》教学设计教学设计学习单科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《古诗二首》之《绝句》教学设计教学设计学习单教学内容分析本节课的主要教学内容为语文三年级下册第15课《古诗二首》中的《绝句》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过基本的古诗阅读和欣赏，掌握了诗歌的韵律和节奏，对古诗的意象和表达方式有所了解。《绝句》作为一首经典的古诗，将进一步巩固学生的古诗知识，培养他们对古典文化的兴趣。通过学习《绝句》，学生将深入探讨诗中的自然景观描绘、意境表达以及作者的情感抒发，从而提高自己的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析《绝句》的教学旨在培养学生的核心素养，特别是文化意识、审美情趣和语言表达能力。通过本节课的学习，学生将能够在以下方面得到提升：

1.文化意识：学生通过深入理解《绝句》中所蕴含的传统文化元素，如自然景观的寓意、历史背景的关联，增强对中华传统文化的认识，培养文化自信和民族自豪感。

2.审美情趣：学生通过品味《绝句》的意象美、结构美和音韵美，提升对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发对美的追求和创造美的欲望。

3.语言表达能力：学生通过分析《绝句》精练的语言和生动的描绘，学习如何运用准确、生动的词汇表达个人情感和观点，提高自己的写作技巧和语言表现力。

4.思维品质：在学习《绝句》的过程中，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，通过对诗歌意境的解读和联想，培养独立思考、多元解读的能力。

5.自主学习能力：鼓励学生主动探索诗歌背后的故事，自主查找资料，形成对诗歌的个性化理解，增强学习的主观能动性和自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已掌握了基本的古诗阅读技巧，理解了古诗的押韵、对仗等基本知识，对诗歌的情感表达和意象描绘有初步的认识。此外，他们通过对之前课程的学习，对唐代诗歌的背景和文化有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对诗歌的兴趣通常较高，他们喜欢通过朗读、背诵等方式体验诗歌的美。学生具备一定的想象力，能够通过教师的引导，对诗歌中的画面进行联想和想象。在学习能力上，他们能够进行简单的文学分析和创造性表达。学习风格方面，学生偏好互动和合作学习，喜欢通过游戏、竞赛等趣味性活动进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《绝句》的深层含义和文化背景时，学生可能会遇到困难，如对某些古词的理解、对诗歌意境的把握等。此外，对于如何将自己的感受和思考用语言准确表达出来，学生也可能感到挑战，特别是在进行创意写作和口头表达时。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-课堂讨论用白板

-学生用课本及学习单

2.软件资源：

-语文教学软件（含古诗词朗读、解析等）

-电子教材

-诗歌配乐素材

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布学习任务、收集学生作业）

4.信息化资源：

-古诗朗读音频

-诗歌背景及作者介绍视频

-诗歌意境配图资料

5.教学手段：

-课堂讲解与讨论

-小组合作学习

-诗歌朗读与表演

-创意写作练习

-互动式问答与反馈

-课后在线学习与交流教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《绝句》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中描绘了哪些自然景象？”“你如何理解诗中的情感？”激发学生思考，为课堂学习《绝句》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、诗歌朗读等，提高学生学习《绝句》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《绝句》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《绝句》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《绝句》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《绝句》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《绝句》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《绝句》相关的文学背景、作者生平等拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《绝句》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《绝句》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《绝句》内容，布置适量的课后作业，如完成一首自己的绝句创作，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中其他著名的绝句诗篇，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《静夜思》等。

-关于唐代诗人杜甫的生平介绍和作品集，了解杜甫的创作背景和诗歌风格。

-唐代历史背景资料，包括唐朝的政治、经济、文化等方面的介绍，帮助学生更好地理解唐代诗歌的内涵。

-诗歌鉴赏指导书籍，如《怎样鉴赏诗歌》，提供诗歌鉴赏的方法和技巧。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主选择一首自己喜欢的唐代绝句，进行深入阅读和解读，分析其艺术特色和表达技巧。

-学生可以尝试仿写绝句，通过实践来体验古诗创作的乐趣，提升自己的文学素养。

-组织学生进行小组合作，每组选择一位唐代诗人，收集其作品并制作成诗集或展板，分享给全班同学。

-邀请学生家长参与，开展“家庭古诗共读”活动，鼓励家长和孩子一起朗读、鉴赏古诗，增进家庭成员之间的情感交流。

-带领学生参观博物馆或图书馆，寻找与唐代诗歌相关的展览或藏书，让学生在实物中感受古代文化的魅力。

-利用信息技术，如学校图书馆数据库、在线诗词平台等资源，引导学生探索更多的古诗学习资源，拓宽学习视野。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：杜甫、《绝句》的基本知识、韵律、意象、情感表达。

-关键词：《绝句》、杜甫、春天、自然、喜悦、和平。

-重点句：《绝句》全文，特别是具有代表性的意象描绘句子。

②简洁明了：

-板书结构：使用列表、框图或流程图等形式，清晰展示《绝句》的结构和内容要点。

-知识点简写：用简练的文字或符号标注古诗中的关键信息，如韵脚、对仗等。

③艺术性和趣味性：

-使用彩色的粉笔，区分不同的知识点，增加视觉吸引力。

-结合古诗内容，绘制相关的简笔画，如飞鸟、船只等，增强板书的趣味性和形象性。

-创意布局：将板书设计成诗意的画面，如模仿古风卷轴的形式，让学生在视觉上感受到古诗的韵味。典型例题讲解例题一：

题目：请分析《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句的意象描绘。

答案：这两句通过“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”四个意象，生动地描绘了一幅春天的景象。黄鹂的鸣叫和翠柳的颜色形成鲜明的对比，白鹭的飞翔与青天的广阔相映成趣，营造出一幅充满生机和宁静的图画。

例题二：

题目：请解释《绝句》中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的寓意。

答案：这两句通过“窗含”、“门泊”两个动作，将室内与室外的景象巧妙地结合起来，寓意深远。西岭的千秋雪代表着时间的流逝，而东吴的万里船则象征着空间的广阔。诗人以此表达了对国家兴衰、人生百态的深刻感慨。

例题三：

题目：结合《绝句》的内容，谈谈你对杜甫“以诗言志”的理解。

答案：杜甫的《绝句》不仅描绘了美丽的自然景象，更融入了诗人的情感和志向。通过对比自然景象与人生的变迁，杜甫表达了自己对和平、繁荣的向往，以及对国家和人民命运的关切。这种“以诗言志”的手法，使诗歌具有了更深层次的意义。

例题四：

题目：请尝试仿写一首以春天为主题的绝句。

答案：

春风拂面花千树，

绿意盎然水自流。

鸟语花香人自醉，

不负好时光悠悠。

例题五：

题目：比较《绝句》与《静夜思》在表达思乡情感上的异同。

答案：《绝句》与《静夜思》都是通过自然景象来表达诗人的思乡之情。不同的是，《绝句》以春天的生机勃勃作为背景，通过对比来反衬思乡之情；而《静夜思》则以秋夜的静谧为背景，直接抒发了诗人对故乡的思念。两者在情感表达上各有千秋，但都体现了诗人对家乡的深厚感情。

补充和说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对古诗意象描绘和寓意的理解能力，通过具体分析诗句中的关键词，帮助学生深入体会诗人的创作意图。

2.例题三旨在引导学生理解“以诗言志”的含义，鼓励学生从诗歌中挖掘深层意义，培养他们的文学鉴赏能力。

3.例题四是创作题，鼓励学生运用所学的古诗知识进行创作，锻炼他们的写作技巧和文学素养。

4.例题五通过比较两首诗歌，让学生了解不同诗人、不同背景下思乡情感的表达方式，拓宽他们的文学视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗歌与学生的生活实际相结合，通过情境创设，让学生在体验中感受古诗的魅力，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了小组合作学习，让学生在讨论和交流中深入理解诗歌，这种方法不仅增强了学生的合作能力，也提高了他们的表达和思考能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间的分配上还有待优化，特别是在小组讨论环节，有时会出现时间不够用的情况，导致课堂节奏略显紧张。

2.在教学方法上，我意识到对于一些理解能力较弱的学生来说，诗歌的深层含义和技巧的讲解可能还不够直观和具体，需要寻找更多元化的教学手段来辅助教学。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于时间分配的问题，我将在今后的教学中更加精准地把握时间，合理安排每个环节，确保课堂节奏既紧凑又不失有序。

2.为了让诗歌教学更加直观，我计划引入更多图像和实物资源，如诗意图画、历史背景资料等，帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容。

3.对于理解能力较弱的学生，我将设计更多分层教学活动，提供个性化的辅导和支持，确保每位学生都能跟上教学进度，提高他们的自信心和成就感。

4.我还将加强与家长的沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同为学生创造一个良好的学习环境，促进学生的全面发展。作业布置与反馈（一）作业布置

1.诗歌仿写：请学生根据本节课学习的《绝句》内容，尝试仿写一首以春天为主题的绝句。要求：运用《绝句》中的意象描绘手法，表达自己对春天的感受和想象。

2.诗歌鉴赏：请学生选择一首自己喜欢的唐代绝句，进行深入阅读和解读，分析其艺术特色和表达技巧。要求：撰写一篇鉴赏文章，内容包括诗歌背景介绍、意象分析、情感表达等方面。

3.小组合作：将学生分为小组，每组选择一位唐代诗人，收集其作品并制作成诗集或展板，分享给全班同学。要求：每组完成一份