25王戎不取道旁李教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

25王戎不取道旁李教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文统编版-25王戎不取道旁李

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，10月20日，星期四上午第二节

4.教学时数：1课时，45分钟核心素养目标1.培养学生独立思考和解决问题的能力，使学生能够从故事中提取有效信息，分析王戎不取道旁李的原因，并能够联系生活实际，解决类似问题。

2.培养学生语言表达和沟通能力，使学生能够用恰当的语言表达自己的观点，与同学进行有效的讨论和交流。

3.培养学生文化理解和传承能力，使学生能够了解故事背后的文化内涵，传承中华民族的传统美德。

4.培养学生审美能力和创造力，使学生能够欣赏故事中的语言美，激发自己的想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经学习了《守株待兔》的故事，了解了其中的寓意，即不能把偶然的事情当成必然规律。在此基础上，学生已经具备了一定的分析寓言故事的能力，能够理解故事中的人物形象和故事寓意。此外，学生在三年级下册学习了《陶罐和铁罐》的故事，进一步锻炼了分析人物形象和寓意的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在学习寓言故事方面具有较高的兴趣，喜欢通过故事来理解道理。在分析故事人物和寓意方面，学生具有较强的能力，能够通过阅读故事、讨论和交流来深入理解故事内涵。在学习风格方面，学生喜欢通过小组合作、讨论和角色扮演等方式来学习，这样可以提高学习的趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对于王戎不取道旁李的原因，学生可能难以理解王戎的聪明才智，需要教师进行引导和讲解。

（2）在分析故事人物形象和寓意方面，学生可能存在一定的困难，需要教师提供更多的思考和讨论机会，帮助他们深入理解。

（3）在语言表达和沟通能力方面，学生可能存在一定的困难，需要教师进行有针对性的指导和练习。

针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和分析，引导学生理解故事情节、人物形象和寓意。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的观点和看法，促进学生之间的互动和交流。

（3）案例研究法：教师提供相关的案例，引导学生分析案例中的问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

（4）项目导向学习法：教师设计相关的项目任务，引导学生进行探究和实践，培养学生的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟王戎和道旁李的故事情节，让学生通过表演来深入理解故事人物和寓意。

（2）实验：教师设计相关的实验，如模拟王戎观察道旁李的过程，让学生通过实验来感受王戎的聪明才智。

（3）游戏：教师设计相关的游戏，如“道旁李采摘比赛”，让学生在游戏中体验王戎的聪明才智，同时培养学生的合作意识和竞争精神。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生通过小组讨论和合作来分析故事情节、人物形象和寓意，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象和寓意，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：教师提供相关的视频，如故事动画、纪录片等，让学生通过视频来更深入地了解故事背景和寓意。

（3）在线工具：教师使用在线工具，如思维导图、讨论论坛等，帮助学生进行思考、讨论和交流，提高学习的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对王戎不取道旁李故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道王戎不取道旁李的故事吗？你们觉得王戎是一个怎样的人？”

展示一些关于王戎不取道旁李的图片或动画片段，让学生初步感受王戎的聪明才智。

简短介绍王戎不取道旁李的故事背景和人物形象，为接下来的学习打下基础。

2.王戎不取道旁李基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解王戎不取道旁李的故事情节、人物形象和寓意。

过程：

讲解王戎不取道旁李的故事情节，包括王戎的观察、思考和决策过程。

详细介绍王戎的人物形象和聪明才智，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.王戎不取道旁李案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解王戎不取道旁李故事的特性。

过程：

选择几个典型的王戎不取道旁李案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解王戎不取道旁李故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用王戎不取道旁李的故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论王戎不取道旁李故事的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与王戎不取道旁李相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对王戎不取道旁李故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调王戎不取道旁李故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括王戎不取道旁李的故事情节、人物形象、案例分析和讨论成果。

强调王戎不取道旁李故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用王戎不取道旁李故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于王戎不取道旁李故事的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.王戎不取道旁李的故事情节：王戎看到道旁李树上的李子，其他小孩争相采摘，而王戎却没有动手。王戎的父亲问他为什么不去摘，王戎回答说：“树在道旁而多李，此必苦李。”最后，王戎的判断得到了验证，其他小孩摘下来的李子果然都是苦的。

2.王戎的人物形象：王戎是一个聪明、机智、有洞察力的孩子。他通过观察道旁李树上的李子数量和位置，推断出这些李子一定是苦的，因此没有动手去摘。他的聪明才智得到了大家的赞赏和认可。

3.王戎不取道旁李的寓意：这个故事告诉我们，不能仅仅依靠表面的现象来做出判断，而应该深入观察和思考，才能得出正确的结论。同时，这个故事也告诉我们，聪明和机智是可以通过学习和锻炼获得的，我们应该努力培养自己的观察力和思考能力。

4.王戎不取道旁李的启示：这个故事给我们提供了以下启示：

a.不要盲目跟风，要有自己的判断和思考。

b.观察和思考是解决问题的关键，要学会从细节中寻找线索。

c.聪明和机智是可以通过学习和锻炼获得的，我们应该努力培养自己的观察力和思考能力。

5.王戎不取道旁李的故事在实际生活中的应用：

a.在生活中，我们经常会遇到类似的情况，需要我们做出判断和选择。这时，我们应该学会观察和思考，从细节中寻找线索，做出正确的决策。

b.在学习上，我们也会遇到一些看似容易的问题，但往往需要我们深入思考才能找到答案。这时，我们应该培养自己的观察力和思考能力，不要轻易放弃，要坚持到底。

c.在与他人交往中，我们也会遇到一些看似明显的情况，但往往需要我们深入观察和思考，才能理解对方的真实意图。这时，我们应该学会倾听和观察，从细节中寻找线索，更好地与他人沟通和交流。

6.王戎不取道旁李的故事与传统文化：

a.王戎不取道旁李的故事体现了中华民族的传统美德，如聪明、机智、勤奋等。

b.王戎不取道旁李的故事传承了中华民族的传统价值观，如诚实守信、勤奋好学、尊重他人等。

c.王戎不取道旁李的故事展示了中华民族的传统智慧，如观察细致、思考深入、决策果断等。

7.王戎不取道旁李的故事与现实生活的联系：

a.王戎不取道旁李的故事与现实生活中的许多现象密切相关，如盲目跟风、缺乏思考、缺乏判断力等。

b.王戎不取道旁李的故事提醒我们要具备独立思考和判断的能力，不要轻易受到他人影响。

c.王戎不取道旁李的故事鼓励我们要勇于面对困难和挑战，学会观察和思考，从细节中寻找线索，做出正确的决策。

8.王戎不取道旁李的故事与学习方法：

a.王戎不取道旁李的故事告诉我们，学习不仅仅是记忆和背诵，更重要的是理解和应用。

b.王戎不取道旁李的故事提醒我们要注重观察和实践，从实际生活中获取知识和经验。

c.王戎不取道旁李的故事鼓励我们要勇于提问和思考，不断探索和挑战自己的思维边界。课后拓展（1）阅读材料：

a.《世说新语》中关于王戎的其他故事。

b.《三国志》中关于王戎的记载。

c.其他古代文献中对王戎的评价和记载。

（2）视频资源：

a.《世说新语》动画版中的王戎故事。

b.有关王戎的历史纪录片。

c.有关王戎的讲座和访谈视频。

2.拓展要求：

（1）学生可以选择自己感兴趣的阅读材料进行自主阅读，了解王戎的更多故事和背景。

（2）学生可以观看视频资源，进一步了解王戎的生平和影响。

（3）学生可以结合阅读材料和视频资源，对王戎的故事进行深入思考和分析，提出自己的观点和看法。

（4）学生可以尝试将王戎的故事与现实生活联系起来，思考王戎的故事对自己的启示和影响。

（5）学生可以与他人分享自己的阅读和观看心得，进行交流和讨论。

（6）教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（7）学生可以将自己的拓展学习成果进行整理和总结，形成一篇短文或报告。

（8）学生可以参加相关的讨论和活动，与其他同学一起分享和交流拓展学习的成果。

（9）学生可以尝试将王戎的故事应用到实际生活中，解决实际问题或提出改进建议。

（10）学生可以关注王戎的故事在现代社会中的影响和价值，思考如何传承和发扬王戎的精神。课堂（1）提问：通过提问，了解学生对王戎不取道旁李故事情节、人物形象和寓意的理解和掌握情况。

（2）观察：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和合作交流能力，了解学生的学习态度和积极性。

（3）测试：设计相关的测试题目，检验学生对王戎不取道旁李故事的理解程度和分析能力。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对王戎不取道旁李故事的学习效果和掌握程度。

（2）点评：对学生的作业进行详细点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）及时反馈：及时将作业评价反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。

3.评价方式：

（1）自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习进步和不足之处，激发学生的自主学习能力。

（2）同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生相互学习、交流和借鉴，提高学生的合作能力和社交能力。

（3）家长评价：鼓励家长参与学生的学习评价，了解学生的学习情况，加强与学校的沟通和合作。

4.评价内容：

（1）知识掌握：检验学生对王戎不取道旁李故事情节、人物形象和寓意的理解和掌握情况。

（2）思维能力：评价学生在课堂上的思维活跃度和分析问题的能力，了解学生的思维发展水平。

（3）学习态度：评价学生的学习态度和积极性，了解学生的学习动力和学习习惯。

（4）合作交流：评价学生在课堂上的参与程度和合作交流能力，了解学生的团队协作能力和社交能力。

5.评价结果运用：

（1）及时反馈：将评价结果及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。

（2）激励作用：利用评价结果激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

（3）教学改进：根据评价结果，教师可以调整教学方法和策略，提高教学质量。

（4）家校沟通：将评价结果反馈给家长，加强家校合作，共同关注学生的学习成长。教学反思首先，我发现学生们对王戎不取道旁李的故事非常感兴趣，他们喜欢通过故事来学习道理。这让我意识到，寓言故事是一种很好的教学资源，它能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现学生们在分析故事人物和寓意方面有一定的困难。他们往往只关注故事的情节，而忽略了人物的性格和故事的寓意。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重引导学生深入理解故事人物和寓意，帮助他们从故事中提