2023一年级数学下册 7 找规律练习课 配套教案 新人教版

2023一年级数学下册7找规律练习课配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《一年级数学下册》第七单元“找规律练习课”，重点在于让学生通过观察、思考、交流合作，探索发现数字和图形中的规律。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几个单元中学习了简单的数数、比较、分类等基本技能，掌握了10以内数的概念及加减法运算。在此基础上，本节课将通过以下练习加深学生对规律的认识：1.找出数字序列中的规律，如“1、3、5、7、（）、9”，让学生发现数字间的递增关系；2.识别图形排列规律，如“正方形、圆形、三角形、（）、三角形”，让学生理解图形的循环排列规律；3.通过填空、排序等实践活动，让学生运用所学知识解决问题，提高逻辑思维能力。这些内容与课本紧密关联，旨在巩固学生基础知识，提高实际问题解决能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.数学抽象：通过寻找数字和图形的规律，让学生学会从具体实例中抽象出数学规律，培养数学抽象思维；2.逻辑推理：引导学生运用观察、分析、归纳等逻辑方法，发现并验证规律，提高逻辑推理能力；3.数学建模：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过找规律练习，让学生学会构建简单的数学模型；4.数学交流：鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，与他人分享规律发现过程，提高数学交流能力。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，有助于提升学生的数学综合素养，为后续学习打下坚实基础。三、学情分析一年级下册的学生在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.学生层次：一年级下册的学生年龄较小，正处于形象思维阶段，对具体、直观的事物较为敏感。他们在数学学习方面已具备一定的数数、比较、分类等基本能力，但对于抽象的数学规律认识尚浅。

2.知识方面：学生在前几个单元的学习中，掌握了10以内数的概念、加减法运算等基础知识。但在找规律方面，大部分学生对数字和图形的排列规律认识不够深入，需要通过本节课的学习来提高。

3.能力方面：一年级下册的学生在观察能力、分析能力、归纳能力等方面正处于发展阶段。在本节课的学习中，学生需要运用这些能力来发现数字和图形的规律，这对他们来说是一个挑战。

4.素质方面：学生在团队协作、表达交流、自主学习等方面的素质有待提高。本节课的教学活动旨在培养学生主动参与、积极思考、合作交流的良好习惯。

5.行为习惯：一年级下册的学生注意力容易分散，课堂纪律需要不断强化。在课程学习中，教师应关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯。

1.对知识掌握的影响：学生对数学基础知识的掌握程度直接影响本节课的学习效果。教师应关注学生的基础知识，及时查漏补缺，确保学生能够顺利找到数字和图形的规律。

2.对能力培养的影响：学生在观察能力、分析能力、归纳能力等方面的差异，可能导致他们在找规律过程中遇到困难。教师应针对学生的能力差异，设计有梯度的教学活动，使学生在原有能力基础上得到提高。

3.对素质提升的影响：学生在课程学习中的合作交流、表达分享等行为，有助于提升他们的综合素质。教师应关注学生的课堂表现，营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.对学习习惯的影响：学生在课程学习中的行为习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等，有助于提高学习效果。教师应关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用练习本

-彩色笔、铅笔等文具

-规则图形卡片

2.软件资源：

-教学课件（含动画、图片等辅助教学材料）

-电子教材

-数学学习软件（含找规律练习模块）

3.课程平台：

-校本课程平台（用于分享教学资源、学生作业等）

-课堂互动平台（用于课堂提问、投票、小组合作等）

4.信息化资源：

-数字化教学资源（电子教案、教学视频等）

-网络教育资源（教育部门提供的数字化教学资源）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-互动式教学（提问、投票、游戏等）

-实物操作（使用图形卡片、文具等）

-课后在线练习与反馈五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对找规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是规律吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些日常生活中具有规律性的图片，如花瓣的排列、楼梯的阶梯等，让学生初步感受规律的存在。

简短介绍规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.找规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解规律的基本概念和找规律的方法。

过程：

讲解规律的定义，包括规律的主要组成元素或结构。

详细介绍找规律的方法，如观察、分析、归纳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解规律在实际问题中的应用。

3.规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解规律的特性和应用。

过程：

选择几个典型的规律案例进行分析，如数字序列、图形排列等。

详细介绍每个案例的背景、规律特点及其在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际问题解决的影响，以及如何运用规律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论规律的其他可能应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括规律的基本概念、分析方法、案例分析等。

强调规律在现实生活和学习中的价值，鼓励学生善于发现和运用规律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生活中规律发现的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学真有趣：生活中的规律》

-《探索数学奥秘：数字与图形的规律》

-《小学生数学思维能力提升：找规律篇》

2.课后自主学习和探究：

（1）知识点拓展：

-数字规律：除了课堂上学到的数字序列规律，还可以探究更多有趣的数字规律，如平方数、立方数、质数等。

-图形规律：研究不同类型的图形排列规律，如三角形、正方形、圆形等，以及它们在生活中的应用。

-生活中的规律：观察日常生活中存在的规律，如交通信号灯的变化、季节更替、生物的生长等。

（2）实践探究活动：

-设计一个具有规律性的图案：让学生运用所学知识，设计一个具有规律性的图案，如对称、旋转、平移等。

-发现生活中的规律：鼓励学生留心观察生活，发现生活中的规律，并以图文并茂的形式记录下来，与同学分享。

-数学小研究：针对某个数学规律，进行深入的研究，撰写一篇简短的研究报告。

（3）课后作业：

-完成教材课后练习题，巩固所学知识。

-撰写一篇关于规律在生活中的应用的短文，提高学生的实际运用能力。

（4）课外阅读：

-阅读拓展阅读材料，了解数学规律的更多知识点。

-参加学校或社区举办的数学主题活动，与同学交流学习心得。七、板书设计1.标题：《找规律练习课》

-数字规律

-图形规律

2.数字规律部分：

-序列示例：1、3、5、7、（）、9

-规律总结：递增关系，每次加2

3.图形规律部分：

-图形示例：正方形、圆形、三角形、（）、三角形

-规律总结：循环排列，三个一组

4.实践活动：

-设计规律图案

-生活中的规律发现

5.关键点强调：

-观察方法：仔细观察，找出共同点

-分析方法：分析规律，总结特点

-应用方法：运用规律，解决问题

6.课堂小结：

-规律的认识与运用

-生活中的规律发现

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的条理和概括性的内容，帮助学生巩固所学知识。同时，结合艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂小结，当堂检测一、课堂小结：

1.本节课我们学习了数字和图形的规律，掌握了观察、分析、归纳等方法来找出规律。

-数字规律：递增关系，如每次加2、加3等。

-图形规律：循环排列，如正方形、圆形、三角形等。

2.了解规律在生活中的应用，学会运用规律解决实际问题。

3.培养了学生的观察能力、分析能力、归纳能力以及合作能力。

二、当堂检测：

1.选择题：

-（1）以下哪个数列符合“每次加2”的规律？

A.2、4、6、8、10

B.3、5、7、9、11

C.1、3、5、7、9

-（2）观察图形规律，找出不符合规律的一项：

A.正方形、圆形、三角形

B.正方形、正方形、圆形

C.三角形、圆形、正方形

2.判断题：

-（1）数字规律中，每次增加的数可以是任意整数。（）

-（2）图形规律中，循环排列的图形可以是任意种类。（）

3.应用题：

-小明发现，他每天上学经过的一段道路上，信号灯的变化有一定的规律。已知信号灯的变化顺序为：红、黄、绿、黄、红、黄、绿、黄、...，请问他从家出发到学校，共经过几个信号灯周期？（假设每个周期时间为1分钟）

4.小组讨论题：

-请同学们分组讨论，在生活中还有哪些地方存在规律？举例说明。

5.课堂作业：

-根据本节课所学内容，完成教材课后练习题。典型例题讲解1.数字规律例题：

-例题1：找出以下数列中的规律，并写出下一个数。

数列：2,4,8,16,32,（）

答案：64

解析：每个数是前一个数的2倍。

-例题2：观察数列，找出规律，并填写缺失的数。

数列：1,3,5,7,9,11,（），13

答案：12

解析：数列中的数是连续的奇数。

-例题3：分析数列规律，并计算第10项的值。

数列：3,6,9,12,15,...

答案：30

解析：每个数是前一个数加上3。

-例题4：找出数列中的规律，并计算第n项的值。

数列：1,4,9,16,25,...

答案：n^2

解析：数列中的数是平方数。

-例题5：观察数列，找出规律，并回答问题。

数列：2,5,10,17,26,...

答案：第10项是37

解析：每个数是前一个数加上一个奇数（从3开始，每次加2）。

2.图形规律例题：

-例题1：观察图形序列，找出规律，并画出下一个图形。

图形序列：（正方形）、圆形、三角形、正方形、圆形、三角形、...

答案：正方形

解析：图形序列是循环出现的。

-例题2：分析图形规律，并补全序列。

图形序列：正方形、圆形、三角形、（）、正方形、圆形、三角形、...

答案：正方形

解析：图形序列是按照“正方形、圆形、三角形”的顺序循环排列。

-例题3：找出图形排列规律，并回答问题。

图形序列：正方形、正方形、圆形、圆形、三角形、三角形、...

答案：第7项是圆形

解析：图形序列是按照“两个正方形、两个圆形、两个三角形”的规律排列。

-例题4：观察图形规律，并描述第n个图形的特征。

图形序列：正方形、圆形、三角形、正方形、圆形、三角形、...

答案：第n个图形是按照“正方形、圆形、三角形”的循环规律出现的图形。

解析：图形序列是周期性的，每3个图形为一个周期。

-例题5：分析图形规律，并设计一个符合该规律的图形序列。

图形序列：A、B、C、A、B、C、...

答案：例如：正方形、星形、圆形、正方形、星形、圆形、...

解析：根据规律，可以设计任意三个不同的图形进行循环排列。教学反思与总结回顾这次教学过程，我觉得在教学方法上，我注重了启发式教学，通过提问、讨论等形式，让学生在课堂上积极参与，主动思考。在策略上，我采用了案例分析法，通过具体的数字和图形规律案例，帮助学生更好地理解和应用规律。在教学管理方面，我注意了课堂纪律，适时调整教学节奏，确保教学效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学