2024-2025学年高中地理上学期第5周《自然界的水循环和水资源合理利用》教学设计 新人教版必修1

2024-2025学年高中地理上学期第5周《自然界的水循环和水资源合理利用》教学设计新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《自然界的水循环和水资源合理利用》为新人教版高中地理必修1的内容，是高中地理教学的重要组成部分。本章通过阐述水循环的基本原理，使学生理解水资源的生成、分布和变化规律，进而认识到水资源合理利用的重要性。教材以我国水资源的实际情况为例，紧密结合生活实际，引导学生探究水资源的合理利用与保护，旨在培养学生的资源意识、环保意识和实践能力，与我国当前提倡的生态文明建设相契合。教学内容深入浅出，符合高中一年级学生的认知水平，为开展生动活泼的课堂教学提供了良好的基础。二、核心素养目标分析《自然界的水循环和水资源合理利用》一课的核心素养目标立足于培养学生的地理学科核心素养，主要包括人地关系与地域认知、科学探究与思考、以及社会实践与责任担当。通过本章节的学习，旨在引导学生树立正确的人地观念，认识水资源与人类活动的紧密联系，提升地域认知能力；培养学生运用地理知识解释自然现象的能力，通过探究水循环过程，发展科学探究与逻辑思维能力；同时，通过案例分析，使学生认识到水资源合理利用的紧迫性和重要性，激发学生参与节水护水的实践行动，增强社会责任感和环境道德修养。此外，结合教材内容，引领学生从宏观角度审视全球水资源的分布与变迁，提升国际视野，以及从微观角度关注身边的水资源问题，形成问题解决和持续探究的能力，全面促进学生核心素养的提升。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）水循环的基本过程及其对水资源形成的影响。

-详细讲解降水、蒸发、渗透、径流等水循环环节，并通过实例说明这些过程如何影响水资源的生成和更新。

（2）水资源的分布特征及其影响因素。

-分析我国水资源时空分布的不均衡性，探讨地形、气候、人类活动等因素对水资源分布的影响。

（3）水资源合理利用与保护的方法和措施。

-介绍节水技术、水资源管理、生态修复等合理利用和保护水资源的具体措施，强调其在实际生活中的应用。

2.教学难点

（1）水循环过程中的能量交换与物质转移。

-深入解释水循环过程中太阳辐射、重力势能等能量的转换，以及溶解物质、悬浮物质等的转移过程。

（2）水资源分布不均的原因及其带来的问题。

-分析水资源分布不均的原因，如季风气候、地理环境差异等，并探讨由此引发的水资源短缺、水污染等问题。

（3）水资源合理利用与保护的实践策略。

-引导学生了解水资源利用与保护的实际案例，如跨流域调水、水库建设、雨水收集利用等，并探讨其优缺点及适用条件。

（4）培养学生从多角度分析水资源问题的能力。

-教学中应强调综合分析能力，使学生能够从地理、环境、经济、社会等多方面思考水资源问题，形成全面的认知。四、教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师以新人教版必修1教材为基础，系统地讲解水循环的基本原理、水资源的分布特征及合理利用与保护的方法，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：针对水资源分布不均、水污染等现实问题，组织学生进行小组讨论，鼓励发表观点，培养学生分析问题和解决问题的能力。

-案例研究法：选取具有代表性的水资源利用与保护案例，引导学生分析案例中的成功经验和存在的问题，提高学生的实践操作能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，以实际项目为载体，开展水资源调查、节水方案设计等活动，促使学生将理论知识与实际应用相结合。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演政府官员、企业代表、环保人士等角色，就水资源利用与保护问题进行模拟谈判，培养学生的沟通协调能力和团队协作精神。

-实验：组织学生进行水循环实验，如模拟降水、蒸发、渗透等过程，增强学生对水循环原理的理解。

-游戏：设计节水小游戏，如“水滴旅行记”，让学生在轻松愉快的氛围中学习水资源知识，提高节水意识。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT课件，展示水循环过程、水资源分布、案例研究等内容，帮助学生形象地理解抽象知识。

-视频：播放与水循环、水资源利用与保护相关的纪录片或新闻报道，让学生了解实际情况，提高学习兴趣。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）、水资源管理模拟软件等在线工具，帮助学生从多角度分析水资源问题，提升实践操作能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水循环和水资源合理利用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“水循环对我们的生活有哪些影响？”激发学生思考，为课堂学习水循环和水资源合理利用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习水循环和水资源合理利用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水循环的基本过程、水资源的分布特征及其合理利用与保护方法。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水资源分布不均、节水措施等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对水循环和水资源合理利用的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍我国水资源现状、跨流域调水工程等拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的水循环和水资源合理利用的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关图书：推荐学生阅读《水资源利用与保护》、《地球上的水》等与水资源相关的图书，深入了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识。

-科普文章：鼓励学生阅读关于水循环、水资源管理、节水技术等方面的科普文章，了解科学前沿和实际应用。

-视频资料：观看与水资源相关的纪录片，如《水问》、《蓝色星球》等，通过直观的影像资料，加深对水资源的认识。

-实地考察：组织学生参观当地的水库、污水处理厂、节水示范项目等地，让学生亲身体验和了解水资源的利用和保护情况。

2.拓展建议

-研究性学习：鼓励学生选择一个与水资源相关的课题，进行深入调查研究，如“校园节水措施的调查与评估”、“城市雨水收集利用的实践探索”等，提高学生的实践操作能力。

-社会实践：参与社区水资源保护活动，如节水宣传、河道清理等，让学生将所学知识应用于实际，增强社会责任感。

-小组合作：开展小组合作学习，针对水资源问题进行讨论、分析，共同设计解决方案，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-创意展示：鼓励学生通过制作海报、PPT、微视频等形式，展示自己对水资源的认识和理解，提升表达能力和创新思维。

-写作练习：撰写关于水资源保护的文章或感想，提高学生的写作能力，同时加深对水资源保护的认识。七、重点题型整理1.题型一：水循环的基本过程及其对水资源形成的影响。

题目：请简述水循环的基本过程，并说明其对水资源形成的影响。

答案：水循环的基本过程包括降水、蒸发、渗透、径流等环节。降水是水循环的起点，通过各种方式（如雨水、雪水等）从大气中降落到地面。蒸发是指地表水（如河流、湖泊、土壤水分）通过太阳辐射转化为水蒸气进入大气。渗透是指地表水通过土壤层进入地下，形成地下水。径流是指地表水在重力作用下流向河流、湖泊等水体的过程。水循环通过这些环节不断进行，使得水资源得以生成、更新和循环利用。

水循环对水资源形成的影响主要体现在以下几个方面：首先，降水是水资源的初始来源，降水的多少和分布直接影响到水资源的总量。其次，蒸发和渗透是水资源循环过程中的重要环节，它们决定了地表水和地下水的分布和动态。再次，径流将地表水输送到河流、湖泊等水体中，形成可利用的水资源。因此，水循环的各个环节都对水资源的形成和分布产生重要影响。

2.题型二：水资源的分布特征及其影响因素。

题目：请分析我国水资源的分布特征，并列举其主要影响因素。

答案：我国水资源的分布特征表现为明显的时空不均衡性。从空间分布来看，我国南方地区水资源相对丰富，而北方地区水资源相对匮乏。从时间分布来看，我国水资源呈现出明显的季节性变化，夏季和秋季是水资源相对丰富的季节，而冬季和春季是水资源相对匮乏的季节。

我国水资源分布的主要影响因素包括地形、气候、人类活动等。地形对水资源的分布起到重要影响，如山地地区降水多，水资源相对丰富，而平原地区降水少，水资源相对匮乏。气候因素中，季风气候对我国水资源分布的影响尤为显著，夏季风带来的降水使得南方地区水资源丰富，而冬季风则导致北方地区水资源匮乏。人类活动也是影响水资源分布的重要因素，如大规模的水利工程建设、城市化进程等都会对水资源的分布产生影响。

3.题型三：水资源合理利用与保护的方法和措施。

题目：请列举几种水资源合理利用与保护的方法和措施。

答案：水资源合理利用与保护的方法和措施主要包括以下几个方面：

（1）节水技术：推广节水型农业、工业和生活用水技术，如改进灌溉方式、提高工业用水循环利用率、推广节水器具等，减少水资源的浪费。

（2）水资源管理：建立健全水资源管理制度，实行水资源的合理调配和科学管理，确保水资源的可持续利用。

（3）生态修复：加强河流、湖泊等水体的生态保护和修复工作，恢复水生态系统的功能，提高水资源的自我净化和调节能力。

（4）跨流域调水：通过建设跨流域调水工程，将水资源从丰水区调配到缺水区，实现水资源的合理分配和利用。

（5）雨水收集利用：鼓励在城市、农村等地建设雨水收集设施，将雨水用于绿化、清洁、农业灌溉等用途，减少对地下水和地表水的依赖。

4.题型四：培养学生从多角度分析水资源问题的能力。

题目：请从地理、环境、经济、社会等多角度分析水资源问题。

答案：从地理角度来看，水资源的分布受到地形、气候等因素的影响。例如，山地地区由于降水多，水资源相对丰富，而平原地区降水少，水资源相对匮乏。从环境角度来看，水资源的污染和过度开发会导致生态环境恶化，影响生物多样性和生态平衡。从经济角度来看，水资源的合理利用与保护对经济发展具有重要意义，如农业、工业、旅游业等领域都需要大量的水资源。从社会角度来看，水资源的短缺和不合理利用会导致社会问题，如水资源争夺、水污染事件等。

5.题型五：案例分析题。

题目：请结合实际案例，分析水资源合理利用与保护的成功经验和存在的问题。

答案：以我国南水北调工程为例，该工程是我国一项重要的跨流域调水工程，旨在将长江水系的水资源调配到缺水的华北地区。该工程的成功经验包括：通过跨流域调水，实现了水资源的合理分配和利用，缓解了华北地区的严重缺水问题；促进了区域经济发展，为华北地区的农业、工业和生活用水提供了保障；改善了生态环境，提高了华北地区的生态环境质量。

然而，南水北调工程也存在一些问题，如水资源调配过程中的水质污染问题、跨流域调水对原有水生态系统的影响、工程建设和运营成本较高等。针对这些问题，需要采取相应的措施，如加强水污染防治、优化水资源调配方案、提高工程建设和运营效率等，以确保水资源的可持续利用和保护。八、教学反思与改进在《自然界的水循环和水资源合理利用》这一章节的教学过程中，我发现学生们对水循环的基本过程、水资源的分布特征以及合理利用与保护方法有了较好的理解和掌握。通过讲授、讨论、案例研究等多种教学方法的运用，学生们积极参与，课堂氛围活跃。在课堂互动环节，学生们围绕水资源问题展开了热烈的讨论，提出了许多有见地的观点和建议。在技能训练环节，学生们通过实践活动的参与，提高了对水资源问题的分析和解决能力。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，部分学生在理解水循环过程中的能量交换与物质转移方面存在困难，对水资源分布不均的原因及其带来的问题理解不够深入。此外，在水资源合理利用与保护的实践策略方面，部分学生的参与度不高，可能是因为相关案例的选取与学生实际生活联系不够紧密。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.在讲解水循环过程中的能量交换与物质转移时，我将采用更加生动形象的比喻和实例，帮助学生更好地理解这一抽象概念。

2.对于水资源分布不均的原因及其带来的问题，我将增加一些与学生们生活密切相关的案例，让他们更加直观地感受到水资源分布不均对生活的影响。

3.在水资源合理利用与保护的实践策略方面，我将尝试引入更多与学生实际生活紧密相关的案例，激发学生们的兴趣和参与度。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对水循环和水资源合理利用知识的理解和掌握情况。我会提出一些开放式和思考性的问题，让学生们积极思考和回答，以此评估他们的学习效果。

-观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与度和互动情况。通过观察他们的讨论、实验操作和小组合作，我可以了解他们对知识的理解和应用能力，以及他们的团队合作和沟通能力。

-测试：我会在课堂上进行一些小测试，以评估学生对水循环和水资源合理利用知识的掌握程度。这些测试可以是一些选择题、填空题或简答题，以检验学生的记忆和理解能力。

2.作业评价

-批改作业：我会认真批改学生的作业，包括他们的书面作业和实践活动报告。在批改过程中，我会注意学生的答题思路、知识运用和表达能力，并及时给予反馈