1 a o e（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

1aoe（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为语文一年级上册中的“1aoe”章节。本节课旨在让学生掌握汉语拼音的基础知识，学会正确拼读和书写声母“bpmfdtnlgkh”和韵母“aoe”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在此之前已经学习了汉语拼音的基础知识，对声母和韵母的概念有所了解。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识面，教授他们更多声母和韵母的组合，以及如何正确拼读和书写。这将有助于学生更好地理解和运用汉语拼音，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕学生的语文核心素养展开，包括语言运用、思维发展、审美创造和文化传承四个方面。

1.语言运用：通过学习汉语拼音的基础知识，学生能够正确拼读和书写声母“bpmfdtnlgkh”和韵母“aoe”，提高他们的语音识别和表达能力。

2.思维发展：通过学习拼音的组合和拼读规则，学生能够培养逻辑思维和推理能力，提高他们的思维敏捷性和准确性。

3.审美创造：通过学习拼音的书写和发音规则，学生能够培养良好的审美情趣，提高他们对语言音韵美的感知和创造能力。

4.文化传承：通过学习汉语拼音的基础知识，学生能够了解和传承中华民族的语言文化，增强他们的文化认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是汉语拼音的基础知识，特别是声母“bpmfdtnlgkh”和韵母“aoe”的正确拼读和书写。学生需要掌握这些声母和韵母的发音、书写规则，并能够将它们正确组合成拼音。例如，学生需要学会拼读“ba、pa、ma、fa”等音节，并能够正确书写它们。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括声母和韵母的发音准确性，以及拼读和书写的规则。具体来说：

-声母的发音准确性：学生需要学会正确发出“bpmfdtnlgkh”这些声母的音，并且要注意区分它们的发音特点。例如，学生需要学会区分“b”和“p”、“d”和“t”的发音。

-韵母的发音准确性：学生需要学会正确发出“aoe”这些韵母的音，并且要注意区分它们的发音特点。例如，学生需要学会区分“a”和“o”的发音。

-拼读和书写的规则：学生需要掌握拼读和书写的规则，包括声母和韵母的组合方式、声调的标注等。例如，学生需要学会如何将声母“b”和韵母“a”组合成“ba”，并正确标注声调。

-拼音的运用能力：学生需要能够运用所学的拼音知识，进行拼读和书写练习。例如，学生需要能够根据给定的拼音，正确写出相应的汉字或者根据汉字写出拼音。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-利用示范和模仿：教师可以通过示范正确的发音和书写，让学生进行模仿练习，以提高他们的准确性。

-利用拼音卡片和练习册：教师可以提供拼音卡片和练习册，让学生进行反复练习，巩固他们的拼音知识。

-利用互动和游戏：教师可以通过组织互动和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习拼音，提高他们的学习兴趣和效果。

-利用反馈和纠正：教师需要及时给予学生反馈和纠正，帮助他们发现自己的错误并改正，以提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。每位学生都应该有统编版语文一年级上册的教科书，以便于他们跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些带有声母“bpmfdtnlgkh”和韵母“aoe”的图片，让学生通过观察图片来学习拼音。同时，可以准备一些拼音学习的视频，让学生通过观看视频来了解拼音的发音和书写规则。此外，还可以准备一些拼音学习的图表，让学生通过观察图表来了解拼音的组合规则。

3.实验器材：本节课不需要实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个区域，每个区域放置一些拼音学习的图片、视频和图表，让学生可以在各个区域自由学习。同时，可以设置一个讨论区，让学生可以在这里进行拼音学习的交流和讨论。此外，还可以设置一个实验操作台，让学生可以在这里进行拼音的书写和拼读练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕汉语拼音的学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉语拼音的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解汉语拼音的学习内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉语拼音的基础知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握汉语拼音的拼读和书写。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉语拼音的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉语拼音的基础知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握汉语拼音的拼读和书写。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解汉语拼音的基础知识，掌握汉语拼音的拼读和书写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据汉语拼音的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与汉语拼音相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的汉语拼音的基础知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括汉语拼音的基础知识，特别是声母“bpmfdtnlgkh”和韵母“aoe”的正确拼读和书写。

1.声母“bpmfdtnlgkh”的正确发音和书写：

-“b”：发音类似于英语单词“ball”中的“b”音，书写为“b”。

-“p”：发音类似于英语单词“pat”中的“p”音，书写为“p”。

-“m”：发音类似于英语单词“man”中的“m”音，书写为“m”。

-“f”：发音类似于英语单词“fat”中的“f”音，书写为“f”。

-“d”：发音类似于英语单词“dog”中的“d”音，书写为“d”。

-“t”：发音类似于英语单词“top”中的“t”音，书写为“t”。

-“n”：发音类似于英语单词“no”中的“n”音，书写为“n”。

-“l”：发音类似于英语单词“low”中的“l”音，书写为“l”。

-“g”：发音类似于英语单词“go”中的“g”音，书写为“g”。

-“k”：发音类似于英语单词“cat”中的“c”音，书写为“k”。

-“h”：发音类似于英语单词“hat”中的“h”音，书写为“h”。

2.韵母“aoe”的正确发音和书写：

-“a”：发音类似于英语单词“cat”中的“a”音，书写为“a”。

-“o”：发音类似于英语单词“pot”中的“o”音，书写为“o”。

-“e”：发音类似于英语单词“bed”中的“e”音，书写为“e”。

3.声母和韵母的组合：

-学生需要学会将声母和韵母组合成拼音，例如“ba、pa、ma、fa”等音节。

4.拼音的书写规则：

-学生需要掌握拼音的书写规则，包括声母和韵母的组合方式、声调的标注等。

5.拼音的发音规则：

-学生需要学会正确发出声母和韵母的音，以及声调的发音。

6.拼音的应用：

-学生需要能够运用所学的拼音知识，进行拼读和书写练习。板书设计①重点知识点

-声母：“bpmfdtnlgkh”

-韵母：“aoe”

-声母和韵母的组合方式

-拼音的书写规则

-拼音的发音规则

-拼音的应用

②词

-声母（bpmfdtnlgkh）

-韵母（aoe）

-拼音

-书写规则

-发音规则

-应用

③句

-“声母‘bpmfdtnlgkh’的正确发音和书写。”

-“韵母‘aoe’的正确发音和书写。”

-“声母和韵母的组合方式。”

-“拼音的书写规则。”

-“拼音的发音规则。”

-“拼音的应用。”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理题型1：拼读练习

-题目：请拼读出下列音节：ba、ma、fa、ta、na、la、ga、ka、ha。

-答案：ba、ma、fa、ta、na、la、ga、ka、ha。

-解答：学生需要根据所学的声母和韵母的发音规则，正确拼读出给定的音节。

2.重点题型整理

题型2：书写练习

-题目：请根据下列拼音写出相应的汉字：bā、mā、fā、tā、nā、lā、gā、kā、hā。

-答案：八、麻、发、他、那、啦、咖、咔、哈。

-解答：学生需要根据所学的拼音书写规则，正确写出给定的拼音对应的汉字。

3.重点题型整理

题型3：声母和韵母的组合

-题目：请将下列声母和韵母组合成拼音：b-a、p-o、m-e、f-a、d-e、t-e、n-a、l-o、g-a、k-e、h-a。

-答案：bā、pō、mē、fā、dē、tē、nā、lō、gā、kē、hā。

-解答：学生需要根据声母和韵母的组合规则，正确组合出给定的拼音。

4.重点题型整理

题型4：拼音的书写规则

-题目：请根据下列汉字写出相应的拼音：八、麻、发、他、那、啦、咖、咔、哈。

-答案：bā、mā、fā、tā、nā、lā、gā、kā、hā。

-解答：学生需要根据拼音的书写规则，正确写出给定的汉字对应的拼音。

5.重点题型整理

题型5：拼音的发音规则

-题目：请根据下列拼音正确发音：bā、mā、fā、tā、nā、lā、gā、kā、hā。

-答案：bā、mā、fā、tā、nā、lā、gā、kā、hā。

-解答：学生需要根据拼音的发音规则，正确发出给定的拼音的音。教学反思在本次课程中，我发现学生们在汉语拼音的学习上存在一些难点和挑战。尤其是在声母和韵母的发音准确性方面，有些学生似乎难以掌握正确的发音。为了帮助学生克服这些困难，我采取了多种教学方法，包括示范和模仿、拼音卡片和练习册的反复练习，以及互动和游戏活动。

我发现，通过示范和模仿，学生能够更好地观察和模仿正确的发音。我通过清晰准确地发音，并让学生跟随我的发音进行模仿练习，这有助于他们提高发音准确性。同时，我使用了拼音卡片和练习册，让学生在课堂上进行反复练习。这些练习材料