Unit 5 Languages Around the World Discovering Useful Structures关系副词引导的定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures关系副词引导的定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，Unit5LanguagesAroundtheWorld。本节课的主要内容是DiscoveringUsefulStructures，重点讲解关系副词引导的定语从句。学生将学习如何使用关系副词who,which,that等来引导定语从句，修饰名词或代词，并在句子中作宾语、表语或状语。同时，学生还将通过练习和活动，掌握关系副词引导的定语从句的用法，提高英语写作和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的高中英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关系副词引导的定语从句，学生将提高自己的语言能力，包括听、说、读、写等方面的技能。同时，学生将通过接触不同国家的语言和文化，提高自己的文化意识，了解和尊重不同文化背景下的语言使用习惯。通过分析和解构定语从句，学生将培养自己的思维品质，提高逻辑思维和分析问题的能力。最后，学生将通过自主学习和合作学习的方式，提高自己的学习能力，学会如何独立思考和与他人合作解决问题。重点难点及解决办法本节课的重点是关系副词引导的定语从句的用法。学生需要掌握关系副词who,which,that等的使用，以及如何根据先行词来选择合适的关系副词。此外，学生还需要理解关系副词引导的定语从句在句子中的作用，包括作宾语、表语或状语。

针对这个重点，我将通过以下解决办法来帮助学生理解和掌握：

1.通过实例和练习，让学生观察和分析关系副词引导的定语从句的用法，引导他们发现规律和规则。

2.提供多种练习题，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识，提高他们的应用能力。

3.组织小组讨论和合作活动，让学生与他人交流和分享自己的理解和经验，互相学习和帮助。

本节课的难点是关系副词引导的定语从句的先行词的确定。学生需要学会如何根据先行词来选择合适的关系副词，并理解不同关系副词在定语从句中的作用。

为了解决这个难点，我将采取以下突破策略：

1.通过具体的例子和练习，让学生观察和分析先行词与关系副词之间的逻辑关系，引导他们发现和理解其中的规律。

2.提供明确的指导和方法，帮助学生判断和确定先行词，并选择合适的关系副词。

3.设计一些有针对性的练习题，让学生在实际操作中反复练习和巩固，提高他们的判断和应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：人教版（2019）高中英语必修第一册教材、相关教学PPT和练习资料。

3.信息化资源：在线英语学习平台、相关英语学习网站、电子词典。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式教学、任务型教学。教学过程设计1.利用多媒体展示世界各地的语言图片，引导学生思考：你们知道哪些国家的语言？他们为什么要学习英语？

2.教师提问：我们已经学过哪些定语从句的引导词？引导学生回顾已学的定语从句知识。

3.引导学生思考：今天我们将要学习一种新的定语从句引导词，你们猜猜它是什么？

二、新课讲解（15分钟）

1.教师展示教材P34页的例句，引导学生观察并发现其中的规律。

2.教师讲解关系副词who,which,that等引导的定语从句的用法，强调它们在定语从句中的作用。

3.教师通过PPT展示更多的例句，让学生巩固关系副词引导的定语从句的用法。

4.教师引导学生进行小组讨论，分享自己对于关系副词引导的定语从句的理解和心得。

三、课堂练习（15分钟）

1.教师发放练习题，要求学生在课堂上完成。

2.教师巡视课堂，解答学生的问题，给予个别指导。

3.教师选取部分学生的练习进行点评，纠正错误并给出正确的答案。

四、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学习的内容，总结关系副词引导的定语从句的用法。

2.教师提出拓展问题：你们还能想到哪些其他的定语从句引导词？它们有什么区别？

3.教师鼓励学生在课后进行深入研究，提高自己的英语水平。

五、课后作业（课后自主完成）

1.完成教材P35页的练习题。

2.收集其他定语从句引导词的资料，进行比较学习。

3.结合自己的生活实际，用所学的关系副词引导的定语从句写一段话。教学资源拓展1.拓展资源：

a.英语词典：提供给学生查阅关系副词引导的定语从句的用法和例句。

b.相关英语学习网站：提供在线练习和测试，帮助学生巩固和评估自己的学习成果。

c.英语学习论坛或社群：学生可以与其他学习者交流和分享关于关系副词引导的定语从句的学习经验和心得。

d.英语文学作品或文章：提供给学生阅读，寻找和分析其中使用关系副词引导的定语从句的例子。

2.拓展建议：

a.要求学生利用课后时间，查阅英语词典，深入了解关系副词引导的定语从句的用法和规则。

b.鼓励学生访问相关英语学习网站，完成在线练习和测试，检验自己对关系副词引导的定语从句的掌握程度。

c.引导学生参与英语学习论坛或社群，与其他学习者进行交流和讨论，分享自己的学习成果，互相学习和帮助。

d.建议学生阅读英语文学作品或文章，注意寻找和分析其中使用关系副词引导的定语从句的例子，提高自己的实际应用能力。作业布置与反馈1.作业布置：

a.完成教材P35页的练习题，要求学生独立完成，并检查自己的答案。

b.选取一篇英语文章，要求学生找出其中使用关系副词引导的定语从句的例子，并加以分析。

c.鼓励学生运用所学的关系副词引导的定语从句的知识，写一段话描述自己喜欢的书籍或电影。

2.作业反馈：

a.教师应及时批改学生的练习题，给出正确的答案和评分。对于错误的地方，教师应指出学生的错误，并给出改正的建议。

b.在课堂上，教师可以选取部分学生的作业进行点评，让学生了解自己的优点和不足之处。

c.针对学生描述自己喜欢的书籍或电影的作业，教师应给予积极的反馈和鼓励，同时指出其中可以改进的地方。

d.教师应鼓励学生相互之间查看作业，并进行互相学习和讨论，以提高学生的学习效果。

3.作业布置与反馈注意事项：

a.作业布置应根据学生的实际情况和能力，适度给予难度的调整。

b.教师在批改作业时，应注重学生的解题过程和思维逻辑，而不仅仅是答案的正确与否。

c.教师应鼓励学生在作业中发挥自己的创造力和思维能力，培养他们的独立思考能力。

d.作业反馈应及时，让学生能够在第一时间内了解自己的学习情况，并进行改进。教学反思与改进在刚刚结束的Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures关系副词引导的定语从句教学过程中，我尝试了多种教学方法和活动，希望能够帮助学生更好地理解和应用这一语法点。现在，我将根据教学过程中的观察和学生的反馈，进行教学反思，并提出改进措施。

首先，我意识到在导入环节，利用多媒体展示世界各地的语言图片，能够有效激发学生的学习兴趣。这一点得到了大多数学生的积极反馈，他们表示这种方式让他们对课程内容更加好奇。然而，我也注意到在展示图片时，部分学生过于关注图片本身，而忽视了图片背后的语法知识点。因此，在未来的教学中，我计划更加巧妙地将图片与语法点结合起来，例如，在展示图片的同时，提出与关系副词引导的定语从句相关的问题，引导学生关注和思考。

其次，在新课讲解环节，我尝试通过例句和练习，让学生逐步理解和掌握关系副词who,which,that等引导的定语从句的用法。大多数学生能够跟上教学节奏，并参与小组讨论。但我也发现，部分学生在理解定语从句的逻辑关系上存在一定的困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加更多实际语境的例句和实践练习，帮助学生更好地理解定语从句的用法。

在巩固练习环节，我发放了练习题，让学生在课堂上完成。这一环节的目的是让学生能够将所学知识应用于实际练习中。大多数学生能够在规定时间内完成练习，并从中巩固和加深对关系副词引导的定语从句的理解。然而，我也注意到，部分学生在解决实际问题时，仍然存在困惑。针对这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多类似的练习题，并提供更多的辅导和指导，帮助学生更好地应对实际问题。内容逻辑关系①关系副词引导的定语从句：本节课的重点是让学生掌握关系副词who,which,tha