26宝葫芦的秘密（节选）教学设计

26宝葫芦的秘密（节选）教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课教材选自《宝葫芦的秘密》节选，是人教版四年级下册第六单元的一篇课文。课文讲述了一个小男孩意外得到了一个能实现愿望的宝葫芦，但他却发现拥有宝葫芦并不像想象中那样美好，最后他放弃了宝葫芦，过上了平凡而幸福的生活。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会宝葫芦带给小男孩的喜怒哀乐，并能够发挥想象，理解愿望实现后可能带来的后果。通过本课的学习，培养学生对幸福的认识，教育学生珍惜现有生活，懂得感恩。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《宝葫芦的秘密》节选，学生能够提升自己的语言理解能力，掌握文章的主旨和寓意；在思维方面，能够运用辩证思维分析问题，理解愿望实现后可能带来的后果；在审美方面，能够感知和欣赏宝葫芦所带来的喜怒哀乐，培养正确的审美观念；在文化方面，能够理解中国传统文化中关于幸福和珍惜生活的价值观，提升文化自信。通过本课的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面的提升。三、学情分析本课的教学对象是四年级的学生，他们已经有一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和人物关系。在语言方面，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解和运用一些基本的词汇和句型。在思维方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的推理和判断。在审美方面，学生对故事情节和人物形象有一定的感知和欣赏能力，能够表达自己的喜好和厌恶。在文化方面，学生对一些传统价值观有一定的了解，但还需要进一步的学习和提升。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。首先，部分学生的阅读理解能力较弱，对于一些复杂的句子和表达方式的理解存在困难。其次，学生的写作能力参差不齐，有些学生能够清晰地表达自己的思想，而有些学生则表达能力较弱。此外，学生的学习习惯也存在一定的问题，部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。

针对以上情况，教师在教学过程中需要因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过引导他们进行细读和解读，帮助他们理解故事情节和人物关系。对于写作能力较弱的学生，可以通过例句和仿写的方式，帮助他们提升写作技巧。同时，教师需要加强对学生的管理，提高学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。

在教学过程中，教师还需要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，鼓励他们发挥想象力和创造力。对于学习有困难的学生，教师需要给予个别辅导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师要注重学生的情感教育，通过引导学生理解和欣赏故事中的情感，培养他们的情感素质。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本课的教学目标，教师将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法将用于向学生传授课文中的知识点，帮助学生理解宝葫芦的秘密以及幸福的真正含义。讨论法将促进学生之间的互动，让学生在小组讨论中分享自己的观点和感受。案例研究法将引导学生分析课文中的具体情节，深入理解宝葫芦带给小男孩的喜怒哀乐。项目导向学习将鼓励学生发挥想象，创作自己的故事，从而提高学生的创新能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的兴趣并促进他们的参与和互动，教师将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如小男孩、宝葫芦等，通过表演的方式生动地展现故事情节，增强学生对课文内容的理解。

（2）实验：教师引导学生进行一个简单的实验，如魔法果汁实验，让学生亲身体验愿望实现的瞬间，从而更好地理解宝葫芦的秘密。

（3）游戏：设计一个寓意丰富的游戏，如幸福接力赛，让学生在游戏中体会到珍惜现有生活的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，教师将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键情节和图片，帮助学生更好地理解故事。

（2）视频：播放与课文相关的视频片段，如宝葫芦的传说，以增加学生的直观感受。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论板，让学生在课堂上实时分享自己的观点和讨论成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“宝葫芦的秘密”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“宝葫芦的秘密”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“宝葫芦的秘密”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“宝葫芦的秘密”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“宝葫芦的秘密”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握学习技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验学习技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“宝葫芦的秘密”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握学习技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“宝葫芦的秘密”知识点，掌握学习技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“宝葫芦的秘密”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“宝葫芦的秘密”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“宝葫芦的秘密”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-电影版本：《宝葫芦的秘密》有多个电影版本，可以找寻其中一个与课文内容相符合的版本，让学生在课后观看，从而更加直观地理解故事情节和人物关系。

-相关故事：可以寻找其他讲述宝葫芦带来的惊喜或教训的故事，让学生进行阅读，从而拓宽视野，理解宝葫芦的主题在不同故事中的表现。

-宝葫芦实物：如果可能，可以让学生在课后寻找或制作一个宝葫芦的模型，通过亲手制作，加深对宝葫芦的印象，理解故事中的宝葫芦是什么样的。

-幸福主题文章：提供一些关于幸福的文章，让学生阅读，理解幸福的不同层面和意义，从而更加深刻地理解小男孩最后放弃宝葫芦，选择平凡生活的意义。

2.拓展建议

-制作宝葫芦：让学生利用手边的材料，尝试制作一个宝葫芦，过程中可以让学生自由发挥，设计自己心中的宝葫芦的样子。

-讨论幸福：组织一次关于幸福的讨论，让学生分享自己对幸福的理解和感受，从而引导学生思考什么是真正的幸福。

-写作练习：让学生写一篇关于如果自己拥有宝葫芦，会许什么愿望，以及愿望实现后的后果的文章，从而培养学生的想象力和表达能力。

-角色扮演：让学生选择课文中的一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感和经历，从而更加深入地理解故事和角色。七、板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆《宝葫芦的秘密》的要点，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.紧扣教学内容：板书将围绕课文的主要情节、角色特点、寓意和写作手法进行设计。

3.结构清晰：板书分为四个部分：课文概述、主要情节、角色分析、寓意和写作手法。

4.简洁明了：板书将采用简洁的图形和关键词，突出重点，便于学生理解和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计将采用生动有趣的图形和颜色，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

具体设计如下：

-课文概述：用简洁的文字概括课文的主要内容，如“宝葫芦的秘密：一个男孩的奇幻之旅”。

-主要情节：用关键词列出课文的主要情节，如“意外获得宝葫芦-愿望成真-问题出现-放弃宝葫芦”。

-角色分析：用图形和关键词分析主要角色的特点，如“小男孩：天真、好奇、成长；宝葫芦：神秘、强大、不可控”。

-寓意和写作手法：用简洁的文字总结课文的寓意和写作手法，如“寓意：幸福在于珍惜现有生活；写作手法：对比、讽刺”。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解：要求学生再次阅读《宝葫芦的秘密》，回答课后习题，巩固对课文内容的理解。

（2）写作练习：要求学生写一篇短文，描述自己如果拥有一个宝葫芦，会许什么愿望，以及愿望实现后的后果。

（3）角色分析：要求学生选择课文中的一个角色，进行角色分析，包括角色的性格特点、动机和行为等。

（4）故事续写：要求学生发挥想象，根据课文内容，编写一个故事续写，描述小男孩放弃宝葫芦后，他的生活发生了怎样的变化。

2.作业反馈

（1）阅读理解：教师将对学生的阅读理解习题进行批改，指出学生在理解课文内容上的不足之处，给出改进建议。

（2）写作练习：教师将对学生的写作练习进行批改，指出学生在表达和构思上的问题，给出改进建议。

（3）角色分析：教师将对学生的角色分析进行批改，指出学生在分析角色特点上的不足之处，给出改进建议。

（4）故事续写：教师将对学生的故事续写进行批改，指出学生在故事构思和情节发展上的问题，给出改进建议。

教师将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。同时，教师还将鼓励学生之间的交流和分享，互相学习，共同提高。教学反思本节课我讲授了《宝葫芦的秘密》，通过多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等，旨在帮助学生理解课文内容，体会宝葫芦带给小男孩的喜怒哀乐，并能够发挥想象，理解愿望实现后可能带来的后果。

在教学过程中，我采用了角色扮演、实验、游戏等教学活动，以促进学生的参与和互动。通过这些活动，我发现学生对课文内容的理解更加深入，同时也提高了他们的参与感和学习兴趣。然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在角色扮演时过于紧张，导致表现不佳；部分学生在实验中不够专注，影响了实验效果。

在教学方法上，我发现讲授法能够帮助学生理解课文内容，但有时过于单调，可能导致学生注意力不集中。因此，我需要寻找更多的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学资源上，我使用了PPT、视频等教学媒体，帮助学生更好地理解课文内容。然而