17要是你在野外迷了路 教学设计

17要是你在野外迷了路教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版小学四年级下册的《语文》第29课《要是你在野外迷了路》。本课主要通过讲述一个在野外迷路的小男孩如何利用自然环境和已有知识找到回家的路的故事，引导学生学习如何在野外辨别方向，遇到紧急情况如何求助等实用知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了《自然科学》中关于地理方向的知识，对东西南北有了一定的认识。在本节课中，教师可以引导学生运用已学的方向知识，结合课文中的情景，理解如何在野外辨别方向。同时，学生在生活中也可能会遇到迷路的紧急情况，通过本节课的学习，可以让他们掌握更多的自我保护意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的语文素养，通过阅读理解、口语表达等方式，提高学生的语文运用能力。

2.提升学生的思维品质，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

3.增强学生的安全意识，通过学习课文中的实用知识，使学生能够在野外迷路时，能够自我保护和求助。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、合作完成任务等形式，提高学生的团队协作能力。

5.提高学生的环保意识，通过学习课文中的自然环境描述，使学生能够更好地理解和保护自然环境。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经在三年级时学习了关于地理方向的知识，对东西南北有了初步的认识。此外，学生在生活中也积累了一些关于野外求生的经验，如寻找水源、辨别方向等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，善于观察和发现，对生动有趣的故事情节较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过合作、讨论等形式完成学习任务。在学习风格上，学生喜欢动手操作、直观演示的学习方式，对于理论讲解可能略显枯燥。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能对一些专业术语（如“经纬度”、“罗盘”等）感到困惑。在实践操作环节，部分学生可能在野外辨别方向时仍存在困难。此外，学生在团队协作过程中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师及时引导和解决。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设野外迷路的情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享经验，促进师生之间的互动。

3.实践操作教学法：组织学生进行户外实践活动，如模拟野外迷路的情景，培养学生实际操作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示野外迷路的情景和相关的知识点，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学手段：运用教学软件和网络资源，开展在线学习、互动交流等活动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

3.教具和实验器材：使用指南针、地图等教具，以及户外探险装备等实验器材，让学生亲身体验和操作，增强学生的实践能力。

4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.评价与反馈：通过学生自评、互评以及教师的评价，及时给予学生反馈，指导学生调整学习方法和策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“野外迷路”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在野外迷路时找到回家的路吗？你们遇到过类似的紧急情况吗？”

展示一些关于野外求生的图片或视频片段，让学生初步感受野外求生的重要性。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握如何在野外辨别方向。

过程：

引导学生阅读课文，理解故事情节。

讲解课文中的实用知识，如如何利用太阳、星星、地形等判断方向。

3.小组讨论与实践活动（20分钟）

目标：通过小组讨论和实践活动，让学生深入了解野外求生的方法和技巧。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与野外求生相关的话题进行讨论。

小组内讨论该话题的紧急情况、解决方案以及如何在实际中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括紧急情况的处理方法、解决方案及应用实例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对野外求生的认识和理解。

过程：

全班同学一起回顾本节课的学习内容，包括课文内容、野外求生方法和技巧等。

强调野外求生在现实生活中的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调野外求生的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、野外求生方法和技巧等。

强调野外求生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于野外求生的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握如何在野外迷路时找到回家的路的基本方法，如利用太阳、星星、地形等判断方向。

2.技能提升：学生将能够运用所学的方向知识，结合课文中的情景，理解如何在野外辨别方向。在遇到紧急情况时，学生将能够利用所学知识进行自我保护并寻求帮助。

3.安全意识增强：学生将学会如何在野外保持安全意识，避免迷路和遇到危险。

4.团队协作能力培养：通过小组讨论、合作完成任务等形式，学生将能够提高团队协作能力，学会与他人沟通和合作。

5.环保意识提升：学生将能够更好地理解和保护自然环境，意识到自然资源的重要性。

6.思维品质提升：通过分析课文中的案例和进行实践活动，学生的分析问题、解决问题的能力将得到提升。

7.学习兴趣激发：通过生动有趣的故事情节和实践活动，学生对野外求生知识产生浓厚的兴趣，激发进一步学习和探索的欲望。

8.表达和沟通能力提升：通过课堂展示和点评环节，学生的表达和沟通能力将得到锻炼和提升。

9.自主学习能力培养：通过引导学生自主阅读课文、参与讨论和实践活动，学生的自主学习能力将得到培养。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生的自我保护意识、团队合作能力、环保意识等多方面的综合素质将得到提升。重点题型整理1.填空题

（1）课文讲述了_____在野外迷路后，如何利用____、____、____等方法找到回家的路。

答案：小男孩、太阳、星星、地形。

（2）在野外迷路时，我们可以通过观察____来判断方向，找到回家的路。

答案：太阳。

2.判断题

（1）课文中的小男孩在野外迷路后，成功地找到了回家的路。（对/错）

答案：对。

（2）在野外迷路时，我们可以随意乱走，只要找到水源就能找到回家的路。（对/错）

答案：错。

3.简答题

（1）请简述课文中小男孩在野外迷路后，是如何找到回家的路的。

答案：小男孩在野外迷路后，通过观察太阳的位置，记住重要的地标，利用地形判断方向，最终找到了回家的路。

（2）请列举三种在野外迷路时可以用来判断方向的方法。

答案：观察太阳的位置、观察星星的位置、观察地形。

4.案例分析题

假设你和朋友在野外游玩时迷路了，请你根据课文中学到的知识，设计一个合理的方案，帮助你们找到回家的路。

答案：观察太阳的位置，确定大致的方向；寻找地标，如河流、山脉等，辅助判断方向；如果有可能，使用手机或指南针等工具确定方向；在必要时，寻求他人的帮助。

5.应用题

某天，你在户外活动中迷路了，周围没有手机信号，也没有人烟。请你根据课文中的知识，运用所学的技巧，找到回家的路。

答案：观察太阳的位置，确定大致的方向；寻找地标，如河流、山脉等，辅助判断方向；利用地形判断方向，如记住山势的形状、河流的流向等；在必要时，尝试发出求救信号，等待救援。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对野外求生的兴趣和热情。大部分学生能够认真听讲，主动提问，与老师和同学进行互动交流。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极发挥，提出了一些有创意和实用的解决方案。学生能够将课文中的知识与实际情况相结合，展现出较好的应用能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了对课文内容的理解和掌握。大部分学生能够正确回答有关野外求生方向判断的问题，显示出较强的知识运用能力。

4.作业完成情况：学生对课后作业的完成情况较好，能够按照要求撰写关于野外求生的短文或报告。作业中展现出了学生对课文知识的运用和个人的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予了积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和小组讨论中的创新想法，教师给予了肯定和鼓励。同时，教师也指出了学生在某些方面的不足，如在实践操作中可能存在的方向判断困难，提出了改进建议，鼓励学生在实践中多加练习和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设野外迷路的情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.实践操作教学法：组织学生进行户外实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在野外辨别方向时仍存在困难，需要加强实践操作环节的指导和训练。

2.课堂展示与点评环节中，学生的表达和沟通能力有待提高，需要加强课堂展示的指导和反馈。

3.部分学生在小组讨论中参与度不高，需要教师进一步关注学生的学习状态，激发学生的参与热情。

（三）改进措施

1.针对学生在野外辨别方向时的困难，增加户外实践活动的次数，让学生在实际操作中掌握方向判断的技巧。

2.在课堂展示与点评环节中，给予学生更多的指导和反馈，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高学生的表达和沟通能力。

3.关注学生在小组讨论中的参与度，通过提问、鼓励等方式，激发学生的参与热情，提高小组讨论的效果。

4.针对小组讨论中的问题，教师可以进行分组指导，帮助学生解决实际问题，提高小组合作的效果。

5.引入更多的案例分析，让学生在分析案例的过程中，更好地理解和掌握野外求生的方法和技巧。

6.增加课堂互动，鼓励学生提出问题，教师及时解答，提高学生的学习兴趣和主动性。

7.结合学生的学习情况，适当调整教学进度和难度，确保学生能够跟上教学节奏，提