2024-2025学年新教材高中地理 第3章 大气的运动 第2节 气压带、风带与气候教案 湘教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第3章大气的运动第2节气压带、风带与气候教案湘教版选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中地理第3章《大气的运动》的第2节《气压带、风带与气候》。本节课主要讲述气压带、风带的分布规律及其对气候的影响。学生将学习气压带的成因、分布特点，风带的成因、分布特点及其对全球气候的影响。通过本节课的学习，学生能够理解气压带、风带的形成机制，掌握其分布规律，并能够分析其对气候的影响。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。

1.地理思维能力：通过学习气压带、风带的分布规律及其对气候的影响，培养学生分析问题、解决问题的能力。学生需要能够运用所学的地理知识，分析气压带、风带的分布原因，并能够解释其对气候的影响。

2.地理实践能力：通过观察气象数据、地图等资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。学生需要能够从各种资料中提取与气压带、风带相关的信息，并能够进行整理和分析。

3.地理创新能力：在掌握气压带、风带的基本知识的基础上，鼓励学生进行发散思维和创新。学生可以尝试运用所学的知识，解释一些与气压带、风带相关的实际问题，如季风气候的形成原因等。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是气压带、风带的形成机制、分布规律及其对气候的影响。具体重点内容如下：

（1）气压带的成因、分布特点：理解高压带、低压带的成因，掌握全球气压带的分布规律，如赤道低压带、副热带高压带等。

（2）风带的成因、分布特点：掌握全球风带的分布规律，如信风带、西风带、极地东风带等，以及风带形成的原因。

（3）气压带、风带对气候的影响：理解气压带、风带对全球气候分布的影响，如热带雨林气候、地中海气候等。

2.教学难点：

本节课的难点在于理解气压带、风带的成因和分布规律，以及将其与气候联系起来。具体难点内容如下：

（1）气压带的成因：理解地球自转、太阳辐射等因素对气压带形成的影响，如科里奥利力的作用、太阳辐射的分布不均等。

（2）风带的成因：理解地球自转、气压带分布等因素对风带形成的影响，如科里奥利力的作用、气压梯度力的作用等。

（3）气压带、风带与气候的联系：将气压带、风带的知识与气候类型、气候分布联系起来，如热带雨林气候对应赤道低压带、地中海气候对应副热带高压带等。

（4）气压带、风带的动态变化：理解气压带、风带随季节、地球公转等发生的动态变化，如北半球夏季高压带北移、冬季南移等。

在教学过程中，教师需要针对以上重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过举例、动画演示、小组讨论等方式，帮助学生理解和突破难点。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕；

-教师计算机和投影仪；

-学生计算机或平板电脑；

-地球仪；

-气象图和气候图；

-教学PPT和教学资料。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统；

-网络教学平台，如Moodle、Blackboard等。

3.信息化资源：

-气象卫星图像和气候数据；

-相关在线气象和气候教育资源；

-教育软件和应用程序，如地理信息系统（GIS）等。

4.教学手段：

-讲授法：教师对气压带、风带的概念和分布规律进行讲解；

-案例分析法：通过具体的气象和气候案例，让学生理解和应用气压带、风带的知识；

-小组讨论法：学生分组讨论气压带、风带对气候的影响，促进学生的合作和交流；

-实践活动：学生通过观察气象数据、地图等资料，培养获取和解读地理信息的能力；

-信息技术辅助教学：利用PPT、GIS等教育软件和应用程序，增强学生对气压带、风带的理解和应用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频、文档等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解气压带、风带的概念和分布规律。

-思考预习问题：独立思考并记录对气压带、风带的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解气压带、风带的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过气象案例引出气压带、风带的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解气压带、风带的成因、分布规律及其对气候的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：及时解答学生关于气压带、风带的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解气压带、风带的知识点。

-参与课堂活动：小组讨论、模拟实验，体验气压带、风带的实际应用。

-提问与讨论：提出疑问，与同学讨论，加深对气压带、风带的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解气压带、风带的基本概念。

-实践活动法：通过模拟实验等活动，让学生动手实践。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的沟通与协作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气压带、风带的知识点，掌握其应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关气压带、风带的课后作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频等拓展资源供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固气压带、风带的知识。

-拓展学习：利用提供的资源，拓宽知识面，深化对气压带、风带的理解。

-反思总结：对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的气压带、风带知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.气压带的概念及其成因：气压带是地球表面上由于地球自转、太阳辐射不均匀等因素形成的气压分布带。主要包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带。

2.风带的概念及其成因：风带是地球上不同纬度地区的风向和风力的带状分布。主要包括信风带、西风带和极地东风带。

3.气压带、风带的分布规律：气压带和风带的分布受到地球自转、太阳辐射、地形等因素的影响，呈现出一定的规律性。如赤道附近形成低压带，两极附近形成高压带；副热带地区形成高压带，副极地地区形成低压带等。

4.气压带、风带对气候的影响：气压带和风带的分布对全球气候产生重要影响。如热带雨林气候、地中海气候、温带海洋性气候等都与气压带、风带的分布密切相关。

5.气压带、风带的动态变化：气压带和风带的分布会随着季节和地球公转的变化而发生动态变化。如北半球夏季高压带北移，冬季南移；南半球相反等。

6.气压梯度力：气压梯度力是导致风形成的力，它的方向从高气压区指向低气压区。气压梯度力的大小与气压差成正比，与距离成反比。

7.地转偏向力：地转偏向力是地球自转产生的惯性力，它的方向垂直于气压梯度力和风向，使风向向右偏转（北半球）或向左偏转（南半球）。

8.摩擦力：摩擦力是地表对空气运动的阻碍力，它的作用使风速降低，并使风向发生偏转。摩擦力的大小与地表粗糙度、风速等因素有关。

9.风的形成：风是气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用的结果。在气压梯度力的作用下，空气从高气压区流向低气压区，受到地转偏向力的影响，风向发生偏转，同时受到摩擦力的作用，风速降低。

10.气候类型与气压带、风带的关系：根据气压带、风带的分布，可以将地球表面划分为热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候等。不同气候类型对应着不同的气压带、风带分布特征。七、课堂课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体评价方式如下：

1.提问：在课堂上，教师通过提问的方式了解学生的学习情况。针对气压带、风带的概念、成因、分布规律及其对气候的影响等核心知识点，提问学生，检查其理解和掌握程度。

2.观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与度，了解学生对气压带、风带知识的理解和掌握程度。观察学生是否积极参与课堂讨论、是否能够正确回答问题、是否能够正确完成课堂练习等。

3.测试：在课堂上，教师可以设计一些测试题目，以检查学生对气压带、风带知识的掌握程度。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等，涵盖气压带、风带的成因、分布规律及其对气候的影响等核心知识点。

七、作业评价

作业评价通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体评价方式如下：

1.批改作业：教师认真批改学生的课后作业，检查学生对气压带、风带知识的掌握程度。批改作业时，教师要注意检查学生的答题思路、答案的正确性、作业的完成情况等。

2.点评作业：教师在作业批改后，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，给予学生鼓励和指导。点评时，教师可以针对学生的作业中的错误进行解释和纠正，帮助学生理解和掌握气压带、风带的知识。

3.反馈学习效果：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。反馈时，教师可以表扬学生的进步和优点，指出学生的不足和需要改进的地方，激发学生的学习动力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关气压带、风带与气候的课外书籍，如《气象学原理》、《地球气候学》等。

-视频资源：推荐学生观看有关气压带、风带与气候的视频，如气象学相关纪录片、气候变迁相关讲座等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对气压带、风带与气候的理解。

-提出问题：鼓励学生针对气压带、风带与气候的相关问题进行思考，提出自己的疑问和见解。

-完成拓展作业：鼓励学生完成相关的拓展作业，如分析某个地区的气候特征与气压带、风带的关系，或者研究气候变化对气压带、风带的影响等。

-参与讨论：鼓励学生参与课后讨论，与同学分享自己的学习心得和拓展成果，共同探讨气压带、风带与气候的相关问题。

-寻求帮助：如果学生在学习过程中遇到难题，鼓励他们及时向教师寻求帮助，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。板书设计①气压带、风带的成因与分布

-地球自转：科里奥利力、地转偏向力

-太阳辐射：赤道高温、两极低温

-气压带分布：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带

-风带分布：信风带、西风带、极地东风带

②气压带、风带对气候的影响