2024-2025学年高中语文 第1单元 单元导读教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文第1单元单元导读教案新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第1单元单元导读教案新人教版必修3教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版必修3第1单元的单元导读。本单元主题为“文学作品中的情感世界”，围绕这一主题选编了多篇文学作品，旨在引导学生通过阅读感悟作者情感，提升文学素养。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同类型的文学作品，对情感表达有一定理解。本单元将在此基础上，深化学生对情感内涵及表达方式的认识，通过对比分析、审美鉴赏等教学活动，使学生在具体的文本语境中感受、理解并评价作者的情感态度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过对文本的深入阅读与分析，把握作品情感内涵，学会评价作者情感态度；强化语言表达能力，能运用所学知识进行情感分析与审美表达；培养文化理解素养，理解不同时期文学作品中的情感表达特点及其社会文化背景；增强思维品质，通过批判性思维，对作品情感及其表达方式进行合理推断与评价。以上目标与新教材要求相符，注重学生学科素养的全面发展，提高其语文综合素质。重点难点及解决办法重点：把握不同文学作品中情感世界的表达技巧与内涵。

难点：理解情感表达的社会文化背景，进行批判性分析与评价。

解决办法与突破策略：采用文本细读法，引导学生关注作品中的关键词句，通过小组讨论、分享感悟，帮助学生理解情感表达技巧。结合作品时代背景，通过对比分析，使学生认识到情感表达的社会文化影响。设置批判性问题，引导学生运用批判性思维对作品情感表达进行深度思考，以突破难点。同时，利用多媒体资源，如相关影视片段、背景音乐等，增强学生的情感体验，提高理解与分析能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有新人教版必修3语文教材，包含第1单元“文学作品中的情感世界”相关课文。

-提供课文相关的补充阅读材料，以便学生深入理解情感表达的不同层面。

2.辅助材料：

-准备课文作者的生平介绍、创作背景的图片和文字资料，帮助学生更好地理解作品情感的社会文化背景。

-收集与课文内容相关的经典文学作品片段，以图片、图表形式展示，供学生对比分析。

-挑选与课文情感主题相契合的视频片段，如诗歌朗诵、影视改编片段等，用以增强学生的情感体验。

-设计情感分析工作表，引导学生有针对性地进行文本细读和情感分析。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-预留空间作为情感表达体验区，如需进行角色扮演或即兴表演等活动时使用。

确保所有教学资源在课前进行检查和测试，保证课堂教学的顺利进行。同时，教师需对教学资源的使用进行预演，确保在课堂上能够熟练运用，提高教学效率。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第1单元“文学作品中的情感世界”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为情感在文学作品中的作用是什么？”激发学生思考，为课堂学习情感表达技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确核心素养目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和情感体验活动，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的不同文学体裁的特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对文学体裁与情感表达之间关系的掌握情况。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情感表达技巧和内涵，结合课文实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“课文中的情感表达技巧”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对情感表达技巧进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感表达技巧的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情感表达相关的拓展知识，如不同文化背景下的情感表达差异。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情感表达技巧，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如情感表达写作练习。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古典诗词的情感表达特点》

-《现代诗歌中情感与形式的结合》

-《小说中人物情感的心理分析》

-《戏剧中情感冲突的构建与解决》

-《文学作品中情感语言的审美功能》

这些拓展阅读材料旨在帮助学生从不同角度、层次理解和掌握情感表达的方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同文学作品中情感表达的地域性、时代性特点，分析其背后的社会文化原因。

-比较古今中外文学作品中的情感表达方式，探讨情感表达的发展趋势。

-以小组为单位，选取一篇课文进行情感分析，从情感内涵、表达技巧等方面进行深入探究。

-阅读一篇非教材内的文学作品，运用本节课所学的情感分析方法，撰写一篇不少于800字的分析报告。

-结合自己的生活经历，创作一篇以情感表达为主题的文学作品，形式不限。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生在理解文学作品情感表达方面存在一些困难。为了评估教学效果并找出需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

首先，我会在课后收集学生的随堂练习和拓展阅读报告，分析他们的掌握情况。看看哪些部分是学生容易出错的，哪些情感表达技巧他们还没有完全理解。这样可以帮助我了解课堂教学的薄弱环节。

其次，我会组织一次小组讨论，邀请学生分享他们在学习过程中的心得体会，以及他们认为哪些教学活动对他们的学习帮助最大。这样可以直接听取学生的意见和建议，为改进教学方法提供依据。

针对识别出的问题，以下是我想实施的改进措施：

1.在未来的教学中，我会增加一些互动性更强的活动，如角色扮演、即兴表演等，让学生更直观地感受情感表达的魅力，提高他们的参与度和兴趣。

2.对于学生难以理解的情感表达技巧，我会结合更多实例进行讲解，并设计相关练习，帮助他们巩固记忆。

3.在课堂教学中，我会更加关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.鼓励学生多阅读、多思考，培养他们的自主学习能力。同时，提供更多拓展阅读材料，拓宽他们的知识视野。

5.定期与学生进行沟通，了解他们在学习过程中的需求和困难，不断调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-情感表达技巧

-情感内涵分析

-社会文化背景影响

-批判性思维运用

②关键词：

-情感

-技巧

-内涵

-背景

-批判

③重点句：

-"情感是文学作品的灵魂。"

-"理解情感，就是理解作品的核心。"

-"社会文化背景影响情感的表达与理解。"

-"批判性思维让我们更深入地解读文学作品。"

板书设计示例：

```

文学作品中的情感世界

├──情感表达技巧

│├──语言描绘

│├──情感色彩

│└──象征手法

├──情感内涵分析

│├──作者情感态度

│├──人物情感变化

│└──时代背景影响

└──社会文化背景影响

├──地域特色

├──时代特征

└──文化差异

批判性思维运用

├──提问

├──分析

└──评价

```

板书设计采用了树状结构，清晰展示了重点知识点的层次关系，使学生对情感表达技巧和情感内涵分析有一个直观的认识。同时，通过关键词和重点句的突出，增强了板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测在本节课的教学过程中，我们主要围绕“文学作品中的情感世界”这一主题展开学习。通过讲解、讨论和实践活动，学生对情感表达技巧、情感内涵分析、社会文化背景影响以及批判性思维运用等方面有了更深入的理解。

课堂小结：

1.情感表达技巧：我们学习了如何通过语言描绘、情感色彩和象征手法等技巧，将抽象的情感具体化，使读者能够感同身受。

2.情感内涵分析：我们探讨了如何分析作者的情感态度、人物的情感变化以及时代背景对情感表达的影响，从而更深入地理解作品的情感内涵。

3.社会文化背景影响：我们认识到情感表达受到地域特色、时代特征和文化差异等因素的影响，这有助于我们更好地理解不同文学作品中的情感表达。

4.批判性思维运用：我们学习了如何运用提问、分析和评价等方法，对文学作品的情感表达进行批判性思考，从而提高我们的审美鉴赏能力。

当堂检测：

1.请学生选择一篇课文，分析其中的情感表达技巧，并举例说明。

2.请学生谈谈如何从社会文化背景的角度理解一篇文学作品的情感内涵。

3.请学生运用批判性思维，对一篇文学作品的情感表达进行评价，并提出自己的观点。典型例题讲解例题1：分析《红楼梦》中贾宝玉对林黛玉的情感态度，并举例说明其情感表达技巧。

答案：贾宝玉对林黛玉的情感态度是纯真、深情且带有悲剧色彩的。情感表达技巧包括直接抒情、对比衬托、象征暗示等。例如，贾宝玉在林黛玉去世后，悲痛欲绝，直言“黛玉死矣，吾将何为？”直接表达了他对黛玉的深情；在黛玉去世前，贾宝玉与薛宝钗成婚，形成对比，衬托出他对黛玉的真挚情感；此外，贾宝玉梦游太虚幻境，预示着与黛玉的悲剧结局，运用了象征暗示的手法。

例题2：从社会文化背景的角度，分析《祝福》中祥林嫂的情感表达。

答案：祥林嫂的情感表达受到封建礼教和时代背景的影响。她被迫嫁给贺老六，丧夫后再次被迫改嫁，体现了封建礼教对女性的束缚。在当时的时代背景下，祥林嫂无法摆脱命运的悲剧，她的情感表达充满了无奈和悲哀。通过对祥林嫂的情感分析，我们可以看到社会文化背景对人物命运和情感表达的影响。

例题3：运用批判性思维，评价《围城》中方鸿渐的情感表达。

答案：《围城》中方鸿渐的情感表达具有矛盾性和复杂性。他既渴望真挚的爱情，又无法摆脱世俗的束缚。方鸿渐在追求真爱与面对现实困境之间的矛盾，反映了当时社会中知识分子的精神困境。批判性思维评价认为，方鸿渐的情感表达具有一定的时代意义，同时也暴露了人性的弱点。

例题4：分析《边城》中翠翠与傩送的情感表达，并探讨其社会文化背景。

答案：翠翠与傩送的情感表达纯真而质朴，体现了湘西边城的自然风光和淳朴民风。他们的情感发展受到地域特色和时代特征的影响。在湘西边城这个特殊的环境中，翠翠与傩送的情感表达显