2024年秋八年级语文上册 第五单元 第19课《苏州园林》教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第五单元第19课《苏州园林》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版八年级语文上册第五单元第19课《苏州园林》。本节课主要内容是学习叶圣陶先生的散文《苏州园林》，通过分析文章的行文结构、语言特色和描绘的园林景色，让学生领略苏州园林的独特魅力，培养对自然美和建筑美的鉴赏能力。课文内容涉及苏州园林的历史背景、园林建筑的特点以及作者对园林景色的描绘和赞美。通过学习本节课，学生能够理解并描述苏州园林的特点，欣赏作者运用生动的语言和细腻的描绘所表现出的园林之美。二、核心素养目标三、学情分析三、学情分析

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八年级的学生在语文学习方面已经积累了一定的基础，能够理解和分析简单的文学作品。他们对于自然景观和人文历史的兴趣较为浓厚，对于苏州园林这一具有代表性的文化景观，大部分学生可能已经有一定的了解。然而，对于课文中所描绘的苏州园林的细微之处和作者的写作手法，他们可能还需要进一步的引导和启发。

在知识层面，学生需要进一步巩固对散文文体特点的认识，提高对文学作品中语言表达和描绘技巧的分析能力。在能力层面，学生需要提升对课文内容的理解和思考能力，培养对自然美和建筑美的鉴赏能力。在素质方面，通过本节课的学习，希望学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重，提高对美好事物的感知和欣赏能力。

在行为习惯方面，部分学生可能对课堂讨论和表达自己的观点感到不够自信，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点，增强自信心。同时，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业，认真预习和复习课文等，以提高学习效果。四、教学资源```

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）；

3.信息化资源：与苏州园林相关的图片、视频和音频资料，如园林景观的照片、导游解说视频等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《苏州园林》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《苏州园林》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《苏州园林》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《苏州园林》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《苏州园林》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《苏州园林》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文文体特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对散文文体特点的掌握情况，为《苏州园林》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《苏州园林》的文体特点、语言特色和描绘的园林景色，结合实例帮助学生理解。

突出《苏州园林》的重点，强调作者对园林景色的描绘和赞美，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《苏州园林》的描绘展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《苏州园林》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《苏州园林》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《苏州园林》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《苏州园林》的内容，引导学生思考散文与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《苏州园林》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《苏州园林》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《苏州园林》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《苏州园林》这篇课文，主要围绕苏州园林的历史背景、园林建筑的特点以及作者对园林景色的描绘和赞美展开。通过学习本节课，学生需要理解和掌握以下知识点：

1.苏州园林的历史背景：了解苏州园林的起源、发展历程以及其在明清时期的繁荣。

2.苏州园林的园林建筑特点：掌握苏州园林的建筑风格、布局结构以及园林中的亭台楼阁、假山池沼等元素的特点。

3.作者对园林景色的描绘和赞美：理解作者通过对园林景色的描绘，表达出对苏州园林的喜爱和赞美之情。

4.散文文体特点：学习散文的行文结构、语言特色以及描绘方法，理解作者如何通过细节描写和修辞手法表现主题。

5.叶圣陶的文学地位和作品风格：了解叶圣陶的文学地位，学习他的作品风格，理解他在《苏州园林》中的写作特点。

6.对自然美和建筑美的鉴赏能力：通过学习课文，培养对自然美和建筑美的感知和欣赏能力，提高审美水平。七、板书设计①艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，以吸引学生的注意力。可以使用彩色粉笔、图表、图画等元素，使板书更具视觉冲击力。例如，在板书苏州园林的特点时，可以使用图示展示园林的布局结构，用不同颜色的粉笔标出园林中的重要元素，如亭台楼阁、假山池沼等，使板书更具艺术性。

②趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣。可以使用幽默的插图、搞笑的符号或有趣的句子，使板书更具吸引力。例如，在板书作者对园林景色的描绘时，可以加入一些搞笑的符号或表情，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③重点突出：板书设计应突出重点知识点、词、句等，以便学生理解和记忆。可以使用粗体字、下划线、突出颜色等方式，将重点内容突出显示。例如，在板书苏州园林的历史背景时，可以将重要的事件或时间节点用粗体字标出，使学生能够快速捕捉到关键信息。

④简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字或复杂的图表。可以使用简洁的词语、符号或图示，将知识点概括性地展示给学生。例如，在板书苏州园林的园林建筑特点时，可以使用简洁的词语或图示标出建筑风格、布局结构等要点，使学生能够一目了然地理解内容。

⑤启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生主动思考和探索。可以提出问题或设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在板书苏州园林的描写方法时，可以提出“作者是如何描绘园林景色的？”等问题，引导学生思考和讨论。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读叶圣陶的其他作品，如《荷塘月色》、《故都的秋》等，感受作者的写作风格和散文的魅力。

-观看有关苏州园林的纪录片或旅游节目，了解苏州园林的实际情况和游客的评价。

-研究苏州园林的历史和文化背景，了解其在中国园林艺术中的地位和影响。

-探索苏州园林在现代城市规划中的应用，了解如何在现代城市中保护和利用园林资源。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择拓展内容，进行自主学习和研究。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以将自己的拓展学习和研究成果进行分享，可以是在课堂上进行报告，也可以是撰写研究报告或撰写blog文章。

-学生可以结合自己的拓展学习，对课文内容进行更深入的理解和思考，提出自己的观点和问题，与同学和教师进行讨论和交流。

-学生应该培养良好的自主学习习惯，学会如何利用资源进行学习和研究，提高自己的学习能力和研究能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对课文内容的掌握情况，及时发现学生的疑问和困难，并进行解答和指导。

-通过观察学生的参与度和反应，了解学生的学习兴趣和参与度，及时调整教学策略，提高学生的学习积极性。

-通过测试，了解学生对课文知识点的掌握情况，及时发现学生的知识盲点和误区，并进行针对性的辅导和讲解。

-通过小组讨论和合作学习，了解学生的合作能力和沟通能力，及时发现学生的不足之处，并进行指导和鼓励。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-通过批改作业，了解学生对课文知识点的掌握情况，及时发现学生的知识盲点和误区，并进行针对性的辅导和讲解。

-通过作业的完成情况，了解学生的学习态度和努力程度，及时发现学生的不足之处，并进行指导和鼓励。

-通过学生的作业，了解学生的创造力和思维能力，及时发现学生的优点和潜力，并进行表扬和鼓励。教学反思与总结在教授《苏州园林》这节课的过程中，我深刻地感受到教学是一门艺术，需要不断实践和反思。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面都有所收获，但也存在一些不足。

首先，我在教学方法上采用了提问、观察、测试等方式，通过小组讨论和合作学习，激发了学生的学习兴趣和积极性。然而，在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不够集中，参与度不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重课堂纪律，通过设置明确的课堂规则和奖惩机制，提高学生的自律性。

其次，在教学策略上，我注重了知识的讲解和技能的训练，通过实例和实践活动，帮助学生理解和掌握课文内容。然而，在情感态度方面，我发现部分学生对苏州园林的历史和文化背景了解不足，影响了他们对课