力的合成教案

力的合成教学目标：1、知识与技能1、知道共点力，能从力的作用效果理解合力、力的合成的概念。2、能通过实验掌握力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍法则。3、会用作图法求共点力的合力，会用直角三角形知识计算共点力的合力。4、知道合力的大小与原来两个共点力夹角间的关系，2、过程与方法1、通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法。2、通过实验探究，初步认识科学探究的意义和基本过程，并培养实验动手能力及用数学方法处理实验数据的能力。3、情感态度与价值观体会实验探究过程，养成科学的实验态度，培养学生善于交流的合作精神，提高物理科学素养。教学重点：通过实验探究认识力的平行四边形定则，并能够运用用平行四边形定则求共点力的合力．教学难点：1、合力与分力等效代替的关系2、用实验方法探究平行四边形定则．教学方法：讲授、启发、探究、讨论教学用具：学生分组实验器材：木板、白纸、图钉(若干)、橡皮筋、细绳套(两根)、弹簧秤(两只)、三角板、铅笔．课型：新授课课时安排：1课时教学设计：内容教师活动学生活动备注新课导入用多媒体展示三幅图片“唐功红奥运会上力举千斤”使学生感受到力之大古希腊雕像“掷铁饼者”使学生感受到肌体的力量之美“贵州梵净山蘑菇石”使学生感受到大自然中力的神奇通过图片引起学生兴趣，使学生感受到力的存在并渗透美学教育。基本概念动画引出：共点力，合力，力的合成三个概念。提出问题：共点力一定作用在同一点上吗？强调总结合力与分力的等效代替关系归纳总结：如果几个力同时作用在物体上的同一点，或者它们的作用线交于同一点，这几个力叫做共点力。举出身边相似的例子，理解合力与分力等效代替的关系动画增加教学的趣味性物理是一门理科性质特别强的学科，难度大，内容相对较枯燥，学生学习兴趣差，这就要求老师必须充分调动各种手段，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂效率强调等效，通过举例加深理解力的合成同一直线上的二力合成同向：反向：提出问题当两个力不在同一直线上时，如何求二力的合成？通过一系列连续的动画，使学生复习回顾同一直线上的二力合成问题。提出“不在同一直线上的二力合成”问题，学生思考。“三个小和尚”的故事学生耳熟能详，以这样一组连续动画展开新课教学，活泼自然，使旧知识的学习摆脱了沉闷枯燥，使整个课堂教学生动活泼，亲切自然。从简单的同一直线上的二力合成入手，顺理成章的提出问题，过度自然。由特殊到一般，激发探索欲望实验提出问题分析引导：如何确定合力、分力？力是矢量还是标量？如何去描述合力与分力？分力与合力满足什么几何关系？思考：如何利用手中的器材设计实验层层递进，引导学生思考：如何利用手中的器材设计实验设计实验学生分组设计实验方案；组间讨论各方案的优点及不足，并进行改正；学生利用“立体演示仪”上台演示，教师进行提示、点拨、总结；学生设计了不同的方案，创意很好，但有的可行性差，因此需要进行讨论修正同组同学相互配合，上台演示，边操作边讲解，其他同学进行补充培养学生分析、判断能力，团结协作及归纳表达能力自制的实验演示仪器使平面实验立体严实，可以有效提高课堂效率。培养学生实验操作的能力分组实验注意事项：实验前调整弹簧测力计；细绳套不要太短；弹簧测力计与木板平行；4．同一次实验中必须保证合力与分力的效果相同。分组实验，一人操作，一人记录培养分工合作能力数据处理提示学生观察三条有向线段之间的几何关系，并鼓励学生做出猜想用直尺规范做出力的图示，连接，并做出猜想猜想是实验探究的一种能力，培养学生用数学方法，处理物理问题的能力再次验证为了验证猜想是否正确，再次通过分组实验，验证猜想改变两弹簧称夹角及示数，验证结论培养学生实事求是的科学态度得出结论请同学用自己的语言表述平行四边形定则的内容（用多媒体显示内容，并用动画来形象展示）归纳总结进行文字描述理解记忆变直接给出为自主归纳，培养学生归纳总结的能力规律应用多媒体展示：应用：两个小和尚分别对水桶施加100N的力，夹角为120度，求合力的大小？（用两种方法求解）观察指导投影学生答案并进行点评引导：两种方法有何优点、缺点又是什么？阅读思考做题学生点评运用规律解决问题，并且一题多解，总结方法，在不同的方法中比较出优劣，找到常用的解题方法拓展一步多媒体展示例题练习：两个力的合力与这两个力的关系，下列说法中正确的是：合力比这两个力都大；合力至少比两个力中较小的力要大；合力可能比这两个力都要小；合力可能比这两个力都要大。提出问题：合力与分力的大小关系如何？问题的提出可以充分暴露学生知识上的误区利用自制教具思考讨论得出结论“不愤不启，不悱不发”激发学生的探求欲通过自制教具，形象直观小结提示学生回顾本节，结束本节内容思考小结作业利用本节知识想一想问题：采取什么措施，可以更省力？提出问题：采取什么措施可以更加省力？课下完成使课堂所学知识学以至用，并使课堂教学善始善终，浑然一体。点评：本节课是在学生学完三个常见力之后，第一次接触解决矢量运算的基本方法。内容难度大不易理解而且学生刚接触容易产生厌烦心理，因此整节课的设计以学生熟知的“三个和尚”的故事为内在线索展开，形象生动而又妙趣横生，使课堂充满了笑声，学习变得快乐。利用自制演示仪有效的提高了课堂效率。平行四边形定则实验本是验证演示实验，在这里变为学生分组探究验证实验，充分调动了学生的积极性并且培养了学生自主探究的能力。一个教学设计应该是个完整的整体，系统的知识，顺理成章的引入，水到渠成的得出结论，过度自然，浑然一体。使学生学习知识的过程，就象流水一样自然。在这节课中，整个教学过程以“三个和尚”的动画为内在线索展开，既引起了学生的兴趣，又使学生感觉不到突兀。