2024-2025学年高中英语 Unit 2 Witnessing time单元尾 核心要点回扣（教师用书）教案 牛津译林版选修9

2024-2025学年高中英语Unit2Witnessingtime单元尾核心要点回扣（教师用书）教案牛津译林版选修9课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年高中英语Unit2"WitnessingTime"单元尾核心要点回扣课，教材为牛津译林版选修9。本节课主要内容涵盖以下几个方面：

1.词汇复习：回顾和巩固本单元的重点词汇，如witness,sign,indicate,predict等，提高学生对这些单词在语境中的理解和运用能力。

2.语法复习：回顾和巩固本单元的语法知识，如现在进行时态的被动语态和过去进行时态的被动语态，提高学生对这些语法知识的运用能力。

3.阅读理解：通过阅读课文，帮助学生理解和掌握课文内容，提高学生的阅读理解能力。

4.口语表达：通过课堂讨论和小组活动，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。

5.写作训练：以本单元核心要点为基础，进行写作训练，提高学生的写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过复习和巩固本单元的重点词汇和语法知识，提高学生的语言表达能力，使其能够熟练运用所学知识进行有效的沟通和交流。

2.思维品质：通过阅读理解和课堂讨论，培养学生的批判性思维和分析能力，使其能够对文本内容进行深入思考和理解。

3.文化意识：通过学习本单元的内容，帮助学生了解和认识不同的文化背景，提高学生的跨文化交际能力和文化意识。

4.学习策略：通过小组活动和写作训练，培养学生自主学习和合作学习的能力，使其能够有效地运用学习策略进行学习和交流。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，也具备了一定的词汇量。此外，学生还具备了一定的阅读理解和写作能力，能够通过阅读理解文章大意，并通过写作表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，学生普遍对口语表达和听力理解较感兴趣，部分学生对阅读和写作也表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生的语言表达能力、阅读理解和写作能力存在差异，部分学生的语言表达能力和写作能力较强，而部分学生在这两方面相对较弱。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，喜欢观看图片和视频资料；部分学生喜欢通过听觉学习，喜欢听英语歌曲和观看英语电影。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几个方面：一是对部分词汇的理解和运用，特别是那些具有多个意义的词汇；二是语法知识的运用，特别是现在进行时态的被动语态和过去进行时态的被动语态的运用；三是阅读理解，对于一些长难句和复杂文章结构的把握可能存在困难；四是写作训练，部分学生可能在写作过程中出现思路不清晰、语言表达不准确等问题。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言表达能力和思维品质。

（2）情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用英语，提高学生的语言运用能力。

（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高学生的学习兴趣和效果。

（2）教学软件：运用教学软件，如在线翻译、语音识别等工具，帮助学生更好地理解和运用英语。

（3）网络资源：利用网络资源，如英语新闻、文章、论坛等，拓宽学生的视野，提高学生的阅读理解能力。

（4）小组讨论：通过小组讨论，让学生充分发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

（5）写作平台：利用写作平台，让学生在线完成写作任务，实时查看和反馈学生的写作进度，提高学生的写作能力。

（6）评价工具：运用评价工具，如问卷调查、测试等，了解学生的学习情况，为教学提供反馈和调整。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2WitnessingTime》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要witness或bewitnessed的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索witnessingtime的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的被动语态和过去进行时态的被动语态的基本概念。它们是英语语法中重要的时态形式，用于描述正在发生或已经发生的被动动作。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时态的被动语态和过去进行时态的被动语态在实际中的应用，以及它们如何帮助我们准确表达被动动作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态的被动语态和过去进行时态的被动语态这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与witnessingtime相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示witnessingtime的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“witnessingtime在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在进行时态的被动语态和过去进行时态的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对witnessingtime的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.英语学习网站：提供一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站上有丰富的英语学习资源，包括新闻、故事、视频等，有助于学生提高英语听、说、读、写能力。

2.在线翻译工具：推荐一些在线翻译工具，如Google翻译、百度翻译等，学生可以通过这些工具查询单词或短语的翻译，帮助学生更好地理解和运用英语。

3.英语学习APP：推荐一些英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，学生可以通过这些APP进行词汇学习、口语练习、写作训练等，提高英语水平。

4.英语学习论坛：介绍一些英语学习论坛，如Reddit的英语学习板块、Quora的英语学习话题等，学生可以参与到论坛讨论中，与其他学习者交流学习经验，提高自己的英语表达能力。

二、拓展建议：

1.鼓励学生利用拓展资源进行自主学习，提高自己的英语水平。可以让学生选择自己感兴趣的资源进行学习，激发学生的学习兴趣和动力。

2.建议学生每天坚持进行英语学习，利用碎片时间进行听力、口语、阅读、写作的练习，培养良好的英语学习习惯。

3.鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语口语能力和自信心。

4.建议学生多观看英语电影、电视剧、综艺节目等，提高学生的英语听力水平和语感。

5.鼓励学生阅读英语原版书籍、报纸、杂志等，扩大词汇量，提高阅读理解能力。

6.建议学生利用社交媒体与外国朋友交流，提高学生的英语写作能力和实际应用能力。七、教学反思与总结在今天的高中英语教学中，我讲授了《Unit2WitnessingTime》的章节尾核心要点回扣部分。在回顾整个教学过程时，我意识到在教学方法、策略和管理方面有许多值得总结的经验和教训。

首先，我采用了互动式教学法，通过提问和讨论的方式激发学生的思考，并引导学生主动参与课堂。这种方法有效地提高了学生的语言表达能力和思维品质，但也发现部分学生对于深度思考和批判性分析仍有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维，引导他们从不同角度分析问题。

其次，我利用了多媒体设备和教学软件，如在线翻译和语音识别工具，帮助学生更好地理解和运用英语。这些现代化教学手段极大地提高了教学效果和效率，但同时也需要注意防止过度依赖technology，确保学生能够充分理解和掌握知识点。

在实践活动环节，我设计了分组讨论和实验操作，让学生在实际语境中感受、理解和运用英语。通过小组讨论，学生能够充分发表自己的观点，培养了他们的合作意识和团队精神。然而，我也注意到部分学生在讨论中表现较为内向，未来可以尝试更多样化的互动形式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在学生小组讨论环节，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我提出了开放性问题来启发他们的思考，但同时也意识到自己在引导学生进行深度探讨方面还有待提高。未来，我将更加注重培养学生的批判性思维，引导他们进行更深入的探讨和分析。

最后，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在本节课中掌握了一些关于现在进行时态和过去进行时态的被动语态的知识点，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。然而，我也注意到部分学生在语法知识和词汇运用方面仍存在困难。因此，我将在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导，帮助他们提高语法和词汇运用能力。八、板书设计1.现在进行时态的被动语态结构：bebeing+过去分词

2.过去进行时态的被动语态结构：bebeing+过去分词

3.示例句：

-现在进行时态的被动语态示例：Heisbeingrepaired.

-过去进行时态的被动语态示例：Shewasbeinginterviewedyesterday.

4.重点词汇：

-witness

-sign

-indicate

-predict

5.语法结构：

-现在进行时态的被动语态：bebeing+过去分词

-过去进行时态的被动语态：bebeing+过去分词

6.例句：

-现在进行时态的被动语态例句：Heisbeingrepaired.

-过去进行时态的被动语态例句：Shewasbeinginterviewedyesterday.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生在本节课中学习了现在进行时态和过去进行时态的被动语态的结构和用法。

2.学生通过示例句和例题练习，能够正确运用现在进行时态和过去进行时态的被动语态进行表达。

3.学生掌握了本节课的重点词汇，如witness,sign,indicate,predict等，并能够正确运用这些词汇进行表达。

4.学生通过课堂练习，能够运用现在进行时态和过去进行时态的被动语态进行阅读理解和写作。

当堂检测：

1.请用现在进行时态的被动语态表达以下句子：

-Heisrepairingacar.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

2.请用过去进行时态的被动语态表达以下句子：

-Hewasrepairingacar.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

3.请用现在进行时态的被动语态写出以下句子的否定形式：

-Heisbeingrepaired.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

4.请用过去进行时态的被动语态写出以下句子的否定形式：

-Hewasbeingrepaired.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

5.请用现在进行时态的被动语态写出以下句子的疑问形式：

-Heisbeingrepaired.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

6.请用过去进行时态的被动语态写出以下句子的疑问形式：

-Hewasbeingrepaired.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

7.请用现在进行时态的被动语态写出以下句子的完成式：

-Hehasbeenrepaired.

-Shehasbeeninterviewed.

-Theyhavebeencleanedbythestudents.

8.请用过去进行时态的被动语态写出以下句子的完成式：

-Hehadbeenrepaired.

-Shehadbeeninterviewed.

-Theyhadbeencleanedbythestudents.

9.请用现在进行时态的被动语态写出以下句子的进行式：

-Heisbeingrepaired.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

10.请用过去进行时态的被动语态写出以下句子的进行式：

-Hewasbeingrepaired.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

请学生认真完成当堂检测，检查自己的学习效果，并在课后进行复习，巩固所学知识。课后作业1.用现在进行时态的被动语态写出以下句子的否定形式：

-Heisbeingrepaired.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

2.用过去进行时态的被动语态写出以下句子的否定形式：

-Hewasbeingrepaired.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

3.用现在进行时态的被动语态写出以下句子的疑问形式：

-Heisbeingrepaired.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

4.用过去进行时态的被动语态写出以下句子的疑问形式：

-Hewasbeingrepaired.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

5.请用现在进行时态的被动语态写出以下句子的完成式：

-Hehasbeenrepaired.

-Shehasbeeninterviewed.

-Theyhav