22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文四年级下册

3.授课时间：2023年3月10日上午第二节

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标分析

本节课《古诗三首》的教学，旨在培养学生对传统文化的热爱和传承，通过对《芙蓉楼送辛渐》的学习，让学生感受古代诗人的情感世界，培养学生的审美情趣和人文素养。具体来说，有以下几点：

1.语言能力：通过对古诗的诵读和解析，提高学生的语言表达能力和理解能力，使学生能够运用古诗的语言特点进行创作和表达。

2.文化认同：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化的精髓，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.审美能力：通过对古诗的审美分析，培养学生的审美能力，使学生能够欣赏和理解古诗的美学价值。

4.思维能力：通过对古诗的解析和创作，培养学生的思维能力，使学生能够运用古诗的思维方式进行思考和创作。

5.情感态度：通过对古诗的情感分析，培养学生的情感态度，使学生能够理解和感受古诗中的情感表达，提升学生的情感素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课《古诗三首》的核心内容是《芙蓉楼送辛渐》，这首诗通过对送别场景的描绘，表达了诗人对友人的深厚情感。重点在于理解和掌握这首诗的意境和情感，以及诗中使用的修辞手法。例如，诗中的“寒雨连江夜入吴”一句，使用了“连江”和“入吴”两个意象，通过对比和夸张的手法，突出了夜晚的寒冷和孤寂，为整首诗营造了一种凄凉的氛围。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对古诗的阅读和理解。由于古诗的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能会对古诗的句式、用词和意境感到困惑。例如，诗中的“寒雨连江夜入吴”一句，学生可能会对“连江”和“入吴”的具体含义感到不解，对整句诗的寓意和情感把握不准。

针对这个难点，教师可以采取以下教学方法：

-引导学生通过朗读和吟诵，感受古诗的韵律和节奏，增强对古诗语言的感知能力。

-提供注释和译文，帮助学生理解古诗的用词和句式，减少阅读障碍。

-通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

-组织小组讨论和分享，鼓励学生相互交流和合作，共同探讨和理解古诗的难点。四、教学方法与手段

1.教学方法

本节课的教学方法主要包括以下几点：

（1）讲授法：教师通过讲解和分析，向学生传授古诗《芙蓉楼送辛渐》的知识点和情感表达。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，激发学生的思维和交流。

（3）演示法：教师通过展示古诗的插图、视频等，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

2.教学手段

本节课的教学手段主要包括以下几点：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示古诗的插图、视频等，增强学生的视觉感受，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：使用教学软件，如古诗朗诵软件，让学生在朗读和吟诵中感受古诗的韵律和节奏。

（3）网络资源：利用网络资源，如古诗网站、古诗APP等，提供丰富的古诗学习资料，方便学生进行自主学习和拓展。

（4）课堂互动：通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。

（5）作业布置：布置相关的古诗阅读和创作作业，让学生在课后进行巩固和拓展，提高学生的学习效果。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗三首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《古诗三首》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗三首》重点，强调《古诗三首》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗三首》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《古诗三首》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗三首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古诗三首》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《古诗三首》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗三首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古诗三首》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《古诗三首》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古诗三首》内容，强调《古诗三首》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古诗三首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

本节课《古诗三首》的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生对古诗《芙蓉楼送辛渐》的理解和掌握程度显著提高。通过教师的讲解和分析，学生能够准确地把握诗中的意境、情感和修辞手法。学生能够通过自己的语言描述诗中的场景和情感，表现出对古诗的深入理解。

2.学生的语言表达能力得到提升。在学习过程中，学生通过朗读、吟诵和讨论等方式，提高了自己的语言表达能力和理解能力。学生能够运用古诗的语言特点进行创作和表达，表现出较高的语言运用能力。

3.学生对中国传统文化的认识和认同感得到增强。通过学习古诗《芙蓉楼送辛渐》，学生对中国古代文化的精髓有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。学生能够理解中国古代文化的价值，并在日常生活中表现出对中国传统文化的尊重和传承。

4.学生的审美能力和情感态度得到提升。通过对古诗的审美分析，学生能够欣赏和理解古诗的美学价值，表现出较高的审美能力。同时，学生能够理解和感受古诗中的情感表达，提升了自己的情感素养。

5.学生的思维能力和创造力得到锻炼。在学习过程中，学生通过解析和创作古诗，锻炼了自己的思维能力和创造力。学生能够运用古诗的思维方式进行思考和创作，表现出较高的思维能力和创造力。

6.学生的合作能力和沟通能力得到增强。在学习过程中，学生通过小组讨论和分享等方式，增强了合作能力和沟通能力。学生能够积极参与课堂活动，与同伴进行有效的沟通和合作，表现出较高的团队合作能力。

7.学生的自主学习能力和拓展能力得到提升。在学习过程中，学生通过自主学习和拓展，提高了自主学习能力和拓展能力。学生能够自主寻找学习资源，进行深入学习和拓展，表现出较高的自主学习能力和拓展能力。

8.学生的学习兴趣和主动性得到激发。通过生动有趣的教学方法和手段，学生对古诗《芙蓉楼送辛渐》产生了浓厚的兴趣，表现出较高的学习主动性和积极性。学生能够积极参与课堂活动，主动提问和思考，表现出较高的学习兴趣和主动性。

9.学生的学习效果得到巩固和提升。通过随堂练习和课后作业的布置，学生对古诗《芙蓉楼送辛渐》的学习效果得到了巩固和提升。学生能够在实践中应用古诗的知识，表现出较高的学习效果。

10.学生的学习成果得到展示和分享。通过课堂展示和分享，学生能够展示自己的学习成果，与其他同学进行交流和分享。学生能够相互学习、相互借鉴，表现出较高的学习成果。七、作业布置与反馈

1.作业布置

根据本节课《古诗三首》的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

（1）古诗《芙蓉楼送辛渐》的默写和朗诵。要求学生准确地默写出古诗的内容，并能够流畅地朗诵。

（2）古诗《芙蓉楼送辛渐》的意境和情感分析。要求学生用自己的语言描述诗中的场景和情感，表达出对古诗的理解。

（3）古诗《芙蓉楼送辛渐》的仿写。要求学生模仿古诗的风格和语言特点，创作一首小诗，表达自己的情感或场景。

（4）古诗《芙蓉楼送辛渐》的文化背景资料收集。要求学生通过查阅资料，了解古诗的创作背景和文化意义，并进行整理和总结。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：

（1）古诗《芙蓉楼送辛渐》的默写和朗诵。对学生的默写和朗诵进行评分，指出学生在发音、节奏和情感表达方面的不足，给出改进建议。

（2）古诗《芙蓉楼送辛渐》的意境和情感分析。对学生的分析进行评价，指出学生在理解和表达方面的不足，给出改进建议。

（3）古诗《芙蓉楼送辛渐》的仿写。对学生的仿写进行评价，指出学生在语言运用和创意表达方面的不足，给出改进建议。

（4）古诗《芙蓉楼送辛渐》的文化背景资料收集。对学生的资料收集进行评价，指出学生在整理和总结方面的不足，给出改进建议。八、板书设计

1.板书内容设计

板书内容设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。具体内容包括：

（1）古诗《芙蓉楼送辛渐》的作者、背景、主题。

（2）古诗的韵律、节奏和修辞手法。

（3）古诗的意境、情感和寓意。

（4）古诗的关键词、句和意境描述。

2.板书布局设计

板书布局设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。具体布局包括：

（1）板书标题采用艺术字体，突出古诗《芙蓉楼送辛渐》。

（2）关键词、句和意境描述采用不同颜色或字体，增加视觉吸引力。

（3）板书布局合理，重点突出，便于学生跟随教师的讲解思路。

（4）板书设计中融入古诗的意境元素，如图片、图案等，增加趣味性。

3.板书互动设计

板书互动设计应激发学生的学习兴趣和主动性，具体包括：

（1）设计学生参与环节，如学生上台展示、解读、互动讨论等。

（2）引导学生主动关注板书内容，参与板书的设计和整理。

（3）鼓励学生提出问题，与教师互动，共同探讨古诗《芙蓉楼送辛渐》的深入理解。

（4）通过板书设计，引导学生主动思考和探索，提高学生的学习兴趣和主动性。九、课后拓展

1.拓展内容

本节课《古诗三首》的课后拓展内容主要包括以下几个方面：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与《古诗三首》相关的其他古诗作品，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，以拓展学生的古诗阅读范围。

（2）视频资源：推荐学生观看与《古诗三首》相关的纪录片或教学视频，如《古诗之美》、《中国诗词大会》等，以加深学生对古诗的理解和欣赏。

（3）文化体验：鼓励学生参加古诗朗诵、诗词比赛等文化活动，以提升学生的古诗表达能力和文化素养。

（4）创作实践：鼓励学生尝试创作古诗，将所学知识应用到实际创作中，以培养学生的创作能力和想象力。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助。具体要求如下：

（1）学生需在课后自主阅读推荐的古诗作品，并完成相应的阅读笔记或心得体会。

（2）学生需在课后观看推荐的视频资源，并完成相应的观后感或讨论思考。

（3）学生需在课后参加推荐的文化体验活动，并完成相应的活动报告或分享心得。

（4）学生需在课后尝试创作古诗，并将作品提交给教师进行评价和指导。十、教学反思与改进

本节课《古诗三首》的教学结束后，进行教学反思与改进是非常重要的。通过反思活动，可以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是一些具体的反思和改进措施：

首先，教学内容方面，我发现学生在理解和掌握古诗《芙蓉楼送辛渐》的意境和情感方面存在一定的困难。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的实例和故事，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

其次，教学方法方面，我发现学生在课堂上的参与度和主动性不够高。为了提高