2024年五年级英语下册 Unit 2 Can I help you Lesson 12教案 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson12教案人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教精通版（三起）五年级英语下册Unit2CanIhelpyou?Lesson12。本节课主要围绕购物场景展开，学生将学习如何询问商品价格、描述商品特征以及礼貌地请求帮助。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于购物场景的简单对话，并能够运用所学知识进行实际交流。同时，学生还能掌握一些购物常用词汇，如clothes,shoes,hat,t-shirt等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使其在购物场景中能够听懂、会说、会读关于询问商品价格、描述商品特征以及礼貌地请求帮助的简单对话。具体分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握购物场景中的常用词汇和句型，如clothes,shoes,hat,t-shirt等，以及如何询问商品价格、描述商品特征和礼貌地请求帮助。学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方购物场景的文化背景，认识到不同文化背景下购物方式的差异，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要通过分析、比较和归纳等思维活动，掌握购物场景的对话结构和词汇。这有助于提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：本节课鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。学生需要在课堂上积极参与，与他人交流，培养合作精神和团队意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括clothes,shoes,hat,t-shirt等购物场景中的常用词汇，以及表示颜色的词汇如red,blue,black等。

（2）句型：学生需要掌握询问商品价格、描述商品特征和礼貌地请求帮助的句型，如"Howmuchisit?""It's...""CanIhelpyou?"等。

（3）场景交际：学生能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行实际交流，表达自己的需求和询问商品信息。

2.教学难点：

（1）词汇：对于部分学生来说，记忆和正确使用表示颜色的词汇如red,blue,black等可能存在困难。

（2）句型：理解和运用表示购物场景的句型，如询问商品价格、描述商品特征和礼貌地请求帮助等，可能对学生来说较为复杂。

（3）场景交际：在实际购物场景中运用所学知识进行交流，对于学生来说可能存在一定的困难，如如何恰当表达自己的需求、如何询问商品信息等。

（4）文化背景：学生需要了解西方购物场景的文化背景，认识到不同文化背景下购物方式的差异，这可能对学生来说较为陌生。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，采用生动、形象的教学方法，如实物展示、情景模拟等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，教师应注重创设真实的购物场景，鼓励学生积极参与，提高其在实际场景中的运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教精通版（三起）五年级英语下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如不同种类的衣物、鞋子、帽子等，以便于学生更好地理解和记忆相关词汇。

b.准备购物场景的图表或海报，展示购物过程中可能遇到的场景和对话，帮助学生熟悉购物场景的句型和表达方式。

c.收集相关的购物视频片段，如购物电视广告、购物场景的短片等，通过观看视频，学生可以更直观地了解购物场景的真实情境，并模仿视频中的对话和表达方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成购物场景，如设置商品展示区、收银台等，让学生身临其境地感受购物场景。

b.将学生分成小组，设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。

c.如果有条件，可以设置实验操作台，供学生进行实际操作和模拟购物活动。

5.其他资源：准备录音机或音响设备，以便于播放音频材料，如购物场景的对话录音等。同时，确保每位学生都有笔和纸，以便于做笔记和记录重要信息。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2CanIhelpyou?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习购物场景的对话和表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的购物场景的简单对话，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的词汇、句型和对话内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物场景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对购物场景对话的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与购物场景相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合购物场景的学习，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的购物场景的对话和表达方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的购物场景对话和表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读关于购物场景的简单对话，掌握购物场景中的常用词汇如clothes,shoes,hat,t-shirt等，以及询问商品价格、描述商品特征和礼貌地请求帮助的句型。

2.文化意识：学生通过学习本节课，能够了解西方购物场景的文化背景，认识到不同文化背景下购物方式的差异，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生在学习过程中通过分析、比较和归纳等思维活动，掌握购物场景的对话结构和词汇。这有助于提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。学生能够在课堂上积极参与，与他人交流，培养合作精神和团队意识。

5.实践应用：学生能够在购物场景中运用所学知识进行实际交流，表达自己的需求和询问商品信息。学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。教学反思与改进在本次Unit2CanIhelpyou?的教学中，我发现学生在购物场景的对话理解和表达上存在一些困难。他们对于一些购物常用的表达方式还不够熟悉，比如询问价格、描述商品特征的句型。此外，学生在实际场景中的运用能力也有待提高，他们需要更多的机会来练习和应用所学知识。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我会增加词汇和句型的练习，通过更多的例句和场景来帮助学生理解和记忆。我会让学生进行更多的口语练习，比如角色扮演和模拟购物活动，以此来提高他们的语言应用能力。

其次，我会鼓励学生更多的参与到课堂讨论和活动中来，通过互动来增强他们的学习兴趣和动力。我会设计一些小组讨论和合作任务，让学生在交流中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。

再次，我会调整教学方法，更多的利用多媒体资源，比如图片、视频等，来为学生提供丰富的学习材料。我会尽量创设真实的购物场景，让学生在直观的情境中学习，提高他们的学习效果。

最后，我会加强对学生学习情况的关注，及时发现他们的问题并给予帮助。我会定期进行教学反馈，了解学生的学习进展和困难，并根据实际情况调整教学计划和教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性，评估学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，包括他们提出观点、倾听他人意见、协