2024年九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 （新版）新人教版

2024年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物6.3二氧化碳和一氧化碳教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：碳和碳的化合物

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的性质、制法和用途，提高学生的化学知识水平。

2.过程与方法：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌，提高学生的环保意识。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。在学习碳和碳的化合物这一单元时，学生需要将已有的知识与新的内容相结合，深入理解碳的循环和碳化合物的作用。

在知识层面，学生已经学习了元素周期表、化学方程式等基本知识，对物质的分类和化学反应有一定的认识。然而，对于二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，学生可能较为陌生，需要通过课堂讲解和实验观察来进一步了解。

在能力层面，九年级学生具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。同时，学生也具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过实验结果来推断物质的性质。然而，对于复杂的问题，学生可能需要进一步引导和培养。

在素质方面，九年级学生普遍对化学学科感兴趣，具备一定的学习动力。在学习过程中，学生需要培养良好的学习习惯和思维方式，例如积极主动参与课堂讨论、认真完成实验任务等。同时，学生也需要提高自身的环保意识，了解二氧化碳和一氧化碳对环境的影响。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如上课注意力不集中、实验操作不规范等。这些问题可能对课程学习产生负面影响，需要教师及时发现并给予指导和纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对九年级学生的特点和课程目标，本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作学习法等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授二氧化碳和一氧化碳的性质、制法和用途等知识，帮助学生构建知识框架。

实验法：通过设计有趣的实验，让学生观察和记录实验现象，增强学生的实践操作能力和观察能力，激发学生的学习兴趣。

讨论法：在实验过程中或课堂尾声，引导学生针对实验现象和知识进行思考、提问和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内分工合作，共同完成实验任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过展示二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用场景，如灭火、煤气等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课讲解：在讲授新知识时，结合生动的例子和实际应用，让学生更好地理解和掌握知识。

（3）实验环节：安排学生进行二氧化碳和一氧化碳的实验，观察实验现象，引导学生通过实验结果来验证和巩固所学知识。

（4）讨论环节：在实验结束后，组织学生进行课堂讨论，让学生分享实验心得和感悟，引导学生深入思考和分析问题。

（5）课堂小结：对本节课的主要知识进行总结，强调二氧化碳和一氧化碳的性质、制法和用途等方面的关键点。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示实验步骤、图片和知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放有关二氧化碳和一氧化碳的实验操作视频，为学生提供直观的实验演示，提高学生的实验操作能力。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线问答、投票等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（4）实验器材：准备充足的实验器材，确保每个学生都能参与实验，提高学生的实践操作能力。

（5）学习资料：为学生提供相关的学习资料，如学术论文、新闻报道等，帮助学生拓宽视野，深入了解二氧化碳和一氧化碳的用途和影响。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二氧化碳和一氧化碳的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二氧化碳和一氧化碳的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确二氧化碳和一氧化碳的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二氧化碳和一氧化碳的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的碳的循环和碳化合物的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为二氧化碳和一氧化碳的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解二氧化碳和一氧化碳的性质、制法和用途等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕二氧化碳和一氧化碳的性质和用途展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验二氧化碳和一氧化碳的应用，提高实践能力。

在二氧化碳和一氧化碳的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对二氧化碳和一氧化碳知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与二氧化碳和一氧化碳内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合二氧化碳和一氧化碳的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习二氧化碳和一氧化碳的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的二氧化碳和一氧化碳内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的二氧化碳和一氧化碳内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解二氧化碳和一氧化碳的性质、制法和用途，掌握它们在自然界和工业生产中的应用，以及了解它们对环境的影响。

2.能力培养：通过实验和小组讨论，学生的实践操作能力、观察能力、思考能力和团队协作能力将得到提升。学生将能够运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.思维拓展：学生将能够通过实验观察和数据分析，培养科学思维和创新意识。学生将能够提出问题、猜想和假设，并通过实验验证和逻辑推理来解决问题。

4.情感态度：学生将能够增强对化学学科的兴趣和热情，培养追求真理、探索未知的科学精神。学生将能够理解科学知识与社会生活的联系，提高环保意识和责任感。

5.学习习惯：学生将能够在课堂上积极参与、主动思考和讨论，培养良好的学习习惯和思维方式。学生将能够自主学习，提高学习效率和成果。重点题型整理1.判断题

题型说明：判断题要求学生对二氧化碳和一氧化碳的性质、制法和用途等进行判断，答案为正确或错误。

例题1：二氧化碳是一种无色无味的气体，不支持燃烧。（答案：错误）

例题2：一氧化碳是一种有毒气体，无法用于工业生产。（答案：错误）

2.选择题

题型说明：选择题要求学生从给出的选项中选择正确答案。

例题1：下列关于二氧化碳的描述，正确的是：（A）无色无味，（B）支持燃烧，（C）不能溶于水，（D）可用于灭火。（答案：D）

例题2：下列关于一氧化碳的描述，错误的是：（A）无色无味，（B）可燃，（C）有毒，（D）可用于加热。（答案：B）

3.填空题

题型说明：填空题要求学生填写空缺的单词或短语，以完成句子或表达式。

例题1：二氧化碳的化学式为_______。（答案：CO2）

例题2：一氧化碳的化学式为_______。（答案：CO）

4.简答题

题型说明：简答题要求学生用简洁的语言回答问题。

例题1：请简述二氧化碳和一氧化碳的制法。（答案：二氧化碳可通过石灰石加热制取，一氧化碳可通过煤气发酵制取。）

例题2：请简述二氧化碳和一氧化碳的用途。（答案：二氧化碳可用于制冷、灭火、化工生产等，一氧化碳可用于加热、干燥、燃料等。）

5.实验题

题型说明：实验题要求学生根据实验要求进行操作，并回答相关问题。

例题1：请设计一个实验，验证二氧化碳不支持燃烧。（答案：实验步骤：1.准备一个集气瓶，装满二氧化碳。2.点燃一支蜡烛，将其放入集气瓶中。3.观察蜡烛是否熄灭。答案：蜡烛会熄灭，证明二氧化碳不支持燃烧。）

例题2：请设计一个实验，测定空气中二氧化碳的含量。（答案：实验步骤：1.准备一个集气瓶，装满待测空气。2.向集气瓶中滴入少量澄清石灰水，振荡。3.观察澄清石灰水的变化。答案：澄清石灰水变浑浊，说明空气中含有一定量的二氧化碳。）课堂1.课堂评价

课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂教学中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对二氧化碳和一氧化碳的性质、制法和用途等知识点的掌握情况。例如，教师可以提问：“二氧化碳有哪些性质？”“一氧化碳的制法是什么？”“二氧化碳和一氧化碳的用途有哪些？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现并解决学生的疑惑。

（2）观察：教师可以通过观察学生的实验操作、小组讨论和课堂表现等方式，了解学生的学习态度和能力。例如，教师可以观察学生在实验中的操作是否规范，小组讨论中是否积极参与，课堂表现是否认真等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和能力，及时发现并解决学生的问题。

（3）测试：教师可以通过随堂测试或课后测试的方式，了解学生对二氧化碳和一氧化碳知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、判断题等，让学生在课堂上或课后完成。通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现并解决学生的问题。

2.作业评价

作业评价主要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以从以下几个方面进行：

（1）作业完成情况：教师可以检查学生的作业是否按时完成，书写是否工整，格式是否规范等。通过检查学生的作业完成情况，教师可以了解学生的学习态度和自律能力。

（2）知识掌握程度：教师可以检查学生对二氧化碳和一氧化碳的性质、制法和用途等知识点的掌握情况。例如，教师可以检查学生是否能够正确回答相关问题，是否能够正确进行实验操作等。通过检查学生的知识掌握程度，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现并解决学生的问题。

（3）问题解决能力：教师可以检查学生是否能够运用所学知识解决实际问题。例如，教师可以让学生设计一个实验，验证二氧化碳不支持燃烧。通过检查学生的问题解决能力，教师可以了解学生的思维能力和创新能力。

（4）作业反馈：教师可以对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以在学生的作业上批注“做得很好！”“继续努力！”等鼓励性的评语。通过作业反馈，教师可以激发学生的学习动力，鼓励学生继续努力。板书设计1.板书设计条理清楚、重点突出、简洁明了

①列出二氧化碳和一氧化碳的性质、制法和用途等主要知识点，例如：二氧化碳的性质（无色无味、不支持燃烧）、制法（石灰石加热）、用途（灭火、制冷等）。

②使用简洁的语言和关键词，例如：CO2（二氧化碳）、CO（一氧化