Unit 5 Dr Sun Yatsen （教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语六年级下册

Unit5DrSunYatsen（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5Dr.SunYat-sen（孙中山）

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年11月8日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

今天咱们要上的是六年级下册的英语课，我们要一起走进Unit5Dr.SunYat-sen这一单元，学习关于孙中山先生的故事。同学们，你们知道孙中山先生是谁吗？让我们一起走进他的世界，感受他的伟大！🌟🌟🌟二、核心素养目标1.文化意识：通过学习孙中山先生的事迹，培养学生了解和尊重中国近现代历史人物，增强文化自信。

2.语言能力：通过听说读写的综合运用，提高学生对英语词汇、语法和句型的掌握，增强语言表达能力。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提升英语学习策略的运用。

4.思维品质：引导学生运用批判性思维，分析孙中山先生的思想和行动，培养逻辑推理和问题解决能力。三、学情分析六年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对历史人物充满兴趣。在本单元的学习中，学生们对孙中山先生这一历史人物有一定的了解，但大多停留在表面的认识。从知识层面来看，学生们已经掌握了英语基础词汇和语法，但在运用这些知识进行阅读理解和写作表达时，仍存在一定的困难。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但阅读理解和写作能力有待提高。特别是在阅读长篇文章时，他们往往难以把握文章的主旨和细节，写作时也容易出现语法错误和词汇搭配不当的情况。

从素质角度来看，学生们在课堂上积极参与，但部分学生可能因为性格内向或自信心不足，在小组讨论和课堂展示中表现不够活跃。此外，学生的英语学习习惯有待改进，如部分学生上课分心，课后复习不到位等。

这些学情分析对我们教学设计的影响是明显的。我们需要在课堂上注重培养学生的阅读理解和写作能力，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，同时也要关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的学习支持，确保每个学生都能在课程中学有所得。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的方式，确保知识点的清晰传授和学生的深度参与。

2.教学活动：设计“孙中山先生生平故事”角色扮演活动，让学生扮演不同角色，增进对历史人物的理解；同时，进行小组讨论，让学生分享对孙中山先生思想的看法。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示孙中山先生的图片和视频资料，增强课堂的直观性和生动性。通过互动游戏“知识竞赛”复习巩固所学词汇和语法点。五、教学过程一、导入新课

（1）教师通过展示孙中山先生的图片和简要介绍，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们知道孙中山先生是谁？他在中国历史上有什么重要贡献？”

（2）学生分享自己对孙中山先生的了解，教师总结并引入新课。

二、新课导入

1.阅读课文，整体感知

（1）教师引导学生阅读课文，了解孙中山先生的生平事迹。

（2）学生阅读课文，找出孙中山先生的重要事迹，如创立同盟会、领导辛亥革命等。

2.精讲课文，深入理解

（1）教师引导学生分析课文中的重点句子，如：“孙中山先生是中国民主革命的伟大先行者。”

（2）学生结合课文内容，理解孙中山先生在中国历史上的地位和作用。

3.课堂讨论，拓展延伸

（1）教师提出问题：“孙中山先生的思想对我们今天有什么启示？”

（2）学生分组讨论，分享自己的观点，教师引导学生思考。

三、课堂活动

1.角色扮演

（1）教师将学生分成小组，每组选择一个与孙中山先生相关的事件进行角色扮演。

（2）学生准备角色扮演所需的道具和台词，展示孙中山先生在事件中的表现。

2.知识竞赛

（1）教师准备关于孙中山先生的题目，组织学生进行知识竞赛。

（2）学生积极参与，巩固所学知识。

四、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结孙中山先生的重要事迹和思想。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

五、布置作业

1.学生课后阅读《孙中山传》，了解孙中山先生的生平事迹。

2.学生撰写一篇关于孙中山先生的思想对我们今天启示的短文。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作能力等。

2.作业完成情况：检查学生课后阅读和写作作业的质量。

3.知识竞赛成绩：评估学生对本节课所学知识的掌握程度。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《孙中山全集》：收录了孙中山先生的重要著作和演讲，学生可以通过阅读这些文献，更深入地了解孙中山的思想和行动。

-《辛亥革命史》：了解辛亥革命的历史背景、过程和影响，以及孙中山先生在其中的作用。

-《孙中山纪念馆》图片集：通过图片了解孙中山先生的生平事迹，以及他生活的时代背景。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《孙中山全集》中的相关章节，如《建国方略》、《三民主义》等，了解孙中山的政治理念和革命思想。

-组织学生观看关于辛亥革命的纪录片或电影，如《辛亥革命》，通过视觉和听觉的结合，增强对历史事件的理解。

-鼓励学生参与历史主题的辩论赛或写作比赛，让学生从不同角度探讨孙中山的历史地位和影响。

-利用互联网资源，如历史论坛、在线讲座等，让学生接触到更多关于孙中山的学术研究和讨论。

-设计一个小型展览或演讲活动，让学生展示自己对孙中山的研究成果，提高他们的研究能力和表达能力。

-组织学生参观孙中山纪念馆或历史博物馆，实地感受历史氛围，加深对孙中山及其时代的理解。

-通过阅读和讨论，让学生思考孙中山的思想和行动对当代社会的启示，鼓励他们结合自身实际，探讨如何在现代社会中传承和发扬孙中山的精神。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，也让他们在活动中学习到了知识。

2.跨学科教学：我将孙中山先生的历史故事与英语课程相结合，通过学习他的生平，让学生了解中国近代史，同时提升他们的英语语言能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解孙中山先生的历史背景和思想时，我发现学生的理解还不够深入。这可能是因为我在教学过程中，对某些复杂的历史概念和思想阐述不够清晰。

2.学生参与度不均：虽然我采取了多种教学活动，但发现部分学生在课堂上的参与度仍然不高，这可能是因为他们的学习兴趣或者对英语学习的自信心不足。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生的理解深度，我计划在讲解历史背景和思想时，加入更多案例和实例，帮助学生更好地理解孙中山的思想和行为。

2.提升学生参与度：我打算通过设计更具吸引力的教学活动，如辩论赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，并确保每个学生都有机会参与进来。

3.丰富教学评价：我将引入多元化的教学评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目学习、展示等方式，全面评估学生的学习成果，同时关注学生的个性化发展。

4.加强个性化辅导：对于参与度不高的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习信心。

5.加强与家长的沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。八、典型例题讲解1.例题：Pleaserewritethesentenceinthepassivevoice.

原句：ThestudentsarestudyingChineseintheclassroom.

解答：Chineseisbeingstudiedbythestudentsintheclassroom.

2.例题：Completethesentenceswiththecorrectformoftheverbinbrackets.

Theteacher(be)verystrictwithus.(be)

解答：Theteacherisverystrictwithus.

3.例题：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

a)Dr.SunYat-sen(be)bornin1866.

b)Dr.SunYat-sen(is)bornin1866.

c)Dr.SunYat-sen(are)bornin1866.

解答：b)Dr.SunYat-sen(is)bornin1866.

4.例题：Fillintheblankswiththeappropriateprepositions.

Thestudentsareveryinterestedin__________studyDr.SunYat-sen'slife.

解答：studying

5.例题：Rewritethefollowingsentenceusingthepastcontinuoustense.

HewaswatchingTVwhenthephonerang.

解答：HewaswatchingTVwhenthephonewasringing.

补充说明：

1.在使用被动语态时，要注意动词的变化形式，以及主语和宾语的位置。

2.在使用现在进行时，要确保动词的正确形式。

3.在选择正确的动词形式时，要注意主语的单复数以及动词的时态。

4.在使用介词时，要根据句意选择合适的介词。

5.在使用过去进行时，要注意动词的变化形式，以及过去进行时的时态标志。

1.被动语态的构成是“be+动词的过去分词”，其中“be”根据主语的人称和数来变化。

2.现在进行时的构成是“am/is/are+动词的现在分词”，其中“am/is/are”根据主语的人称和数来变化。

3.当主语是第三人称单数时，动词要用单数形式。

4.介词的选择要根据句意和习惯用法。

5.过去进行时的构成是“was/were+动词的现在分词”，其中“was/were”根据主语的人称和数来变化。过去进行时表示在过去某个时间点正在进行的动作或状态。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《Unit5Dr.SunYat-sen》并完成以下练习：

-用英语概述孙中山先生的生平事迹。

-选择课文中提到的孙中山先生的三个重要事件，分别用英语写一段简短的描述。

2.完成课后练习题，包括：

-选择题：根据课文内容，选择正确的答案。

-填空题：根据课文内容，填写合适的单词或短语。

-简答题：针对课文中的某些问题，用自己的话进行回答。

3.角色扮演作业：

-学生分组，每组选择课文中提到的孙中山先生的一个角色，如革命者、政治家、思想家等。

-学生准备该角色的对话和背景介绍，进行角色扮演。

4.写作作业：

-以“孙中山先生对我的启示”为题，写一篇短文，表达对孙中山先生的理解和感悟。

作业反馈：

1.及时批改作业：在课后及时对学生的作业进行批改，确保学生能及时了解自己的学习情况。

2.反馈方式：

-针对每个学生的作业，给出具体的评分和反馈。

-对作业中的错误进行标注，并说明错误的原因。

-对学生的优点给予肯定，并提出改进建议。

3.反馈内容：

-词汇和语法错误：指出错误，并提供正确的表达方式。

-内容理解：针对阅读和写作作业，评价学生对课文内容的理解程度，并提出提高建议。

-思维表达：评价学生在角色扮演和写作中的思维表达，鼓励学生发挥创意。

4.促进学习进步：

-对于作业中表现不佳的学生，提供额外的辅导和练习。

-对于表现优秀的学生，给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。

-定期组织作业展示或讨论，让学生分享自己的学习成果，互相学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①孙中山先生的生平事迹

②辛亥革命的历史背景和意义

③孙中山先生的思想和影响

②关键词汇：

①Dr.SunYat-sen（孙中山先生）

②revolution（革命）

③democracy（民主）

④