《再别康桥》课件 统编版高中语文选择性必修下册

再别康桥悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。徐志摩学习目标1.熟记诗歌重点字词音形义与作家作品相关文学常识。（重点）2.朗诵诗歌，找出诗歌的意象并分析意境，总结诗歌感情。（重点）3.朗诵诗歌，分析诗歌体现的音乐美、绘画美、建筑美。（难点）考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音。1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，在北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。徐志摩，笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916192219241931

1921年徐志摩进入康桥大学（剑桥大学）皇家学院学习，1922年回国。这一段留学生活，特别是康桥（剑桥）美丽的自然景色，给他留下了深刻的印象。为此，他在启程回国前夕，写下了《康桥再会吧》一诗来表达对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国。7月的一个傍晚，他一个人悄悄地来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，他那满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。在乘船归国途中，他挥笔写下了这首诗。写作背景徐志摩到英国是为跟从罗素实现政治理想。他从美国来到英国后，才知道罗素因为在战时主张和平，被康桥大学除名了。后来他认识了著名作家狄更生，狄更生推荐他到康桥去。徐志摩就写信去问两个学院，回信都说学额早满了。最后还是狄更生替徐志摩去他的学院里说情，给了徐志摩一个特别生的资格，让他可以随意选科听讲。求学康桥康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。河的名字是葛兰大(Granta)，也有叫康河(RiverCam)的，许有上下流的区别，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭——“Byron＇sPool”——当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游；下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。——徐志摩《我所知道的康桥》徐志摩眼中的康河徐志摩(1897一1931)，浙江海宁人，中国现代诗人、散文家。1918年到1922年，他曾先后留学美国和英国。1922年回国，1924年任北京大学教授。1931年因飞机失事而遇难。其短暂的一生正值中国社会最黑暗的时期，但在动荡的岁月中，他从未停止过对“爱、自由、美”的渴望与追求，笔耕不辍，著作颇丰，被赞为“一手奠定了中国新诗坛的基础”。他是“新月派”的代表诗人，其诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响，字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。代表作：诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，散文集《落叶》《自剖》等。完成注音（1）青荇（）（2）榆荫（）（3）长篙（）（4）漫溯（）（5）满载（）（6）笙箫（）xìnggāosùshēngxiāozàiyìn听音频，自己朗读ZZZZZZZ软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇；在/康河的柔波里，我甘心/做一条水草！那榆荫下的/一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的梦。轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；我轻轻的/招手，作别/西天的云彩。那河畔的/金柳，是夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。寻梦？撑一支长篙，向/青草更青处漫溯；满载/一船星辉，在/星辉斑斓里放歌。但我/不能放歌，悄悄/是别离的笙箫；夏虫/也为我沉默，沉默/是今晚的康桥！悄悄的/我/走了，正如我/悄悄的来；我/挥一挥衣袖，不带走/一片云彩。再

别

康

桥朗读诗歌，找出意象天上云彩星辉地上金柳榆阴青草水中青荇水草意象意象天上云彩星辉地上金柳榆阴青草水中青荇水草意象这些意象共同构成了一幅宁静、清丽的图画，表达了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种淡淡的离愁别绪。情感变化1.难舍难分2.欢喜和眷恋3.欢喜和眷恋加深4.眷恋之情更深5.感情达到高潮6.心情回落，静思墨想7.悄悄作别挥别云彩图河畔金柳图青荇招摇图浮藻清潭图撑篙漫溯图黄昏夏虫图挥别云彩图意境，情趣与意象的融合愁喜愁结合全诗，赏析诗句1.诗的开头有意连用三个“轻轻的”，反复强调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥，奠定了全诗的感情基调，突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感；同时，营造了一种宁静和谐的意境。2.不可以互换。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻缓、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”做铺垫；而“悄悄”放在结尾一节，与上节中的“沉默”相呼应。开头“轻轻”重在表达来时心情的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达离去时情感的黯然神伤。①这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我”的离别而沉默不语。（句意）②承接上一节“在星辉斑斓里放歌”，诗人由幻想回到现实，离情别绪越来越浓。③“悄悄是别离的笙箫”一句运用比喻，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。④”夏虫也为我沉默”运用了拟人的修辞手法，沉默的夏虫似乎也在因离别而惆怅，与诗人的心灵相通，情感达到了共鸣。赏析“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！“朗读全诗，找出＂三美＂分析作用“三美”特点具体分析音乐美绘画美建筑美朗朗上口，错落有致。用词讲究色彩感和搭配诗节的匀称和诗行的整齐音节和谐，节奏感强；回环往复诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等充满色彩感的词语，描绘了一幅幅美丽的画面。四行一节，共七节，单行和双行错开一格排列，无论是从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。《再别康桥》以诗人离开康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法描绘了一幅幅流动的画面，细致入微地表现了诗人对康桥的爱恋和对往昔生活的怀念，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。诗歌主旨沙扬娜拉：日语“再见”的音译。沙扬娜拉——赠日本女郎最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！沙扬娜拉：日语“再见”的音译。从诗歌中体会到诗人什么感情？课外诗歌赏析1.开头“最是那一低头的温柔”，表现诗人对日本女郎柔情蜜意的深深眷恋。2.第二句用一个比喻“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，以水莲花在凉风吹拂下的颤动作比，突出其柔媚的风致、娴静与纯美，衬托