4《光伏发电技术及应用》课程标准

1、光伏发电技术及应用课程标准课程名称：光伏发电技术及应用学分：4计划学时：64适用专业：光伏应用技术1前言1.1 课程性质光伏发电技术及应用课程属于光伏应用技术专业核心课。通过该课程的学习，使学生掌握光伏发电原理、光伏发电应用、光伏发电系统组成等知识，培养学生应用光伏发电的能力。在学习本课程之后，学生具备光伏发电应用技能和理论。本课程的前导课程有电路分析基础、光伏电池制造工艺等，为后续课程有光伏控制器设计与制作、离网光伏发电系统开发与设计、并网光伏发电系统开发与设计、光伏电站施工与管理、光伏电站运行与维护等内容。1.2 设计思路围绕光伏发电应用职业岗位实际需要，以其职业能力培养为重点，从典型光伏

2、发电应用案例及工作任务中进行学习情境设计、基于行动导向原则组织教学，让学生在真实的工作环境中完成课程设计的学习性工作任务，以培养学生适应职业岗位的能力。在内容选取上，按照工作任务类型及难易程度，分为太阳能电池工作原理、离网光伏发电系统工作原理和并网光伏发系统工作原理等内容。在课程安排及组织上主要从下面几个方面考虑。1.根据光伏发电典型应用及工作任务所需的能力要求选取课程内容根据实际情况，选择企业真实产品，作为学习载体，聘请企业技术人员对典型光伏应用案例位进行工作任务分析，根据完成典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取。在项目载体设计上从简单到复杂，从单一到综合，逐步培养学生的

3、职业能力和自主学习能力。2.基于行动导向原则，设计教学过程每个学习情境以及它的每个学习性工作任务，按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”行动导向的原则组织教学，教学过程的设计与光伏电池生产过程相一致。精心设计每个学习性工作任务的引导文，以学生为中心，进行小组合作学习，老师作为教学过程的组织者，引导和促进学生的学习，充分调动学生学习的主动性。在每个学习情境的教学中，安排学生到企业学习，请企业兼职教师进行实践教学指导，让学生在实践过程中，学习知识，提高职业能力。2课程目标2.1总体目标引入光伏系统应用典型案例，通过课程中的典型离网、并网光伏发电系统集成技术的学习，使能熟练掌握光伏发电技术，掌握

4、离网、并网光伏发电系统的工作原理和结构组成，能胜任光伏发电应用岗位。2.2 具体目标2.2.1知识目标(1) 掌握离网、并网光伏发电系统组成结构；(2) 掌握离网光伏控制器工作原理；(3) 掌握热斑效益及解决方法；(4) 掌握离网逆变器工作原理；(5) 理解并网逆变器工作原理；(6) 掌握典型离网光伏控制器/逆变器的制作与调试。2.2.2能力目标(1) 具备典型离网、并网光伏发电系统结构设计；(2) 具备典型离网光伏控制器的使用能力；(3) 具备光伏组件热斑效益及解决能力；(4) 具备典型离网逆变器的使用能力；(5) 具备典型并网逆变器使用能力；(6) 能分析和制作典型离网光伏控制器/逆变器。

5、2.2.2素质目标(1) 通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，树立诚信意识，锻炼学生沟通交流的能力。(2) 通过完成项目任务，培养学生分析问题、解决问题的能力。(3) 养成利用书籍或通过网络获取相关信息的能力。(4) 通过撰写报告，提高学生书面表达能力，培养创新思维能力。3课程内容与要求序号教学任务课程内容及教学要求教学设计学时1光伏电池方阵教学内容： 电池组件及方阵； 热斑效益及解决方法。教学要求： 根据要求搭建电池方阵； 能分析电池方阵参数； 能分析和解决热斑效益。教师组织、启发，任务下达，学生设计，测试、总结162离网光伏发电系统控制器教学内容： 离网光伏控制器工作原理； 典型离

6、网光伏控制器使用； 离网光伏控制器最大功率。 离网逆变器工作原理； 离网逆变器分析与制作。教学要求： 能正确选择离网光伏控制器； 能正确使用离网光伏控制器； 能分析光伏控制器最大功率实现方法。 能离网逆变器工作原理； 能正确使用典型离网逆变器。教师组织、启发，任务下达，学生设计，测试、总结243并网光伏发系统控制器教学内容： 并网逆变器工作原理； 并网逆变器使用。教学要求： 能正确分析并网逆变器工作原理； 能正确使用并网逆变器。教师组织、启发，任务下达，学生设计，测试、总结244实施建议4.1教材选用和编写建议参考教材：廖东进，光伏发电系统集成与设计，2012.08，化学工业出版社.编写建议：

7、(1) 必须依据本课程大纲编写教材等资料(2) 教材应该充分体现行动导向的课程设计思想，结合企业典型案例，合理安排教材内容。4.2 教学建议为了更好的引导学生积极思考、乐于实践，培养学生综合能力，结合课程内容和学生特点，突出以学生为主体，在教学过程中，以“六步教学法”为基础，根据教学情境具体要求，应综合运用讲授、案例分析、小组讨论、问题启发、任务驱动等多种教学方式。在教学过程中，依托校内外实训基地实训的条件和环境、现场视频录像、多媒体课件、网络教学等各种手段，优化教学过程，提高教学质量和效果。4.3 教学考核评价建议（1）突出过程评价与阶段评价，结合课程教学过程中的提问、训练等进行综合评价。（

8、2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。（3）评价时注重对学生实际分析问题、解决问题的能力，对学生的创新给予相关的鼓励。（4）考核方式建议。课程考核的分数比例为3：3：4的考试方式，即平时表现30%，实训成绩（项目成绩）30%，期末理论考试40%（包含期中考试成绩）。平时成绩（30%）：课堂到课、课堂发言、课后作业完成情况等；实训成绩（项目成绩）（30%）：案例讨论、调查报告撰写、实践操作等；期末考试（40%）：综合性期末试卷考核。4.4 课程资源的开发与利用（1）注重对实训大纲、实训指导书的开发与应用。注重学生实际分析问题、解决问题能力的培养，实训大纲与实训指导书必须注意可操作性，要求文件简练，脉络清晰，便于实训模拟。特别是在实训指导书中尽可能多的设计精品案例，并且是一些便于实训模拟的案例，达到最好的利用效果。（2）注重常规教学资源的开发与共享。开发教案、课件、习题、案例、资料、录像等互动性强的教学资料，并共享，加快学生接受知识的速度，促进学生理解。（3）充分开发网络学习平台资源。4.5 教学条件配备建议应具有能满足基于工作过程导向的教学要求的实验、实训场所