统编版四年级上册语文9 古诗三首 《暮江吟》 公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级上册语文9古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计暮江吟

【教学目标】

1.通过观看字源、观察图片等方式，随文认读“暮"瑟”两个生字；能规范、正确、美观地书写“暮"吟”；能将古诗读正确、读流利、读出感情。

2.能借助注释、插图以及美术、科学等多学科的知识理解诗句的意思；能展开想象，用自己的话说出诗句的画面。

3.能借助美术学科知识以及诗歌背景资料，体会诗人情感。

4.能借助表格整理诗人的自然观察单，并尝试迁移运用。

【教学重难点】

能借助注释、插图以及美术、科学等多学科的知识理解诗句的意思；能展开想象，用自己的话说出诗句的画面。

【教学流程】

任务一：品字入诗，走进情境

1.任务驱动，创真实情境。

最近几周，大家将担任自然观察员，连续细致地观察自然界的奥秘，并能用不同方式记录自己的所见所闻，完成“我的自然观察笔记"。这节课就让我们与白居易共赏江景，向诗人学习观察的秘密。

2.聚焦“暮”字，感受观察。

（1）齐读课题。你从题目中获得了哪些信息？

结合字理识记并书写“暮"字：上面是草，下面也是草，表示太阳落到了草丛中间，说明“暮”字所表示的时间是傍晚。

书写评价要点：像“暮"这样从上到下由多个部分组成的字，每一部分都要收扁，写得紧凑一些。

（2）欣赏日暮时的场景，感受古人细致的观察。

汉字中凝聚着古人的智慧，正因为古人细致观察了日暮时的场景，才得以产生如此生动的字形。千百年前，唐朝诗人白居易在日暮时的江边也进行了一场细致的观察，并写下一首诗，今天让我们走进这首诗感受一下白居易笔下的暮江之美。

任务二：为诗配画，由画解诗

1.诵读古诗，想象画面。

诵读是走进诗歌王国的钥匙。读诗讲究字正腔圆，声断气连有节奏。根据要求将古诗读三遍。

（1）自由读古诗三遍，将古诗读准确、流利，读出古诗节奏。

（2）汇报朗读，相机指导。

（3）教师范读，想象画面。

2.由诗入画，由画解诗。

诗中有画，画中有诗。古人不仅会写诗，有时候还会把眼前看到的美景画下来。我们也来试试。请你结合诗意，根据刚才想到的画面，为白居易的这首诗配图。

（1）由诗入画，体会美景。

根据对诗意的理解，将诗中所描绘的画面画下来。

出示小锦囊：可以先找到这首诗歌中描绘了哪些景物，再从诗歌中找到相应的景物特征，将它画得更符合诗意。

（2）辨析画作，突破重难点。

辨一辨：五幅图中哪一幅最符合诗的意境？小组讨论，说理由。（出示画作）

五幅图的辨析点与点拨提升之处：“残阳”“江水"露珠”“月亮"四种景物是否完整；是否准确理解“残阳”，对比感受“铺"字的妙处；是否准确理解“瑟瑟”，理解为什么江水会呈现诗中描绘的色彩，并感受叠词的表达效果；是否理解诗人是从“暮"到“夜”的观察，补充有关“露水"的资料。

①聚焦“铺”字，感受用词准确。

残阳与江水的不期而遇，作者用一个“铺"字来表现。我们可不可以换成“照”字？对比读一读，两者有什么不同的表达效果？

预设：“铺"表现了光线几乎是贴着地面照射过来的，更符合傍晚时太阳光洒满江面的情景；“铺”给人温暖、亲切、柔和之感。“照"字太普通，太平淡，缺少辽阔之感。

小结并指导朗读：这就是古诗的味道。同样的意思，不同的语言表达往往有着不同的味道。一个“铺”字，把落日余晖铺洒在江面上的画面写活了。一起读出夕阳的余晖尽情铺满江面的感觉。

作者没有用“照”，而用了“铺”字，其实揭示了作者的写作秘诀——用词准确。（板书：用词准确）

②聚焦“瑟瑟”，感受细致观察。

引导：此时诗人所看到的江水正是呈现出这样一半红一半绿的神奇景象。江水之所以呈现出这样的色彩，是什么原因呢？

相机播放科学小贴士：这是光的反射现象，流动的江水相当于很多小的平面镜，每个小的平面镜都可以反射一个残阳的映像，这很多个像混在一块，就呈现出半江红的映像。而那些未经残阳反射的江面则呈现出江水本身的青绿色，所以最终呈现出半江青绿半江红的美景。

引导：平时我们看江水就像一些同学画的一样，是蓝色的，然而作者却能关注到夕阳映射下的江水是一半红一半绿的。这说明作者的观察非常仔细。（板书：细致观察）

启思：江水一半是青绿色，一半是红色，那为什么作者不直接写“半江青绿半江红”呢？

预设：“瑟瑟”，字面上给人以寒意，符合九月江边气候的特点；风吹起时，暮江微波粼粼，“瑟瑟”给人自然灵动之感；读起来“__________________，瑟瑟"也更加有诗的节奏美。

感情朗读：看，这一红一绿，多么奇妙的景象啊！

我们一起读出此时的色彩美。

③链接资料，感受连续观察。

引导学生聚焦更符合诗意的画作。（傍晚、月亮初升起、月亮露珠同时出现）其实，诗人不仅仅是待到了月亮初升起的时候，他还待到了深夜呢。你发现了吗？

相机指点：深夜的标志就凝结于“露珠”这一景物当中，让我们看一看这里蕴含的科学现象。

科学小贴士：露水一年四季都会有，在秋季最为常见。空气中含有一定量的水蒸气，每到深夜，地面有大量的热量散失，当温度持续降低，近地面空气中部分水蒸气就会液化，以小水珠的形式附着在地面物体上。这些小水珠就是露水。

小结：原来，白居易一直待在这里，从傍晚一直看到了深夜。也正是因为如此，他才看到了铺满落日余晖，半江瑟瑟半江红的江水，又看到了弯弓一样的新月和如珍珠一样的露珠。（板书：暮夜）看来观察景物时，不仅要细致观察，还要持续观察。（板书：连续观察）

引读：多么美丽的黄昏和月夜，让我们伴着音乐，用朗读走进绚烂的黄昏、宁静的月夜吧！

任务三：由景到人，体会诗情

1.创作访谈，由景入情。

出示用色调明亮的颜色画月亮的画作，请学生说说为什么用这么明亮的颜色。

（1）可怜：平时“可怜"这个词给你什么感觉？古人用词和我们不一样“__________________，怜”在这里表示什么意思？诗人“怜"的又是什么呢？

（2）露似真珠月似弓：对比生活中的露水与珍珠、弯月与弓，感受诗人比喻的精巧与精美。

2.知人论世，体会心境。

要想真正读懂一首诗，还要了解诗人的创作背景。一起聆听诗人的一段自述：（播放）我才华横溢，刚正不阿，也因此遭到了贬谪。后来我又回到了朝廷，这一次，命运终于眷顾了我，皇帝封我做了杭州刺史。我欣喜若狂，骑上马儿，奔赴我少年时就魂牵梦绕的天堂。路上，我经过江边，便写下了这首《暮江吟》。眼前的美景令我流连忘返，所有的一切都是那么美好、明亮！

预设：因为白居易远离朝廷纷争，来到了他喜欢的杭州。他觉得一身轻松，心情愉悦，所以看到的景色也格外明亮。

引导：透过内心去看万物，万物自然都会受到心情的映射。这就叫“一切景语皆情语”。

引读：这样的黄昏与月夜，不仅风景优美，而且轻松愉快，让我们再来静静地、细细地品味一番。（配乐齐诵）

任务四：梳理总结，迁移运用

感谢白居易带我们回到那个黄昏、那个月夜。普通平常的九月初三，因这美丽的景色而永恒。这得益于作者的细致、连续观察。让我们整理诗人的自然观察单，总结诗人的观察之旅。

1.整理观察单，总结秘诀。

根据所学，和同桌说一说诗人的自然观察单。

诗人的自然观察单

观察者观察时间

观察景物景物特征

表达情感观察秘诀

2.课后活动：运用秘诀，做自然观察员。

选择观察对象，借助评价细则设计、填写自然观察单。

设计、填写自然观察单的评价标准

自然观察单的设计1.能用表格、图文相结合或思维导图的方式设计自然观察单。

2.观察者、观察时间、观察对象和观察记录等要素明确，版式合理。

自然观察单的填写1.观察时间、地点、对象等记录真实。

2.能调动多种感官对