19 剃头大师 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

19剃头大师第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《剃头大师》第二课时，这是2023-2024学年语文三年级下册统编版的一篇课文。本课时的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习课文中的生字新词，掌握“剃头、大师、摔跤、理发、理发师、剪刀、推子、肥皂、水盆、毛巾、肥皂、洗发膏、梳子、椅子、帽子”等词语的读音和含义。

2.理解课文内容，通过阅读课文，了解小沙在理发店发生的故事，感受小沙剃头过程中的有趣经历。

3.学习课文中的写作手法，通过观察和描写人物的语言、动作和神态，表现人物的性格特点。

本节课的教学内容与学生已有的知识联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习过一些生字新词，为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生在生活中可能有类似的理发经历，能够通过自己的生活经验来理解课文内容。

3.学生在之前的写作练习中，可能已经学习过如何观察和描写人物，为本节课的学习提供了技能支持。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言表达能力：通过阅读课文，学习生字新词，提高学生的语言表达能力。同时，通过观察和描写人物的语言、动作和神态，培养学生的语言组织能力和表达能力。

2.思维能力：通过理解课文内容，培养学生分析和解决问题的能力。同时，通过观察人物的性格特点，培养学生对人物性格的判断和分析能力。

3.审美能力：通过阅读课文，感受小沙剃头过程中的有趣经历，培养学生对生活的观察和审美能力。同时，通过观察和描写人物的语言、动作和神态，培养学生对人物形象的审美能力。

4.文化素养：通过学习课文中的生字新词，了解中国传统的理发文化，培养学生的文化素养。同时，通过观察和描写人物的语言、动作和神态，培养学生对中国传统文化的理解和传承能力。重点难点及解决办法重点：

1.生字新词的理解和运用。

2.理解课文内容，体会小沙剃头过程中的有趣经历。

3.学习课文中的写作手法，观察和描写人物的语言、动作和神态。

难点：

1.生字新词的理解和运用。

2.理解课文内容，体会小沙剃头过程中的有趣经历。

3.学习课文中的写作手法，观察和描写人物的语言、动作和神态。

解决办法：

1.对于生字新词，可以通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。同时，通过造句、组词等方式，让学生在实际语境中运用这些词语。

2.对于课文内容的理解，可以通过分段落阅读、问题引导等方式，帮助学生逐步理解课文，体会小沙剃头过程中的有趣经历。

3.对于写作手法的学习，可以通过观察生活中的实例、模仿课文中的描写等方式，让学生在实际操作中学习观察和描写人物的语言、动作和神态。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活化的情境，让学生在实际生活中感受和学习生字新词，提高学生的语言表达能力。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生在合作中理解和分析课文内容，培养学生的思维能力和合作精神。

3.写作指导法：通过观察和描写人物的语言、动作和神态，指导学生学习写作手法，培养学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示生字新词的图片、实物等，帮助学生理解和记忆。同时，通过多媒体课件展示课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用教学软件进行生字新词的练习和测试，巩固学生对生字新词的掌握。

3.互动式教学：利用教学软件进行分组讨论和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟小沙剃头的过程，加深对课文内容的理解。

5.写作指导：通过提供范文、写作指导等，帮助学生学习观察和描写人物的语言、动作和神态。

6.小组合作：通过小组合作活动，让学生在合作中学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《剃头大师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《剃头大师》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小沙剃头过程的图片或视频片段，让学生初步感受小沙剃头过程中的有趣经历。

简短介绍《剃头大师》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《剃头大师》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《剃头大师》的基本概念、人物特点和情节发展。

过程：

讲解《剃头大师》的定义，包括其主要人物特点和情节发展。

详细介绍《剃头大师》中的人物特点和情节发展，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《剃头大师》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《剃头大师》的情节发展和人物性格特点。

过程：

选择几个典型的《剃头大师》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《剃头大师》的情节发展和人物性格特点。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《剃头大师》的情节发展解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《剃头大师》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《剃头大师》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《剃头大师》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《剃头大师》的基本概念、人物特点、情节发展和案例分析等。

强调《剃头大师》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《剃头大师》的情节发展。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《剃头大师》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够准确地读写和运用本课的生字新词，如“剃头、大师、摔跤、理发、理发师、剪刀、推子、肥皂、水盆、毛巾、肥皂、洗发膏、梳子、椅子、帽子”等。

2.学生能够理解和掌握课文内容，能够用自己的话讲述小沙在理发店发生的故事，并能够体会到小沙剃头过程中的有趣经历。

3.学生能够理解并运用课文中的写作手法，能够通过观察和描写人物的语言、动作和神态，表现出人物的性格特点。

4.学生能够通过小组合作，培养合作能力和解决问题的能力，能够通过讨论和交流，共同完成小组讨论任务。

5.学生能够通过课堂展示和点评，锻炼自己的表达能力，能够向全班展示自己的观点和思考，并能够接受其他同学的反馈和建议。

6.学生能够通过课堂小结，回顾和巩固本节课的主要内容，能够理解《剃头大师》的重要性和意义，并能够将所学内容应用于实际生活中。

7.学生能够通过课后作业，进一步巩固本节课的学习内容，能够通过撰写短文或报告，加深对课文的理解和掌握。

8.学生能够通过本节课的学习，提高自己的语言表达能力，提高自己的思维能力，提高自己的审美能力，提高自己的文化素养。教学反思然而，在教学过程中也存在一些问题。我发现部分学生在观察和描写人物的语言、动作和神态时，可能存在一定的困难。这可能是因为他们缺乏对人物细节的观察能力，或者是因为他们的语言表达能力有限。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生观察能力和表达能力的培养，可以通过提供更多的实例和练习，帮助他们提高这些能力。

另外，我发现学生在小组讨论时，可能存在一定的依赖性，有时候会等待其他同学发言，而自己不主动参与讨论。这可能是因为他们缺乏自信，或者是因为他们不善于表达自己的观点。因此，在今后的教学中，我需要鼓励学生积极参与讨论，培养他们的自信心和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《剃头大师》全文，回答以下问题：

a.课文讲述了小沙在理发店发生的故事，请简要概括故事情节。

b.请描述小沙在剃头过程中遇到的困难和挑战。

c.分析小沙的性格特点，并说明你是如何得出这个结论的。

2.写作练习：请学生以《剃头大师》为例，写一篇短文，描述一个有趣的生活经历，并尝试运用观察和描写人物的语言、动作和神态的手法，展现人物的性格特点。

3.词汇练习：请学生从《剃头大师》中选择五个生字新词，解释其含义并造句。

作业反馈：

1.阅读理解：

a.对于学生回答问题的情况，教师将批改并给出分数。对于回答正确的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续努力。对于回答错误的学生，教师将指出错误，并引导他们重新思考问题，以便更好地理解课文内容。

b.教师将关注学生对小沙性格特点的分析，并指导他们如何通过观察和描写人物的语言、动作和神态来展现人物的性格特点。

2.写作练习：

a.教师将认真阅读学生的短文，并给出详细的批改意见。对于语言表达清晰、人物描写生动的学生，教师将给予高度评价，并鼓励他们继续努力。对于语言表达不清晰、人物描写不生动的学生，教师将指出问题所在，并给出具体的改进建议。