九年级化学上册 第二单元 探秘水世界 第四节 元素教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素教案（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素教案（新版）鲁教版”是一节以元素为主题的教学设计。本节课主要内容是让学生了解元素的概念、元素周期表的结构及其应用。通过本节课的学习，学生能掌握元素的基本性质，理解元素周期表的排列规律，并能运用元素周期表解决实际问题。

本节课的教学设计以学生的已有知识为基础，通过观察、实验、讨论等多种教学活动，引导学生深入理解元素的概念，掌握元素周期表的结构和应用。在教学过程中，要注意引导学生运用科学的方法进行观察和实验，培养学生的科学素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括：科学探究能力、证据推理与交流能力、科学思维能力、科学态度与社会责任。通过学习，学生能运用观察、实验、分析等方法探究元素的基本性质，培养科学探究能力；能运用证据推理的方法理解元素周期表的排列规律，提高证据推理与交流能力；能运用科学思维方法分析元素周期表的结构和应用，提升科学思维能力；在学习过程中，能积极思考，培养科学态度；同时，能认识到化学在生活中的重要作用，增强社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了化学的基本概念，如原子、分子等，并了解了一些常见元素的基本性质。此外，学生应该掌握了基本的实验技能，如观察、记录实验现象等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和探究活动通常感兴趣，因此，通过实验和实践活动能有效激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的实验现象来学习，而部分学生则更擅长通过理论推导来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对元素周期表的排列规律和应用感到困惑，尤其是对于元素周期律的理解。此外，学生可能对元素周期表中的一些专业术语感到难以理解，如原子序数、电子层、价电子等。同时，学生可能在学习如何运用元素周期表解决实际问题时遇到困难，如如何通过元素周期表查找元素的相对原子质量、化合价等。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生清晰的讲解和充足的实践机会，帮助他们克服困难，理解并掌握相关知识。四、教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授、讨论、实验和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授元素的概念和元素周期表的结构；讨论法用于引导学生探究元素周期表的排列规律；实验法用于观察元素的基本性质；项目导向学习法用于培养学生运用元素周期表解决实际问题的能力。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过一个关于水的趣味实验，引发学生对元素的兴趣，为新课的讲授做好铺垫。

b.讲授元素的概念：运用PPT展示元素的基本性质，引导学生掌握元素的概念。

c.探究元素周期表：引导学生分组讨论元素周期表的排列规律，鼓励学生分享自己的发现。

d.实验观察：安排学生进行水的电解实验，观察实验现象，引导学生认识元素的基本性质。

e.项目导向学习：布置一道运用元素周期表解决实际问题的作业，如查找某种元素的相对原子质量、化合价等，并鼓励学生展示自己的成果。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示元素的概念、元素周期表的排列规律及其应用，以便于学生更好地理解和掌握知识。

b.实验器材：准备实验器材，如水电解器、试管等，以便于学生进行实验观察。

c.网络资源：利用在线工具和视频，为学生提供更多关于元素周期表的应用实例，丰富教学内容。

d.作业评价：设计合理的作业评价标准，以便对学生的学习成果进行评估。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元素的概念、元素周期表的结构及其应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元素的概念、元素周期表的结构及其应用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确元素的概念、元素周期表的结构及其应用的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保元素的概念、元素周期表的结构及其应用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习元素的概念、元素周期表的结构及其应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入元素周期表的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的元素的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对元素的概念的掌握情况，为元素周期表的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元素的概念、元素周期表的结构及其应用的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出元素周期表的重点，强调元素周期表的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕元素周期表的排列规律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验元素周期表知识的应用，提高实践能力。

在元素的概念、元素周期表的结构及其应用新课呈现结束后，对元素的概念、元素周期表的结构及其应用知识点进行梳理和总结。

强调元素周期表的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对元素的概念、元素周期表的结构及其应用的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决元素周期表的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与元素周期表相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合元素周期表的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习元素周期表的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的元素的概念、元素周期表的结构及其应用的内容，强调元素周期表的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的元素的概念、元素周期表的结构及其应用的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够理解并掌握元素的概念，能够描述元素的基本性质。

2.学生能够理解元素周期表的结构，包括原子序数、电子层、价电子等，并能够运用元素周期表解决实际问题。

3.学生能够通过实验观察和实践活动，加深对元素的基本性质和元素周期表的理解。

4.学生的科学探究能力得到提升，能够运用观察、实验、分析等方法探究元素的基本性质。

5.学生的证据推理与交流能力得到提升，能够运用证据推理的方法理解元素周期表的排列规律，并能够与他人进行有效的交流和讨论。

6.学生的科学思维能力得到提升，能够运用科学思维方法分析元素周期表的结构和应用。

7.学生能够积极思考，培养科学态度，对化学学科产生兴趣和好奇心。

8.学生能够认识到化学在生活中的重要作用，增强社会责任感。七、板书设计①元素的概念：

-元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称。

-基本性质：原子序数、原子量、电子结构等。

②元素周期表的结构：

-元素周期表：一种将元素按原子序数和电子层排列的表格。

-原子序数：元素在周期表中的序号，等于其原子核中的质子数。

-电子层：元素原子的电子分布层次，周期表中的横行称为周期。

-价电子：元素原子最外层的电子，决定元素的化学性质。

③元素周期表的应用：

-查找元素：通过原子序数找到元素在周期表中的位置。

-确定化合价：根据元素在周期表中的族别确定其化合价。

-解决实际问题：通过元素周期表查找元素的相对原子质量、化合价等信息，应用于化学计算和物质鉴定。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、颜色标注、符号标记等手段，使板书更具吸引力。例如，可以用不同颜色标注元素周期表的不同区域，如金属、非金属、半金属等；用符号标记元素的化学性质，如用“+”号表示正电荷，用“-”号表示负电荷等。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问了解学生的学习情况，检查学生对元素的概念、元素周期表的结构及其应用的掌握程度。

-观察：观察学生的课堂表现，了解他们在实验、讨论等教学活动中的参与度和合作能力。

-测试：定期进行小测试，评估学生对元素的概念、元素周期表的结构及其应用的掌握情况。

-反馈：根据课堂评价结果，及时对学生进行反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们对元素的概念、元素周期表的结构及其应用的理解和应用能力。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方，提供具体的