17《盼》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级上册

17《盼》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《盼》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文六年级上册

3.授课时间：2023年9月15日上午第一节

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文的主要内容，掌握本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生体会主人公盼的心情，培养学生的同情心和理解他人的能力。

教学重点：

1.理解课文的主要内容，掌握本课的生字词。

2.通过自主学习、合作探究的方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。

教学难点：

1.理解课文中的重点句子，体会主人公盼的心情。

2.培养学生同情心和理解他人的能力。

教学方法：

1.自主学习：通过让学生自主阅读课文，培养学生的自主学习能力。

2.合作探究：通过小组合作学习，培养学生合作探究的能力。

3.情境教学：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，培养学生的情感态度与价值观。

教学过程：

1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾上节课所学内容，为新课学习做铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文的主要内容。

3.合作探究：让学生分组讨论，共同探究课文中的重点句子，体会主人公盼的心情。

4.情境教学：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，培养学生的情感态度与价值观。

5.总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，布置作业。

作业布置：

1.抄写本节课所学生字词。

2.写一篇关于“我心中的期盼”的作文。

教学反思：

本节课通过自主学习和合作探究的方式，使学生更好地理解了课文内容，培养了学生的自主学习能力和合作精神。但在教学过程中，对课文中的重点句子处理不够深入，今后应加强对此方面的教学。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，提升学生的语言理解能力和表达能力，使其能够准确地表达自己的观点和感受。

2.思维品质：通过分析课文中的情节和人物，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和评价文本中的观点。

3.文化意识：通过学习课文中的文化元素，培养学生的文化意识和跨文化交际能力，使其能够理解和尊重不同的文化背景。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的语言美和情感美，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，使其能够欣赏和创造美。学情分析1.学生层次：本班学生语文成绩整体较好，但在阅读理解方面存在一定差距。部分学生对文本的理解较深，能够把握文本的主旨和深层含义，而部分学生则对文本的理解较浅，只停留在字面意思上。

2.知识能力素质：学生在之前的语文学习中已经积累了一定的阅读经验，对基本的阅读方法和技巧有一定的了解。然而，在分析文本和理解深层含义方面，部分学生还需要进一步提高。

3.行为习惯：大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但也有部分学生在课堂上容易走神，对课堂学习不够专注。此外，学生在课后的自主学习方面也存在一定问题，部分学生缺乏主动学习和思考的习惯。

4.对课程学习的影响：学生的层次差异和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。同时，教师也需要采取有效的教学手段，如创设情境、组织小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

5.应对措施：针对学生的层次差异，教师可以采用分层教学的方法，为不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。对于理解能力较强的学生，可以适当增加文本的深度和难度，提高他们的思维能力；对于理解能力较弱的学生，可以适当降低文本的难度，重点培养他们的阅读理解能力。

6.针对学生的行为习惯，教师可以采取一些措施，如定期检查学生的课堂笔记，鼓励学生在课堂上积极发言，对学生的课堂表现进行及时反馈等，以提高他们的课堂专注度和学习效果。

7.针对学生的自主学习问题，教师可以鼓励学生制定学习计划，定期检查学生的学习进度，为学生提供学习资源和方法指导等，以培养他们的自主学习能力和学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机等。

2.课程平台：语文学习网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：课文朗读音频、课文视频解析、相关教学课件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟等。教学实施过程教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《盼》的主要内容和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解课文的主要内容和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《盼》的主要内容和人物形象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述课文《盼》的故事背景，引出课文的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《盼》的主要内容和人物形象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文的理解和分析技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文的理解和分析技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《盼》的主要内容和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文的理解和分析技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《盼》的主要内容和人物形象，掌握课文的理解和分析技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《盼》的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文《盼》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文《盼》的主要内容和人物形象，掌握课文的理解和分析技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸《读者》杂志2019年第10期中的一篇文章《等待》。

《读者》杂志2018年第7期中的一篇文章《渴望》。

《读者》杂志2017年第12期中的一篇文章《期待》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生关注生活中的“等待”、“渴望”和“期待”等主题，观察身边的人和事，收集相关的故事和经历，进行思考和分析。

-鼓励学生结合自己的亲身经历，写一篇关于“等待”、“渴望”或“期待”的作文，表达自己的感受和思考。

-引导学生通过阅读小说、电影、戏剧等文学作品，了解不同人物在不同情境下的“等待”、“渴望”和“期待”等情感，进行分析和探讨。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，亲身体验“等待”、“渴望”和“期待”等情感在现实生活中的体现，进行思考和总结。

-引导学生通过绘画、音乐、摄影等艺术形式，表达自己对“等待”、“渴望”和“期待”等情感的理解和感受，进行创造和表达。

-鼓励学生与他人分享自己的学习和探究成果，如参加作文比赛、演讲比赛、艺术展览等，展示自己的思考和创造力。板书设计1.重点详细阐述：

①课文《盼》的主要内容和人物形象：通过对课文的主要内容和人物形象的梳理，帮助学生理解和记忆课文的要点。

②课文中的关键句子：选取课文中的关键句子，帮助学生理解和分析课文中的深层含义。

③课文中的修辞手法：总结课文中的修辞手法，帮助学生理解和欣赏课文的语言美。

2.艺术性和趣味性：

①利用图形和颜色：通过使用图形和颜色，使板书更加生动和有趣，吸引学生的注意力。

②设计有趣的图案：设计一些与课文内容相关的有趣的图案，如人物的头像、物品的图形等，增加板书的趣味性。

③利用互动环节：通过提问、小组讨论等方式，引导学生参与到板书的设计中来，增加板书的互动性和趣味性。课后作业1.根据课文《盼》，请用一段话描述主人公盼的心情变化过程。

答案：主人公盼的心情变化过程是：一开始，盼因为不能穿上心爱的雨衣而感到失落和失望；后来，盼在雨中看到同学们穿着雨衣，羡慕和嫉妒之情油然而生；接着，盼在看到母亲为自己买的新雨衣时，感到无比的惊喜和满足；最后，盼在雨中穿上新雨衣，感到幸福和自豪。

2.请用课文中的句子，概括出课文《盼》的主题思想。

答案：课文《盼》的主题思想是：通过描述主人公盼对雨衣的期盼和渴望，表达了人们对美好生活的向往和对幸福的追求。

3.请从课文中找出一个修辞手法，并说明其在课文中的作用。

答案：课文中使用了拟人的修辞手法，如“雨衣在向我招手”，通过赋予雨衣以人的动作和情感，形象地表达了主人公盼对雨衣的渴望和期盼。

4.请用课文中的句子，描述一个你曾经经历过的“等待”或“渴望”的情景。

答案：在我小时候，我曾渴望拥有一辆自行车。每当我看到其他孩子骑着自行车在街上自由驰骋时，我都会羡慕不已。终于有一天，我得到了一辆属于自己的自行车，我迫不及待地骑着它在公园里飞驰，感受到了无尽的快乐和满足。

5.请从课文中找出一个例子，说明课文如何通过细节描写来表现人物的内心世界。

答案：课文通过描写主人公盼在雨中看到同学们穿着雨衣的情景，如“她的眼睛直勾勾地盯着那雨衣，仿佛那是一件珍宝”，通过这一细节描写，生动地展现了主人公盼内心的渴望和羡慕之情。教学反思与总结本节课我在教学《盼》这篇课文时，采用了自主学习和合作探究的教学方法，通过在线平台和微信群发布预习资料和监控预习进度。在课堂中，我注重引导学生深入理解和分析课文的主要内容和人物形象，并组织学生参与小组讨论和角色扮演等活动。在课后，我布置了相关的作业和拓展资源，鼓励学生进行自主学习和思考。

然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，在讲解课文中的修辞手法时，我发现部分学生对修辞手法的理解和运用存在一定的困难，需要进一步的指导和练习。其次，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，需要采取更有效的激励措施，如增加互动环节、给予积极的反馈等。最后，在布置课后作业时，我发现部分学生对作业的完成质量不高，需要加强对学生的指导和监督。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的，学生们在理解课文内容和人物形象方面取得了较好的进步。学生们通过自主学习和合作探究，能够积极参与课堂讨论和角色扮演等活动，展示出良好的团队合作意识和沟通能力。课后作业的布置也帮助学生们巩固了所学知识，拓展了他们的思维方式。

然而，也存在一些不足之处。首先，部分学生在