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文档简介
Unit6HowdoyoufeelBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit6HowdoyoufeelBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材课程基本信息1.课程名称:英语读写课《Unit6Howdoyoufeel》
2.教学年级和班级:小学三年级一班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.教材内容:人教版(新课标)英语三年级上册Unit6Howdoyoufeel,Breadandwrite部分。
2.教学目标:学生能够听、说、读、写本节课的生词和重点句子,并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
三、教学资源
1.教学PPT
2.单词卡片
3.句子卡片
4.教学挂图
四、教学过程
1.热身(5分钟):通过唱一首英文歌曲《Howdoyoufeel》来调动学生的学习积极性,并引入本课的主题。
2.新课导入(10分钟):教师通过展示教学挂图,引导学生说出本课的生词和重点句子。
3.课堂活动(15分钟):学生分组进行角色扮演,运用所学知识进行日常交流。
4.巩固练习(10分钟):学生进行听力练习,听录音并完成相应的练习题。
5.总结与作业(5分钟):教师对本节课的内容进行总结,并布置作业。
五、教学评价
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,包括发言、互动等。
2.作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量。
3.听力练习成果:评估学生在听力练习中的表现。核心素养目标分析1.语言能力目标:通过本节课的学习,学生能够掌握并运用关键词汇"Howdoyoufeel?"以及相关描述情感的词汇,如"happy,sad,angry,worried"等,进行简单的听、说、读、写活动。
2.文化意识目标:通过学习本课内容,学生能够理解不同文化背景下人们表达情感的方式可能存在差异,增强对文化多样性的认识和理解。
3.思维品质目标:通过小组合作、角色扮演等活动,学生能够培养逻辑思维和批判性思维,学会从不同角度分析和解决问题。
4.学习能力目标:通过自主学习、合作学习和探究学习,学生能够培养自主获取知识、处理信息的能力,提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点:
(1)词汇教学:本节课的核心词汇包括"happy,sad,angry,worried"等,学生需要掌握这些词汇的拼写、含义及用法。
(2)句型教学:学生需要熟练掌握句型"Howdoyoufeel?"及其回答方式,如"Ifeelhappy.""I'msad."等。
(3)听力理解:学生需要能够听懂并理解日常对话中关于情感表达的内容。
(4)书写能力:学生需要能够正确书写本节课的生词和重点句子。
2.教学难点:
(1)情感词汇的理解与运用:学生可能对某些情感词汇的含义和用法不够理解,如"worried"表示担忧,"annoyed"表示生气等,需要通过具体情境进行引导和区分。
(2)听力理解:学生可能对听力材料中的细节信息理解不够准确,如对话中的情感变化、语气等,需要通过多次听读和模仿来提高理解能力。
(3)句型转换:学生可能对句型"Howdoyoufeel?"的回答方式不够灵活,如将句子转换为一般疑问句或否定句等,需要通过例句和练习进行引导和巩固。
(4)书写能力:学生可能在书写过程中出现拼写错误、单词间距不规范等问题,需要通过单词卡片、句子卡片等进行反复练习和纠正。
针对以上教学重点与难点,教师应采取有针对性的教学方法,如情境教学法、任务型教学法、分组合作等,以帮助学生更好地掌握知识,提高语言运用能力。同时,通过课堂活动、作业布置等环节,对学生的学习情况进行持续跟踪与反馈,以确保教学效果的达成。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有人教版(新课标)英语三年级上册Unit6Howdoyoufeel的教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,制作情感脸谱图,展示不同情感的表达方式;收集不同文化背景下的情感表达习惯短视频,用于课堂展示和讨论。
3.实验器材:如果本节课涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。例如,准备情绪传染实验所需的道具(如口罩、颜料等),并确保实验操作过程中学生的安全。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。将学生座位分为若干小组,每组配备一张桌子、几把椅子和所需的的学习资料。在教室内设置一个实验操作区,用于进行情感传染实验等实践活动。
5.单词卡片:制作包含本节课关键词汇的卡片,如"happy,sad,angry,worried"等。每张卡片上都写有词汇的英文、中文含义和例句,方便学生随时查阅和学习。
6.句子卡片:制作包含本节课重点句型的卡片,如"Howdoyoufeel?"及其回答方式。每张卡片上都写有句子的英文和中文翻译,以及相关的情感表达词汇,方便学生进行复习和练习。
7.教学挂图:准备一张包含本节课生词和重点句子的挂图,挂在教室的醒目位置。挂图上应有清晰的英文和中文翻译,方便学生随时查阅和学习。
8.听力材料:准备本节课的听力材料,包括日常对话中关于情感表达的内容。将听力材料转换为音频文件,方便学生在课堂上进行听力练习。
9.作业布置:根据教学内容,设计一份作业,巩固学生对本节课生词和句型的掌握。作业可以包括听写、填空、翻译等形式的练习题。教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit6Howdoyoufeel的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习情感表达和词汇运用等内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习兴趣和积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的情感表达词汇和句型,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解本节课的情感表达词汇和句型,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕情感表达的话题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或游戏,让学生在实践中体验情感表达的应用,提高实践能力。
在新课呈现结束后,对情感表达词汇和句型进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对情感表达词汇和句型的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决难题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与情感表达相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合情感表达的内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习情感表达的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的情感表达词汇和句型,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的情感表达词汇和句型,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源:
(1)情感表达文化差异:介绍不同文化背景下人们表达情感的方式,如中国文化中的含蓄表达、西方文化中的直接表达等,帮助学生了解文化多样性,增强跨文化交际能力。
(2)情感心理学:简要介绍情感心理学的基本概念,如情感分类、情感影响因素等,帮助学生从科学的角度理解情感。
(3)情感故事集:收集一系列有关情感表达的故事,包括寓言、童话、真实事件等,用于引导学生思考和讨论。
(4)情感表达实践活动:推荐一些情感表达的实践活动,如情感日记、情感绘画、情感戏剧等,让学生在实践中提升情感表达能力。
2.拓展建议:
(1)让学生观看不同文化背景下的情感表达短视频,引导学生思考并讨论文化差异对情感表达的影响,提高学生的跨文化交际能力。
(2)组织学生进行情感心理学的基本概念学习,通过案例分析、小组讨论等方式,帮助学生从科学的角度理解情感。
(3)鼓励学生阅读情感故事集,引导学生从故事中汲取情感表达的智慧,提升情感表达能力。
(4)引导学生参加情感表达实践活动,如情感日记、情感绘画、情感戏剧等,让学生在实践中提升情感表达能力。
(5)建议学生利用网络资源,如学术文章、在线课程等,进行情感表达相关领域的深入学习,提高知识储备和理论素养。
(6)鼓励学生参加与社会情感相关的志愿服务,如关爱老年人、留守儿童等,让学生在实践中体验情感表达的重要性,培养社会责任感。
教学资源拓展应与教材内容相符,涵盖全面的知识点,注重实用性,以满足学生的学习需求。教师应根据学生的实际情况,合理运用拓展资源,提高学生的学习效果。板书设计(一)板书目的:
1.明确教学内容:紧扣本节课的情感表达词汇和句型,帮助学生理解和记忆。
2.突出重点:强调情感表达的关键词汇和句型,引导学生关注学习重点。
3.提高学生的学习兴趣和主动性:通过艺术性和趣味性的设计,激发学生的学习兴趣和积极性。
(二)板书结构:
1.板书分为三个部分:情感表达词汇、情感表达句型、情感表达实践活动。
2.每个部分按照逻辑顺序排列,条理分明,方便学生理解和记忆。
(三)板书内容:
1.情感表达词汇:happy,sad,angry,worried,etc.
2.情感表达句型:Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad/angry/worried.
3.情感表达实践活动:情感日记、情感绘画、情感戏剧等。
(四)板书设计:
1.使用艺术性和趣味性的字体和颜色,如彩色的字体、有趣的符号等,吸引学生的注意力。
2.板书设计简洁明了,突出重点,准确精炼,概括性强。
3.板书设计应具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施(一)教学特色创新
1.情感表达实践活动:通过情感日记、情感绘画、情感戏剧等实践活动,激发学生的学习兴趣和主动性,提高情感表达能力。
2.跨文化交际能力培养:引入不同文化背景下的情感表达方式,帮助学生了解文化多样性,增强跨文化交际能力。
3.情感心理学知识融入:结合情感心理学的基本概念,帮助学生从科学的角度理解情感,提高学习效果。
(二)存在主要问题
1.情感表达词汇和句型的掌握程度不一:部分学生对情感表达词汇和句型的掌握程度不高,需要进一步关注和指导。
2.情感表达实践活动的参与度不高:部分学生对情感表达实践活动的参与度不高,需要采取有效措施提高学生的参与热情。
3.情感心理学知识的深入理解不足:部分学生对情感心理学知识的深入理解不足,需要提供更多学习资源和辅导。
(三)改进措施
1.个性化辅导:针对情感表达词汇和句型的掌握程度不一,提供个性化辅导,帮助学生提高掌握程度。
2.提高实践活动参与度:通过增加实践活动的时间、丰富活动形式等方式,提高学生的参与热情。
3.提供更多学习资源:提供情感心理学相关的学习资源,如学术文章、在线课程等,帮助学生深入理解情感心理学知识。课后作业1.单词拼写:根据词汇表,正确拼写以下单词:happy,sad,angry,worried。
2.句子仿写:用所学的情感词汇,仿写五个句子,例如:"IfeelhappywhenIseemyfriends."。
3.情感描述:用所学的情感词汇,描述以下图片中的人物情感,并给出理由。
4.情感故事:根据所学的情感词汇和句型,编写一个简短的故事,描述一个人物的情感变化。
5.情感对话:根据所学的情感词汇和句型,编写一个简短的情感对话,至少包含五个句子。
答案:
1.happy,sad,angry,worried
2.IfeelsadwhenIlosemykeys.
3.Themaninthepicturelooksworriedbecauseheiscarryingalotofheavybags.
4.Onceuponatime,therewasagirlnamedSarah.Shewashappywhenshegotanewbikeforherbir
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