人教版二年级数学下册第9课时 《解决问题》教案

人教版二年级数学下册第9课时《解决问题》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版二年级数学下册第9课时《解决问题》教案，主要围绕“表内除法”这一主题展开。通过本节课的学习，使学生掌握除法的意义及实际应用，能够运用表内除法解决实际问题。具体内容包括：

1.学习除法的定义和意义，理解除法的基本概念，如除数、被除数和商。

2.学习表内除法的计算方法，包括口算和笔算，能够熟练地进行表内除法的计算。

3.通过实际问题，培养学生运用表内除法解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。

4.培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够理解除法的定义和意义，通过具体实例，培养学生的逻辑推理能力，能够运用表内除法解决实际问题。

2.数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，将实际问题转化为数学问题，通过表内除法的计算，解决问题。

3.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，从实际问题中提取关键信息，运用表内除法进行数据分析，提高学生解决问题的能力。

4.数学思维：通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用表内除法进行思考和判断。三、学情分析在开始本节课的教学之前，我们需要对学生的学情进行深入的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据二年级学生的认知发展水平，学生已经具备了一定的数数、识数和基本的加减法运算能力。他们对数学概念的理解仍处于具体形象阶段，需要通过实物、图片等具体事物来帮助他们理解抽象的数学概念。此外，二年级学生的注意力集中时间相对较短，需要通过趣味性的教学活动来吸引他们的注意力。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了加减法运算，对数的概念有了一定的理解。然而，他们对除法的理解还为空白，需要在本节课中建立除法的概念。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和简单的解决问题的能力。在素质方面，学生具备了良好的学习习惯和团队合作精神。

3.行为习惯

二年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢通过实践操作来学习。他们善于模仿，对老师的言行有较强的依赖性。在学习过程中，他们喜欢互动、交流，希望通过合作解决问题。此外，他们对奖励和表扬有较强的渴望，喜欢在表扬中感受到成就感。

4.对课程学习的影响

基于以上学情分析，我们可以发现，二年级学生在学习除法概念时，需要通过具体实物和图片来帮助他们理解。在教学过程中，我们需要设计生动有趣的活动，让学生在实践中感受除法的意义。同时，我们需要充分发挥学生的主动性，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。此外，我们还要关注学生的学习兴趣，及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情。

结合学生的学情分析，我们可以制定针对性的教学策略，以提高本节课的教学效果。在教学过程中，我们需要关注学生的认知发展水平，设计符合他们特点的教学活动，帮助他们顺利掌握除法概念，提高解决问题的能力。同时，我们还要关注学生的学习兴趣和情感需求，营造积极向上的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受除法的意义，激发学生的学习兴趣。

（2）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用表内除法解决问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，通过生动的动画和图片，直观地展示除法的意义和计算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）电子白板：利用电子白板的交互功能，引导学生参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

（3）教学软件：运用教学软件进行课堂练习和评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供有效的数据支持。

（4）实物教具：运用实物教具，如小棒、图形等，帮助学生直观地理解除法的意义，提高学生的学习效果。

（5）作业评价：利用电子作业提交和评价系统，方便学生及时提交作业，教师及时批改和反馈，提高教学效率。

结合教学内容和学生特点，我们选择情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，以及多媒体教学、电子白板、教学软件、实物教具等现代化教学手段。通过这些方法和手段，我们旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力，培养学生的团队合作精神和数学核心素养。同时，充分利用现代化教学手段，提高教学效果和效率，为学生的全面发展奠定基础。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除法的意义和计算方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除法解决问题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除法解决问题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的加减法运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对加减法的掌握情况，为除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除法的定义和计算方法，结合实例帮助学生理解。

突出除法的重点，强调除法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除法的应用，提高实践能力。

在除法新课呈现结束后，对除法知识点进行梳理和总结。

强调除法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的除法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除法内容，强调除法的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：讲述数学家们的故事，让学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的兴趣。《除法的奇妙世界》：通过丰富的实例，介绍除法在生活中的应用，引导学生发现除法的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）深入了解除法的起源和发展，查找相关资料，让学生感受数学与历史的紧密联系。

（2）观察生活中的除法现象，尝试用除法解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

（3）探索除法与其他数学知识的关系，如乘法、分数等，提高学生的数学思维能力。

（4）参加数学竞赛或活动，如“数学智力挑战赛”、“数学手抄报”等，提升学生的数学素养。

（5）加入数学学习小组，与同学一起讨论、研究除法问题，共同进步。

（6）定期举办数学讲座或研讨会，邀请数学专家或优秀学生分享学习经验，拓宽视野。七、教学反思与总结首先，我在教学方法上进行了积极的探索。我采用了情境教学法，通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受除法的意义，激发了学生的学习兴趣。同时，我还采用了游戏教学法和小组合作学习，让学生在游戏中运用表内除法解决问题，培养了学生的动手操作能力和解决问题的能力。在教学过程中，我还注重与学生的互动，鼓励他们提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解除法的计算方法时，我可能过于注重计算过程，而忽视了对除法意义的深入讲解。这可能导致学生在解决实际问题时，对除法的应用不够灵活。在今后的教学中，我需要更加注重对除法意义的讲解，让学生更好地理解除法在生活中的应用。

其次，在教学管理方面，我注意到了学生的个体差异，尽力让每个学生都能参与到教学中来。我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。然而，在课堂管理方面，我可能过于强调学生的自主性，而忽视了对学生的引导和监督。在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，确保教学过程的顺利进行。八、课堂课堂评价：

1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会根据学生的回答来判断他们对除法概念的理解程度，以及他们是否能够运用表内除法解决实际问题。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的行为和反应，了解他们对教学内容的兴趣和参与程度。我会注意学生是否积极参与课堂讨论，是否能够与同学合作解决问题。

3.测试评价：在课堂上，我会设计一些测试题目，让学生在课堂上完成。通过测试，我可以了解学生对除法知识的掌握程度，以及他们是否能够运用表内除法解决实际问题。

作业评价：

1.批改作业：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确运用表内除法解决问题。我会注意学生是否能够正确理解和运用除法的概念，以及他们是否能够准确地进行除法计算。

2.点评作业：在批改作业的同时，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。我会鼓励学生继续保持他们的优点，改进他们的不足，以提高他们的学习效果。

3.反馈学习效果：我会及时向学生反馈他们的学习效果，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。我会鼓励学生继续努力，相信他们能够取得更好的成绩。课后作业1.计算题：计算下列除法题目，并写出计算过程。

（1）15÷3=5

（2）20÷4=5

（3）12÷2=6

（4）18÷3=6

（5）24÷4=6

2.应用题：根据题目要求，计算出答案。

（1）小明有15个苹果，他要把这些苹果分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？

答案：15÷3=5，所以每个朋友能得到5个苹果。

（2）老师有20个糖果，她要把这些糖果分给她的4个学生，每个学生能得到几个糖果？

答案：20÷4=5，所以每个学生能得到5个糖果。

（3）小华有12个铅笔，他要把这些铅笔分给他的2个同学，每个同学能得到几个铅笔？

答案：12÷2=6，所以每个同学能得到6个铅笔。

（4）妈妈有18个橙子，她要把这些橙子分给她的3个孩子，每个孩子能得到几个橙子？

答案：18÷3=6，所以每个孩子能得到6个橙子。

（5）爸爸有24个球，他要把这些球分给他的4个侄子，每个侄子能得到几个球？

答案：24÷4=6，所以每个侄子能得到6个球。

3.思考题：思考下列问题，并写出答案。

（1）除法有什么用？

答案：除法可以用来计算平均数，比如分苹果、糖果、铅笔、橙子、球等。

（2）除法可以解决什么问题？

答案：除法可以解决平均分配的问题，比如分苹果、糖果、铅笔、橙子、球等。

（3）除法与加法、减法有什么不同？

答案：除