21古诗三首出塞（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

21古诗三首出塞（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版语文四年级上册的《出塞》。这是一首古代诗歌，是唐代诗人王昌龄的作品。诗歌主要描绘了边疆戍卒的艰苦生活和他们对家乡的思念之情。通过对边疆戍卒的赞美，诗人表达了对边疆守卫者的敬意和对国家安危的关切。

诗歌的语言优美，情感丰富，寓意深刻。学生通过学习这首诗歌，可以提高他们的文学素养和审美能力，同时也能够增强他们对国家和社会的责任感。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、理解和欣赏这首诗歌，深入体会诗人的情感和寓意，并学会欣赏和分析古代诗歌的特点和魅力。同时，我也会通过讲解和引导，帮助学生理解诗歌中的关键词汇和句子，使他们能够更好地理解和欣赏这首诗歌。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵和解读《出塞》，引导学生感受古诗词的韵律美，提高他们的语言表达和朗读能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象、情感和寓意，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古代诗歌的美，培养他们的审美情趣和审美能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《出塞》，使学生了解古代边疆戍卒的生活和文化背景，增强他们对中华优秀传统文化的认同和传承意识，同时培养学生对国家和社会的责任感。学情分析本节课的授课对象为四年级的学生，他们已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。学生在语言表达、思维发展、审美鉴赏等方面已有一定的基础，但仍有待进一步提高。此外，学生在文化传承与理解方面还存在不足，需要通过本节课的教学来加以培养。

1.学生层次

根据学生的学习情况，可以将他们分为三个层次：

（1）基础层：对古代诗歌感兴趣，能够理解和欣赏简单的古诗词，但阅读和分析能力较弱。

（2）提高层：对古代诗歌有较浓厚的兴趣，能够理解和欣赏一定难度的古诗词，阅读和分析能力较强。

（3）优秀层：对古代诗歌有很高的兴趣，阅读和分析能力较强，具有一定的文学素养和审美能力。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解，如韵律、意象等。但他们对《出塞》所描绘的边疆戍卒的生活和文化背景的了解有限。

（2）能力方面：学生在语言表达、思维发展、审美鉴赏等方面已有一定的基础。但在理解和分析较复杂的古诗词方面，部分学生的能力仍有待提高。

（3）素质方面：学生具备一定的审美情趣和创造力，但在文化传承与理解方面存在不足，需要进一步加强培养。

3.行为习惯

（1）课前准备：大部分学生能够认真预习课文，了解诗歌的基本内容，为课堂学习做好准备。

（2）课堂参与：学生普遍愿意参与课堂讨论和互动，但在小组合作活动中，部分学生的参与度不高。

（3）课后巩固：部分学生能够及时巩固所学知识，进行诗歌的朗读和背诵，但仍有部分学生对课后作业的完成不够认真。

4.对课程学习的影响

（1）学生对古代诗歌的兴趣和基础水平对课程学习的积极性有直接影响。兴趣浓厚的学生更容易投入学习，取得较好的学习效果。

（2）学生的阅读和分析能力对诗歌的理解和欣赏具有重要影响。能力较强的学生能够更好地把握诗歌的内涵，从而提高学习效果。

（3）学生的审美情趣和创造力对诗歌的审美鉴赏和创造具有重要影响。具备一定审美能力的学生更容易发现诗歌的美，提升学习体验。

（4）学生的文化传承与理解能力对课程学习的深度和广度具有重要影响。具备一定文化传承意识的学生能够更好地理解诗歌背后的文化内涵，增强学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对《出塞》的背景、意象、情感和寓意进行讲解，使学生能够更好地理解诗歌内容。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

（3）案例研究法：分析其他古代诗歌，通过对比学习，使学生更好地掌握诗歌的特点和欣赏方法。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演诗歌中的角色，通过表演的方式，深入理解诗歌的意境和情感。

（2）朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高他们的朗读能力和表达能力。

（3）小组合作：让学生分组进行诗歌鉴赏和分析，培养他们的团队合作能力和审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作课件，通过图片、文字和动画等形式，直观地展示诗歌的内容和意象。

（2）视频：播放与诗歌相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌背景和文化内涵。

（3）在线工具：利用在线工具进行诗歌分析和鉴赏，提供更多的学习资源和互动机会。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《出塞》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道边塞的守卫者是谁吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《出塞》所描绘的边疆戍卒的生活。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《出塞》的基本背景。它是唐代诗人王昌龄的作品，描绘了边疆戍卒的艰苦生活和他们对家乡的思念之情。

2.案例分析：接下来，我们通过朗读和解析《出塞》，感受诗中对边疆守卫者的赞美和对国家安危的关切。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和寓意。对于诗句的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《出塞》相关的实际问题，如诗歌中的意象、情感和寓意等。

2.朗读与解析：为了加深理解，我们将进行一个朗读与解析的实践活动。这个活动将展示诗歌的语言美和情感表达。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《出塞》在古代诗歌中的独特之处”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《出塞》的基本背景、意象和寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《出塞》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《出塞》涉及以下知识点：

1.诗人王昌龄的生平和创作背景

2.古代诗歌的分类和特点

3.诗歌的主题和情感表达

4.诗歌中的意象和寓意

5.诗歌的语言美和韵律美

6.古代边疆戍卒的生活和文化背景

7.文化传承与理解的重要性教学反思与改进在今天的《出塞》教学结束后，我打算花些时间反思这节课的教学效果，并思考哪些地方可以改进。首先，我会回顾课堂的互动情况，看看学生们是否积极参与讨论和实践活动。如果我发现有些学生似乎不太活跃，我会考虑在未来的课堂上采用更多的互动方式，比如小组竞赛或角色扮演，以激发他们的兴趣。

其次，我会评估学生们对诗歌内容的理解程度。如果我发现学生们在某些概念上存在理解障碍，我会考虑调整我的讲解方式，可能需要用更多的实际例子来帮助他们理解。同时，我也会思考如何更好地引导学生欣赏诗歌的美，比如通过朗读指导或创作相关的艺术作品。

此外，我还会反思教学媒体和资源的使用效果。如果我发现某些材料不够直观或不够吸引人，我会考虑寻找或制作新的教学辅助材料，比如动画视频或互动软件，以提高教学的吸引力和效率。

最后，我会思考如何更好地巩固学生们所学知识。如果我发现课后巩固不够，我会考虑制定一些回家作业，比如写一篇关于《出塞》的小短文，或者让学生们自己选择一首古诗进行欣赏和分析。课后作业为了巩固本节课所学的内容，我为大家设计了以下五个课后作业题型，希望大家能够通过这些作业进一步理解和掌握《出塞》以及古代诗歌的特点。

1.填空题：请根据《出塞》的内容，填写以下空格：

a.《出塞》的作者是_______，他是_______朝的诗人。

b.诗歌主要描绘了_______的生活环境和_______的情感。

c.诗句“_______”表达了诗人对边疆守卫者的赞美和敬意。

2.选择题：请选出与《出塞》主题不符的诗句：

a.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

b.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

c.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

3.简答题：请简要解释《出塞》中的意象“楼兰”代表的意思。

4.论述题：结合《出塞》的内容，谈谈你对古代边疆戍卒生活的理解。

5.创作题：以《出塞》为背景，编写一个简短的故事，可以是关于边疆守卫者的英勇事迹，或者边疆人民的日常生活。

答案示例：

1.王昌龄，唐

2.b

3.“楼兰”在这里指的是边疆地区的敌人，诗人用楼兰来象征边疆的战事和困境。

4.《出塞》通过描绘边疆戍卒的艰苦生活和他们对家乡的思念，展现了边疆守卫者的英勇和牺牲精神，同时也表达了对国家安危的关切。

5.示例故事：在遥远的边疆，有一位名叫李明的戍卒，他坚守在岗位上，保卫着国家的安全。李明很久没有回家了，他十分思念家乡的亲人和美好的风景。然而，边疆的战事让他无法离开岗位。在寒冷的夜晚，李明独自站在边境线上，望着远方的星空，心中充满了对家乡的思念和对国家的责任。他知道，只有守卫好边疆，才能保护国家的安宁和人民的幸福。于是，他坚定地继续履行着自己的职责，为了家乡，为了国家，为了人民的和平生活。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、提问、回答问题等，可以评价学生对课堂内容的掌握程度。例如，如果学生能够积极参与讨论，提出有见地的问题，说明他们对《出塞》的理解比较深入。

2.小组讨论成果展示：通过评价学生在小组讨论中的表现和成果，可以了解他们对《出塞》主题的理解程度。例如，如果学生能够准确地分析诗歌中的意象和情感，说明他们对诗歌的理解比较到位。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对《出塞》知识点的掌握程度。例如，如果学生在填空题和选择题中能够正确回答，说明他们对诗歌的主题和情感有较好的理解。

4.创作题成果：通过评价学生