2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的丝绸之路教案2 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的丝绸之路教案2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的丝绸之路教案2新人教版》

本章节内容主要讲述了秦汉时期，我国通过丝绸之路与西方进行文化交流的历史。通过本节课的学习，学生将了解丝绸之路的起点、经过和终点，掌握张骞出使西域的历史意义，以及丝绸之路对中外文化交流的促进作用。

教学目标：

1.知识与技能：了解丝绸之路的路线、作用以及历史意义；

2.过程与方法：通过地图识记丝绸之路的路径，提高学生的地图分析能力；

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，树立正确的历史观。

教学重点：丝绸之路的路线、作用和历史意义。

教学难点：张骞出使西域的过程及其历史意义。

教学准备：教材、多媒体课件、地图等。

教学过程：

1.导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——丝绸之路。

2.讲授新课：讲解丝绸之路的起点、经过和终点，以及张骞出使西域的历史意义。

3.课堂互动：学生分组讨论丝绸之路对中外文化交流的促进作用，分享讨论成果。

4.知识巩固：通过地图识记丝绸之路的路径，加深学生对知识的理解。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调丝绸之路在我国历史中的重要地位。

6.作业布置：要求学生绘制丝绸之路的路线图，加深对知识点的记忆。

7.课后反思：教师对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况调整教学策略。

教学评价：通过课堂问答、作业完成情况等方式，评估学生对知识的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够通过丝绸之路的历史事件，理解中国古代与西方的交流互动，并从中提炼出历史发展的规律。同时，通过分析张骞出使西域的过程，培养学生的历史解释能力，使其能够从多元角度解读历史事件。此外，通过了解丝绸之路对中外文化交流的贡献，提升学生的史料实证能力，使其能够从史料中获取信息，形成自己的观点。最后，通过小组讨论等课堂活动，培养学生的合作意识，提高其交流表达的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）丝绸之路的路线：长安-河西走廊-今新疆地区-西亚-欧洲。

（2）丝绸之路的作用：促进中西方经济、文化的交流与发展。

（3）张骞出使西域的历史意义：为丝绸之路的开通奠定了基础，加强了汉朝与西域各国的联系。

（4）丝绸之路对中外文化交流的促进作用：通过丝绸之路，中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品传入西方，同时，西方的黄金、香料、马匹等商品也传入中国。此外，中西双方还互相传入对方的科技、文化、宗教等。

2.教学难点：

（1）丝绸之路的路线：学生对河西走廊、今新疆地区等地名的认识可能存在困难，需要通过地图、图片等辅助教学。

（2）张骞出使西域的过程及其历史意义：学生对张骞出使西域的具体经过和意义可能理解不深，需要通过讲故事、观看视频等方式进行讲解。

（3）丝绸之路对中外文化交流的促进作用：学生可能难以理解丝绸之路对文化交流的推动作用，需要通过具体实例进行分析。

（4）历史背景的把握：学生对秦汉时期的历史背景可能不太了解，需要通过简要介绍秦汉时期的历史情况，为学生理解丝绸之路的历史意义奠定基础。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

1.地图辅助教学：通过展示丝绸之路的路线图，让学生更直观地了解丝绸之路的路径。

2.讲故事：以生动有趣的故事形式讲述张骞出使西域的过程，帮助学生理解其历史意义。

3.实例分析：通过具体实例，如丝绸之路上的商品交流、科技传播等，让学生明白丝绸之路对中外文化交流的促进作用。

4.背景知识介绍：简要介绍秦汉时期的历史背景，帮助学生更好地理解丝绸之路的历史意义。

5.小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路对中外文化交流的影响，分享讨论成果，提高学生的交流表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解丝绸之路的历史背景、路线、张骞出使西域的过程及其历史意义等内容，引导学生掌握知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论丝绸之路对中外文化交流的促进作用，鼓励学生分享自己的观点，提高学生的思考和表达能力。

3.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史场景，增强学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、地图、视频等资源，直观展示丝绸之路的路线、历史事件等内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如历史模拟游戏等，让学生在游戏中了解丝绸之路的历史背景和交流成果，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线地图、历史文献等，进行自主学习，拓宽知识面，提高学生的信息素养。

4.实物模型：制作丝绸之路的模型或道具，如丝绸、香料等商品模型，让学生亲手触摸，增强对知识点的感知和记忆。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，如共同绘制丝绸之路路线图、制作文化交流报告等，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.评价与反馈：利用教学评价软件，实时收集学生的学习情况，为教师提供有效的反馈信息，以便调整教学策略，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含丝绸之路历史背景、路线等内容的PPT和视频资料，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“丝绸之路对东西方文化交流有何影响？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频、阅读资料，初步了解丝绸之路的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的见解和不懂之处。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现教学资源的共享和学生的学习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述丝绸之路的历史故事，吸引学生注意力。

-讲解知识点：详细讲解丝绸之路的路线、张骞的使命及其历史意义。

-组织课堂活动：分组讨论丝绸之路对文化交流的影响，让学生分享观点。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的想法，从不同角度审视问题。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论，深入理解知识点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生系统掌握知识点。

-小组讨论法：通过小组合作增强学生的交流和合作能力。

-多媒体教学法：利用视频、图片等资源，提供直观的学习材料。

作用与目的：

-帮助学生深入理解丝绸之路的历史意义和文化交流作用。

-培养学生的合作能力和历史解释能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业如让学生绘制丝绸之路路线图，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，鼓励学生继续探究。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过作业练习加深理解。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，培养探究精神。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.丝绸之路的路线：长安-河西走廊-今新疆地区-西亚-欧洲。

2.丝绸之路的作用：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起过极为重要的作用。

3.张骞出使西域的历史意义：张骞出使西域，打通了汉与西域的通道，有利于汉与西域各国的经济文化交流，为开辟丝绸之路奠定了基础。

4.丝绸之路对中外文化交流的促进作用：通过丝绸之路，中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品传入西方，同时，西方的黄金、香料、马匹等商品也传入中国。此外，中西双方还互相传入对方的科技、文化、宗教等。

5.秦汉时期的历史背景：秦汉时期是我国历史上一个重要的时期，这个时期我国历史上发生了许多重大事件，如秦统一六国、汉朝的建立、丝绸之路的开通等。

6.东西方文化交流的意义：东西方文化交流对于世界历史的发展起到了重要的推动作用，通过交流，各种文化、科技、宗教等得以传播，促进了人类社会的发展。

7.自主学习能力的培养：自主学习能力是一种重要的学习能力和生活能力，通过自主学习，学生可以培养独立思考、自我管理的能力。

8.信息技术手段在教学中的应用：信息技术手段在教学中的应用，可以提高教学效果和效率，如通过多媒体课件、教学软件等，使教学内容更直观、生动，更容易被学生理解和接受。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《史记·大宛列传》

-《汉书·西域传》

-《后汉书·西域传》

-《资治通鉴》关于丝绸之路的记载

（2）视频资源：

-《丝绸之路》纪录片

-《河西走廊》纪录片

-《张骞通西域》历史剧

-《丝绸之路：东方与西方的对话》演讲视频

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

-学生需要阅读以上列出的阅读材料，对丝绸之路的历史有更深入的了解。

-学生可以阅读《史记·大宛列传》和《汉书·西域传》等史书，了解丝绸之路的起源和发展。

-学生可以阅读《后汉书·西域传》等史书，了解丝绸之路在东汉时期的发展情况。

-学生可以阅读《资治通鉴》等史书，了解丝绸之路在唐代的发展情况。

（2）视频资源：

-学生需要观看以上列出的视频资源，对丝绸之路的历史有更深入的了解。

-学生可以观看《丝绸之路》纪录片，了解丝绸之路的历史背景和影响。

-学生可以观看《河西走廊》纪录片，了解丝绸之路在河西走廊的发展情况。

-学生可以观看《张骞通西域》历史剧，了解张骞通西域的历史背景和影响。

-学生可以观看《丝绸之路：东方与西方的对话》演讲视频，了解丝绸之路对东西方文化交流的促进作用。

（3）拓展作业：

-学生需要完成一份关于丝绸之路的拓展作业，如撰写一篇关于丝绸之路的历史文章，或者制作一份关于丝绸之路的手抄报等。

（4）拓展讨论：

-学生可以与同学进行讨论，分享自己阅读和观看视频的心得体会，以及对丝绸之路的历史的认识。

（5）拓展思考：

-学生可以思考丝绸之路的历史对今天的影响，以及我们应该如何保护和传承丝绸之路的文化遗产。板书设计-板书设计应包含丝绸之路的路线、作用、张骞出使西域的历史意义、丝绸之路对中外文化交流的促进作用等核心知识点。

-板书设计应以简洁的词、句来表达每个知识点，以便于学生理解和记忆。

-板书设计应将知识点进行合理的分类和排序，使学生能够清晰地了解每个知识点的关联性。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-板书设计应采用生动、形象的插图或图标，以吸引学生的注意力，使学生在视觉上对知识点有更深刻的印象。

-板书设计应采用有趣的语言或比喻，以激发学生的学习兴趣，使学生在情感上对知识点有更深刻的体会。

-板书设计应采用多样化的布局和颜色，以增加板书的视觉冲击力，使学生在感官上对知识点有更深刻的感受。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：

-板书设计应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、分享等方式，使学生对知识点有更深入的理解。

-板书设计应引导学生进行自主学习，通过布置课后作业、提供拓展资源等方式，使学生对知识点有更广泛的认知。

-板书设计应鼓励学生进行创新思考，通过设计有趣的实践活动、组织竞赛等方式，使学生对知识点有更深刻的感受。教学反思在教授“沟通中外文明的丝绸之路”这一课时，我意识到教学方法的选择对于学生的学习效果有着重要的影响。我采用了讲授法、讨论法和情境教学法来引导学生学习，通过多媒体设备、教学软件和实物模型等手段来丰富教学内容。

在课前自主探索环节，我发布了预习任务和预习问题，鼓励学生自主阅读和思考。我发现，通过这种方式，学生在课堂上的参与度明显提高，他们能够更好地理解和掌握知识点。同时，我也注意到，对于一些较难理解的内容，如丝绸之路的路线和作用，我需要采取更加详细和具体的讲解方式，以帮助学生更好地理解和记忆。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点和组织课堂活动来帮助学生