八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第1节《生命的起源》教学设计2 （新版）苏科版

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》教学设计2（新版）苏科版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是生命的起源。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和生命的基本组成，本节课将在此基础上引导学生探索生命的起源，进一步理解生命的奥秘。

具体教学内容包括：1.生命的起源概述：介绍生命的起源的概念和研究的意义。2.生命起源的假说：介绍化学进化论、自然选择学说等关于生命起源的假说。3.生命的起源过程：详细讲解生命的起源过程中的关键事件，如有机物的合成、原始生命的形成等。4.生命的起源的证据：分析地质学、化石记录等证据，引导学生理解生命的起源有科学依据。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。1.生命观念：通过学习生命的起源，让学生理解生命的本质和生命的多样性，形成正确的生命观念。2.科学思维：引导学生运用批判性思维、分析性思维等科学思维方式，对生命起源的假说进行思考和评价。3.科学探究：鼓励学生参与探究活动，通过观察、实验、分析等方法，深入了解生命的起源过程。4.科学态度：培养学生的科学兴趣，让学生感受科学的魅力，树立科学探究的信心和勇气。重点难点及解决办法重点：1.生命的起源过程：理解从有机物的合成到原始生命的形成的关键步骤。2.生命起源的证据：掌握地质学、化石记录等证据对于理解生命起源的重要性。

难点：1.生命起源的具体机制：理解化学进化论、自然选择学说等假说对于解释生命起源的具体内容。2.证据的分析：能够运用地质学、化石记录等证据，对生命起源的过程进行科学的分析。

解决办法：1.通过多媒体展示、模型演示等方式，生动形象地呈现生命的起源过程，帮助学生直观理解。2.设计课堂讨论、小组合作等活动，鼓励学生主动探究、思考，提高学生的科学思维能力。3.提供相关科研论文、资料，引导学生深入学习，培养学生自主学习能力。4.结合实验教学，让学生亲自动手操作，增强对生命起源过程的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解生命的起源、生命起源的假说、生命的起源过程等知识点时，通过简洁明了的讲授，让学生掌握基本概念和理论知识。

（2）讨论法：组织学生就生命起源的相关话题进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的科学思维和批判性思维。

（3）案例研究法：分析具体的地质学、化石记录等证据，让学生通过案例了解生命起源的过程。

（4）项目导向学习：布置课后作业，让学生结合所学内容，选择一个感兴趣的方向进行深入研究，培养学生的自主学习和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演科学家，就生命起源的假说进行阐述，提高学生的课堂参与度和表达能力。

（2）实验：组织学生进行化学实验，模拟生命的起源过程，让学生亲身体验科学的探究过程。

（3）游戏：设计关于生命起源的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组合作：分组进行生命起源主题的研究，鼓励学生相互合作、共同探究，提高学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示生命的起源过程、相关证据等，帮助学生直观理解。

（2）视频：播放关于生命起源的科普视频，增加学生的学习兴趣，丰富课堂形式。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线问答、讨论区等，方便学生随时提问和参与讨论。

（4）科研论文和资料：提供相关的科研论文和资料，方便学生课后深入学习和拓展视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生命的起源的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生命的起源内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生命的起源教学目标和生命的起源重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生命的起源教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生命的起源的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生命的起源学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生命的起源内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生命的起源新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生命的起源知识点，结合实例帮助学生理解。

突出生命的起源重点，强调生命的起源难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生命的起源问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生命的起源知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生命的起源问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的生命的起源错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生命的起源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生命的起源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生命的起源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生命的起源内容，强调生命的起源重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生命的起源内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课《生命的起源》的主要教学内容涉及以下知识点：

1.生命的起源概述：生命的起源的概念和研究的意义。

2.生命起源的假说：化学进化论、自然选择学说等关于生命起源的假说。

3.生命的起源过程：有机物的合成、原始生命的形成等关键步骤。

4.生命的起源的证据：地质学、化石记录等证据，支持生命的起源的过程。

5.生命的起源的意义：对人类理解生命奥秘、生命进化过程的重要性和启示。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂中，教师会通过提问的方式了解学生对生命的起源知识点的掌握情况，及时发现学生的疑问和困惑，针对性地进行解答和引导。

（2）观察：教师会观察学生在课堂中的参与程度、思考问题的深度和广度，了解学生的学习状态，对学生的表现进行评价和反馈。

2.作业评价：

（1）批改：教师会对学生的作业进行认真批改，对学生的答案进行评价，给出具体的分数和评价语，及时反馈学生的学习效果。

（2）点评：教师会在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀的作业示例，分析作业中的共性问题，引导学生进行反思和改进。

（3）鼓励：教师会鼓励学生继续努力，表扬学生在作业中的亮点，激发学生的学习积极性和自信心。

（4）指导：针对学生在作业中出现的问题，教师会给予具体的指导和建议，帮助学生找到解决问题的方法和策略。

3.学生互评：

（1）分组：学生分组进行生命起源主题的研究，鼓励学生相互合作、共同探究，提高学生的团队协作能力。

（2）评价：学生之间会进行相互评价，对彼此的研究成果进行点评，给出意见和建议，共同提高。

4.家长沟通：

（1）反馈：教师会定期与家长沟通，反馈学生的课堂表现和作业完成情况，让家长了解学生的学习进展。

（2）合作：教师会与家长共同关注学生的学习问题，制定针对性的学习计划和策略，共同促进学生的全面发展。

5.教学反思：

（1）教师会对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习成果，找出存在的问题和改进的方向。

（2）教师会根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略，提高教学质量和学生的学习效果。课后作业1.请简述生命的起源的概念和研究的意义。

答案：生命的起源是指从无生命物质到生命产生的过程。研究生命的起源对于理解生命的本质、生命起源的过程、生命进化的规律以及生命与宇宙的关系具有重要意义。

2.请列举至少两种关于生命起源的假说，并简要说明其核心观点。

答案：两种关于生命起源的假说包括：化学进化论和自然选择学说。化学进化论认为生命起源于无机物通过化学反应合成有机物，然后逐渐形成原始生命；自然选择学说则认为生命起源于原始生命，通过自然选择和演化逐渐形成了多样化的生命形态。

3.请简述生命的起源过程，并说明每个步骤的关键事件。

答案：生命的起源过程包括有机物的合成、原始生命的形成、细胞的产生、多细胞生物的出现等步骤。有机物的合成是指无机物通过化学反应合成有机物；原始生命的形成是指有机物在特定条件下形成原始生命；细胞的产生是指原始生命逐渐形成细胞结构；多细胞生物的出现是指单细胞生物通过演化形成多细胞生物。

4.请列举至少两种支持生命的起源的证据，并简要说明其重要性。

答案：两种支持生命的起源的证据包括：地质学证据和化石记录。地质学证据包括地球早期环境的变化和有机物的存在，说明地球