九年级化学上册 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级化学上册第二单元实验活动1“氧气的实验室制取与性质”。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.知识准备：学生在八年级学习了空气中氧气的含量，对氧气的概念和性质有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨氧气的实验室制取方法及其性质。

2.技能准备：学生在之前的实验课程中已经掌握了基本的实验操作技能，如使用酒精灯、试管等实验工具，为本节课的实验室制取氧气实验奠定了基础。

3.情感准备：通过本节课的学习，学生将能够体验到实验操作的乐趣，培养对化学实验的兴趣和好奇心，提高实验操作的积极性和主动性。

本节课的教学内容紧密围绕教材，符合教学实际，旨在帮助学生巩固已有知识，提高实验操作技能，激发学生对化学实验的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.实验与探究：通过实验室制取氧气的过程，培养学生观察、操作、记录实验现象的能力，提高学生实验与探究的能力。

2.证据与解释：通过实验结果，引导学生运用证据进行分析和解释，培养学生的证据与解释能力。

3.模型与建模：通过学习氧气的性质，引导学生建立氧气分子的模型，培养学生的模型与建模能力。

4.交流与合作：在实验过程中，鼓励学生与同学进行交流和合作，培养学生的交流与协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）实验室制取氧气的原理和方法：本节课重点介绍实验室中制取氧气的常用方法，如分解过氧化氢、氯酸钾和二氧化锰混合物等。通过讲解实验原理和操作步骤，使学生掌握制取氧气的技能。

（2）氧气的性质：重点掌握氧气的助燃性、氧化性和密度等性质，通过实验现象的观察和分析，使学生深刻理解氧气的基本特性。

（3）实验操作安全注意事项：强调实验操作过程中的安全注意事项，如使用酒精灯、试管等实验工具的正确方法，以及突发状况的应对措施，确保学生在实验过程中的安全。

2.教学难点：

（1）实验室制取氧气的操作步骤和技巧：学生对于实验室制取氧气的操作步骤和技巧掌握不够熟练，可能导致实验失败或者不安全。因此，教师需要通过详细的讲解、示范和练习，帮助学生掌握正确的操作方法。

（2）氧气的性质理解和应用：学生对于氧气的性质理解不够深入，难以将理论知识与实际现象联系起来。教师可以通过设计丰富的实验活动，引导学生观察、分析和解释实验现象，从而加深对氧气性质的理解。

（3）实验数据分析与解释：学生在实验过程中，往往对实验数据的处理和解释缺乏方法，不知道如何运用证据进行推理和解释。教师需要引导学生运用科学的方法对实验数据进行分析，培养学生的证据与解释能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第二单元实验活动1“氧气的实验室制取与性质”的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如氧气的分子结构图、实验室制取氧气的原理图、氧气性质的实验现象图等，以便于学生更直观地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备实验室制取氧气所需的器材，包括酒精灯、试管、导管、集气瓶、过氧化氢、氯酸钾、二氧化锰等。确保实验器材的完整性和安全性，检查是否有损坏或不足的器材，及时进行补充和维修。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备相应的实验器材和实验桌，确保每位学生都有足够的空间进行实验操作和观察。

5.安全设施：检查教室内的安全设施，如灭火器、急救箱等，确保在实验过程中能够及时应对突发状况，保障学生的安全。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于教师进行讲解、展示和演示。

7.学习指导资料：准备与实验活动相关的学习指导资料，如实验操作步骤、实验注意事项、氧气性质的解释等，帮助学生更好地进行实验操作和理解实验现象。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“氧气的实验室制取与性质”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“氧气的实验室制取与性质”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“氧气的实验室制取与性质”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“氧气的实验室制取与性质”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“氧气的实验室制取与性质”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“氧气的实验室制取与性质”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“空气中氧气的含量”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“氧气的实验室制取与性质”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“氧气的实验室制取与性质”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“氧气的实验室制取方法”和“氧气的性质”重点，强调相关难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“氧气的实验室制取与性质”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“氧气的实验室制取与性质”知识的应用，提高实践能力。

在“氧气的实验室制取与性质”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“氧气的实验室制取方法”和“氧气的性质”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“氧气的实验室制取与性质”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“氧气的实验室制取与性质”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“氧气的实验室制取与性质”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“氧气的实验室制取与性质”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“氧气的实验室制取与性质”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“氧气的实验室制取与性质”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“氧气的实验室制取与性质”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.科普文章：选择一些关于氧气在自然界中的循环、氧气的工业生产、以及氧气在医疗领域的应用等科普文章，帮助学生了解氧气在生活中的重要作用。

2.实验视频：收集一些实验室制取氧气的操作视频，让学生在课后可以自行观看，加深对实验操作的理解和记忆。

3.氧气性质动画：制作或寻找一些动画资源，生动展示氧气的助燃性、氧化性等性质，帮助学生形象理解。

4.氧气分子模型：提供一些氧气分子结构的模型图，让学生能够直观地了解氧气分子的构成。

（二）拓展建议

1.学生可以利用网络资源，进一步了解氧气的实验室制取方法的原理和步骤，加深对实验的理解。

2.鼓励学生阅读一些关于化学实验操作的书籍，提高实验操作的技巧和安全意识。

3.引导学生关注化学实验在实际生活中的应用，例如氧气的工业生产过程，以及氧气在医疗急救中的作用等。

4.组织学生进行小组讨论，分享各自查阅的资料，互相交流学习心得，提高学生的合作和交流能力。

5.鼓励学生在课后进行实验操作练习，巩固课堂所学知识，提高实验操作的熟练度。

6.建议学生参加一些化学实验竞赛或活动，提高学生的实验操作能力和创新思维。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的科普书籍或文章，如《化学实验操作指南》、《氧气在医疗急救中的应用》等，帮助学生进一步了解氧气的性质和实验室制取方法。

（2）实验操作视频：鼓励学生观看一些专业的实验室制取氧气的操作视频，如《实验室制取氧气的方法与技巧》、《氧气性质的实验演示》等，加深对实验操作的理解和记忆。

（3）氧气性质动画：推荐学生观看一些关于氧气的性质的动画视频，如《氧气的助燃性和氧化性》、《氧气分子结构模型》等，帮助学生形象理解氧气的性质。

2.拓展要求

（1）学生需要在课后自主学习和拓展，利用阅读材料和视频资源，进一步了解氧气的性质和实验室制取方法。

（2）学生可以在学习过程中遇到疑问时，主动向教师寻求帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（3）学生需要在学习过程中做好笔记，总结所学内容，加深对知识点的理解和记忆。

（4）学生需要在学习过程中积极参与小组讨论，分享学习心得和疑问，提高学习效果。

（5）学生需要在课后进行实验操作练习，巩固课堂所学知识，提高实验操作的熟练度。

（6）学生需要关注化学实验在实际生活中的应用，如氧气的工业生产过程，以及氧气在医疗急救中的作用等，提高学生的实践能力和创新思维。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了氧气的实验室制取与性质，主要内容包括：

-实验室制取氧气的原理和方法，如分解过氧化氢、氯酸钾和二氧化锰混合物等。

-氧气的性质，包括助燃性、氧化性和密度等，通过实验现象的观察和分析，使学生深刻理解氧气的基本特性。

-实验操作安全注意事项，强调实验操作过程中的安全注意事项，如使用酒精灯、试管等实验工具的正确方法，以及突发状况的应对措施，确保学生在实验过程中的安全。

2.在实验操作中，我们强调了实验室制取氧气的操作步骤和技巧，使学生能够熟练掌握正确的操作方法。

3.通过实验结果，我们引导学生运用证据进行分析和解释，培养学生的证据与解释能力。

4.通过学习氧气的性质，我们引导学生建立氧气分子的模型，培养学生的模型与建模能力。

5.在实验过程中，我们鼓励学生与同学进行交流和合作，培养学生的交流与协作能力。

当堂检测：

1.请简述实验室制取氧气的原理和方法。

2.请描述氧气的性质，并通过实验现象进行解释。

3.请列出实验操作安全注意事项，并解释其重要性。

4.请回答实验室制取氧气过程中遇到的问题，并提出解决方案。

5.请描述实验室制取氧气实验的操作步骤和技巧。教学反思今天上课的内容是九年级化学上册第二单元实验活动1“氧气的实验室制取与性质”，在教学过程中，我深刻体会到了实验教学的重要性，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，实验教学能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过展示实验器材、讲解实验原理和操作步骤，学生们对氧气的实验室制取与性质产生了浓厚的兴趣，积极参与实验操作和讨论。在实验过程中，学生们通过观察实验现象，亲身体验到氧气的助燃性、氧化性等性质，加深了对理论知识的理解。

其次，实验教学能够培养学生的观察能力和思维能力。在实验过程中，我鼓励学生们仔细观察实验现象，记录实验数据，并通过分析实验结果来解释氧气的性质。学生们通过实验操作和观察，培养了观察能力和思维能力，能够更加深入地理解和掌握知识。

然而，在实验教学中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在实验操作过程中，有些学生对实验器材的使用方法和操作步骤不够熟悉，导致实验操作不够规范，影响了实验结果的准确性。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生实验操作技能的培训，提高他们的实验操作能力。

其次，在实验教学中，有些学生对实验现象的解释不够准确，缺乏深入的分析和思考。因此，在今后的教学中，我需要引导学生更加深入地分析实验现象，培养他们的思维能力和解释能力。

最后，在实验教学中，我发现有些学生的合作意识和沟通能力不够强，需要加强团队合作和交流。