新人教部编版一年级下册语文全册教案教学设计

三、教学总目标(听说读写能力的安排):(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。(一)识字教学：(二)阅读教学：(三)口语交际教学：周次时间教学内容第一周开学常规教育1.春夏秋冬第二周2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜第三周口语交际语文园地一第四周快乐读书吧1.吃水不忘挖井人第五周2.我多想去看看3.我多想去看看第六周4.四个太阳语文园地二第七周5.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊第八周7.怎么都快乐第九周口语交际语文园地三第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周二十一周期末复习1春夏秋冬1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3.出示：霜和雪4.教学词串；春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟6.仔细观察，自主识记生字。2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再4.教师巡视，对个别学生予以指导。5.利用投影仪进行书写展评。设计说明1.生字卡片。(师生)2.课件。(教师)1课时。1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?3,揭示课题，并板书。法。)2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法4.指名朗读，其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。1.指名朗读第一节。2.齐读第一节。什么李?木子李。什么张?弓长张。4.采用不同的方法讲述。4.指名读第二节。1.个人挑战赛。2.男生女生集体比赛。3.齐读课文。3小青蛙1课时。它是谁?(青蛙)预设一：师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)保护自己的眼睛。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。1课时。什么?(谜底)想，谜底就在话里藏。”2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜★学习第二则字谜。(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜上下结构：字①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?要注意什么?语文园地一指导方案点)的。)9.说一说：儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?动物吧!(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员你们玩!你们能正确读出这些成语吗?6.导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，①导学：你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?③导学：蜜蜂做了什么?花又做了什么?③导学：风做了什么?云怎样做?③导学：小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言基础。本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学1吃水不忘挖井人设计说明师)2课时。你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读，男女生齐读。你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水，你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水，你想对毛主席说什名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)设计说明课时安排2课时。生1:去过。生2:没去过。4.刚才大家读得可认真了，那么,你读懂了什么?对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!)爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!)2.多媒体课件出示句子：,我想对你说03一个接一个设计说明课时安排2课时。教学过程怎么玩吗?(学生自由说)林+()=梦羊+()=样中+()=种取+()=趣第一个折要短小一点，捺要舒展。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。儿看出来的?(第三句话。)②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?4四个太阳设计说明 2课时。1.学习第1自然段。(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思①比较句子：这样换行不行?为什么?是哪个词吗?(到处。)2.学习第2自然段。读?③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?板书设计教学目标4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知教学过程的图画，你们想看吗?(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小，他们不仅能教给你你们识字呢!你们看：预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2:听到夜里沙沙的风雨声。预设3:看到了满地的花瓣。你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的师指导。)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化?师)2课时。吗?一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边3.趣味识字。么事? 2.结合插图，学习第2自然段。②他们一块儿做什么?怎么样?3.学习第3自然段。4.学习第4自然段。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 2课时。只种乐喜鹊都很孤单?2.你有过这种经历吗?自己一个人，周围己是怎么想的?感觉如何?喜鹊也很快乐。”11.有感情地朗读第5、6自然段。板书设计树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友设计说明儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，2课时。2.学习新字新词。3.再读课文，读出节奏。正好可以3.指名分小节朗读第2、3、4小节。两个人玩，很好!一个人一个人可以,可以9.男女生比赛读。板书设计2.启发引导，自由表达。教学目标2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵1.带有插图的课件。(教师)2.准备最新版本的《新华字典》。(学生)教学过程2.认识新华字典。它呢?老师来教你。3.赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。7.背诵古诗。2.同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把在黑板上。)3.板书课题，齐读课题。2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的(1)爸爸说了什么?想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?2.指导分角色朗读。貌。)3.课堂总结。8静夜思2课时。2.多媒体课件出示：3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题；一轮明月冉的?能给它们找找伙伴吗?5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?4.教师指名读古诗，评议是否读准字音。5.检查学生生字学习情况。送给你了。”5.指名说说。2.学习第一句古诗。4.学习第三句古诗。亮。)5.学习第四句古诗。人。)1.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮心情是怎样的呢?(难过、伤心)2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊!下面就让我6.指名诵读，以评促读。拢，深情吟诵。)3.再次介绍李白。1课时。2.学生自学生字。3.教师组织学生汇报识字情况。(夕+卜=外)“色"“爸”。夜色教学反思设计说明课时安排2课时。2.学生认读生字。 2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》,我11彩虹设计说明2课时。1.猜谜激趣。3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)加一加：虫+工=虹换一换：江—+虫=虹5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交4.检查自学效果，指导学生自主识字。广+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-—=洒。相机指导2.学生自由交流。2.学生自学第一自然段。的第二自然段，用2.学生按要求自学第二自然段。③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗?为什么?3.汇报交流。③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗?为什么?句。)④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗?为什么?1.导言：多么可爱的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!2.导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么?能仿照其中一3.自己想一想，然后和小组同学说一说。4.汇报交流。2.把课文读给爸爸妈妈听。4.正确、流利地朗读诗歌。2.制作词卡。(学生)(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。名称学生字"的体系。3.运用词语造句。2.总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有3.精读古诗，熟读成诵。是谁吗?说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。其他生字都用这样的句式编字歌。)4.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。2.利用字卡，巩固生字。5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特设计说明1课时。—今)课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据活动提供条件，创建平台。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当4.自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!教学反思教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中7操场上设计说明心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。课前准备2.生字卡片、词语卡片。(学生)课时安排2课时。3.教师板书课文题目。8.学生汇报。10.课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还13.小组交流：这些生字中，哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把2.学生进行游戏。4.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。10.指导书写其他会写字。写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学8人之初1.生字卡片。(师生)3.课件。(教师)1课时。2.找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐3.再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。2.先教后学，理解第二节韵文大意。懂道理，也没有知识，能有什么用呢?)2.课件出示所有要写的生字宝宝：之、近4.教师小结：这节课你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!比一比谁背诵的《三字经》最多。教材分析生：手机、电话机…景。)师：同学们听得真仔细!我们再来听一次。(再次播放。)场景一生1:喂，你好!我是李中。生2:李中你好!我是张阳。生1:明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样?生2:好啊!生1:那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。生2:好的，不见不散!生1:一言为定，再见!生3:喂，你好!我是李中。生4:你好，我是张阳。生3:星期天你有时间吗?我想约你一起去踢足球。生3:哦，那好吧，祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。生4:谢谢，再见!生1:能。么呢?生1:说自己得病了。生2:说要请多长时间的假。生3:问问老师同不同意给假。生：谢谢老师!老师再见。师：你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中生：快打119。生2:喂，你好!请问你找谁?生1:你好，小朋友，请问这是王主任家吗?能帮我叫你爸爸来听电话吗?生2:叔叔再见!2.多边互动，培养交际能力有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并2.字卡。(学生)教学过程第一课时2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容，引(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。球图片)1.导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看3.拓展其他歇后语。4.引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现?画出狐狸设计说明2课时。第12课《古诗二首》。2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用3.指名读诗。5.齐读古诗。6.趣味诵读。2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的?白莲是什么样的?(学他是谁?2.检查背诵。4.展评学生写的字。4.导入新课，揭题。际理解字义。教师相机指导：什么?4.学生练写，欣赏评议。板书设计2.生字卡片。(教师)2课时。3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习儿。)5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)1.同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)2.去掉拼音，你们还记得他们吗?5.上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许亮晶晶的?齐读)方?3.小青蛙。他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!(出示课件)(4)好可爱的小青蛙呀!现在，小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)4.小鱼儿。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?3.说话练习：荷叶是的0同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段评议。)设计说明1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)2.本课生字小卡片。(学生)2课时。2.观看动画。友?都是谁?分别是在哪几个自然段遇到的?见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)2.全班齐读词组。1.回忆课文中一共出现了几种小动物。2.教学第1～3自然段。3.教学第4～6自然段。①小白兔相信小燕子的话吗?小白兔此刻心里是怎么想的?4.齐读第7自然段。1.男女同学分读第8、9自然段。2.多幸运的小白兔啊!有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他个消息呢?3.教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙!不爱学习2.学生到讲台进行课本剧表演。板书设计4.积累气象谚语。1.与字宝宝捉迷藏。图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找，说一说，看谁发现得多?设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合1.看小松鼠变魔术。导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么?(多了地点：在山坡上。)腰。)插图)4.教师范读。7.组织学生评价：谁读得好?好在哪里?谓一举多得。训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物课前准备2.预习生字，做字卡。(学生)2课时。1.谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗?请你们在猜习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。2.识记生字4.表扬写得好的同学。设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。3.作业：正确、流利有感情地朗读课文。1.课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢?2.师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学习《文预设：生1:我看到桌面上有乱丢的本子。生2:我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3:我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。课文是怎么说的?(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)预设：生1:贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。生2:她不爱惜文具，不会整理，不会照管。生3:她总这样肯定会影响学习。预设：生1:我确实不知道啊!生2:我该怎么回答啊?呢?设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。2.小组交流，指生汇报。选择其中一个词语说一句话。1.导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面2.学生整理书包。3.评价、表扬、鼓励。板书设计教学反思设计说明而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主2课时。教学过程第一课时1.设疑导思(出示大大的钟表):你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短?2.小组学习。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说了?1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2～4自然段。2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元③元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?了。”误了学习——1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历?2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先板书设计2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流设计说明2.制作本课字卡。(学生)2课时。会?什么时间开大会?)2.指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物?谁在发布通知?一共3.教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说1.利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。1.多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么?它们在说什么呢?学习第1～4自然段。知说清楚吗?学习第5～10自然段。 习第11～16自然段。清楚地点。)4.多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗?动物王国的大会开成了吗?学习第17～18自然段。(1)齐读第17～18自然段，你找到狗狗熊一共发布了几次通知?(四次。)里补充语言，使通知意思完整。)大家请注意啦!()在()开大会，请大(1)写明时间和地点。自我评价☆☆☆☆☆同桌评价☆☆通知本周五早上八点，请参加运动会入少先队大队部2016年4月20日2课时。3.练说量词。1.字卡巩固生字。一直都3.齐读第一自然段。1.搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2.根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏生4:老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好?因为你的胳膊比我师：小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板住。)生1:他的动作太滑稽了!生2:他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了!生3:大家看哪!到现在，小熊的鼻子还歪着呢!师：同学们，这个游戏真有趣!那大家说说刚才游戏的整个过程好吗?咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示!如果贴歪了就会引生3:亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生师：小朋友们说得太棒了!老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢1.生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个生2:这个游戏真考验人的反应啊!生3:好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢!设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的师：你们会玩的游戏可真多呀!那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓2.区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)甜。)哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗?2.指生汇报认读生字。学生举例：工+力=功片+反=版超一走=召跳一足=兆1.比一比，填一填：出示汉字：午一牛已—己刀一力人—入1.示范笔顺：瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字；床、左、居、包。请同学们认真观察老师的2.集体交流：前三个字是什么结构的字?(左上包围)按照什么顺序写的?最后6.利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。1.导学：“你一定要听老师的话，好好学习?“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们，这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过3.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言?设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面，我2.教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(2)再跟老师念一念，你又发现了什么?学生在跟念时，教师加重末尾一字的发3.引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人?说说你的理由。19棉花姑娘2课时。地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去(1)第1自然段：本段有几句话?大家能读好吗?齐读第1自然段。齐读)起来读有问题吗?现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好!花姑娘怎么了?棉花姑娘变成这样是谁弄的?(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何?有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语?(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学生读)她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?对，她多么盼望有医生来给她治病啊!她现在最希望看见的是谁呢?界的名医，请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位1.哪些医生来给棉花姑娘治病了?读一读课文第2～4自然段，指名回答。虽然本篇课文的篇幅较长，但第2～4自然段的结构和内容比较相似，我就20咕咚注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因2课时。设计意图：在生字闯关成功的基础上，回归到读文。既又是怎么做的呢?故事的结果怎样呢?你们想知道这些